五年級(jí)語文下冊(cè)教案

時(shí)間：2022-12-26 13:03:06 五年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

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五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案15篇

五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學(xué)珍惜童年，熱愛生活。

　　3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

　　4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自身的習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　課時(shí)布置

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、回顧課文，激發(fā)情趣

　　1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

　　2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自身童年難忘的故事。

　　課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

　　3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。

　　2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學(xué)講述自身的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。

　　3.師生一起評(píng)議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個(gè)有趣的童年歷程。

　　3.班內(nèi)交流。

　�。ê贾菔袨I江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉）

　　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

　　2.同學(xué)交流翻看影集。

　　3.過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

　　4.指名發(fā)言。

　　5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

　　二、自由交流，拓展思路

　　1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）

　　三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

　　1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

　　2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問題引導(dǎo)同學(xué)展開評(píng)價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議？”等。

　　四、草擬片斷，滲透寫法

　　讓同學(xué)把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫一個(gè)自身認(rèn)為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

　　寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學(xué)展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

　　五、小結(jié)談話

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

　　第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

　　一、展示典型，組織講評(píng)

　　1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

　　2.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。

　　3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

　　4.生一起評(píng)議。

　　導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評(píng)價(jià)）

　　導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

　　5.展示中等的習(xí)作，讓組織同學(xué)評(píng)價(jià)�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。

　　6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。

　　二、小組交流，互評(píng)互改

　　四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作，先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

　　三、總結(jié)談話

　　通過這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，通過揣摩文章的表達(dá)特點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　同學(xué)們知道非洲嗎？老師這兒有幾張圖片請(qǐng)大家欣賞你們印象中的非洲是怎樣的？

　�。▽W(xué)生綜合自己在電視、報(bào)刊等媒體獲得的信息，談對(duì)非洲的印象。）

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）出示課件

　　二、合作交流

　　1、課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文現(xiàn)在我們檢測(cè)一下大家預(yù)習(xí)的情況。（出示幻燈片）看誰認(rèn)識(shí)這些字詞，找同學(xué)來讀一讀（找兩到三名同學(xué)領(lǐng)讀）。

　　2、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字詞了，那我相信大家也讀了這篇課文，讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？出示課件

　　設(shè)計(jì)意圖：交流閱讀感悟，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲望，為進(jìn)一步感悟文本奠定基礎(chǔ)。

　　3、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)谧宰x一遍課文想一想課文從哪幾個(gè)方面寫出了非洲的“彩色”？

　　生：自由讀文。然后找生匯報(bào)師出示課件設(shè)計(jì)意圖：通過言語實(shí)踐幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)；同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，在暴露學(xué)生思維狀態(tài)中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1師：讓我們一起來看看是什么孕育著這樣一個(gè)世界？如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍(lán)得如此單純的浩瀚天穹、，感受到的是這種熾熱的原始�！蹦阆雽�(duì)非洲說什么？出示課件

　　是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強(qiáng)悍、粗獷而熱烈的氣息。請(qǐng)你再次朗讀，再次感受這種不同尋常的美麗！

　　面對(duì)神秘的非洲你想了解它什么現(xiàn)在請(qǐng)你用自已喜歡的方式方法自已學(xué)習(xí)最感興趣的段落，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　2、（學(xué)生自由朗讀，自由想象畫面。學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）

　　3、生可隨意匯報(bào)

　　語言文字是有色彩的，是有畫面的。

　　1、賞讀彩色的植物；：你仿佛看到了怎樣的畫面？

　�。▽W(xué)生自由朗讀，自由想象畫面。學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）2—3人③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。（學(xué)生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然后配樂朗讀。）④此時(shí)，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語言。圖片的呈現(xiàn)，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營(yíng)造情境，感悟文本。

　　2、比讀彩色的動(dòng)物：

　　“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的�！痹诜侵薏噬膭�(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？人們?cè)f：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動(dòng)物的天堂。世界上最大的野生動(dòng)物園，就在非洲

　　設(shè)計(jì)意圖：作者通過強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這是本文的一個(gè)重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的`表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。

　　3、悟讀彩色的非洲人：

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。請(qǐng)同學(xué)們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　自然景觀驕陽藍(lán)天。

　　色彩斑斕植物

　　動(dòng)物

　　日常生活

　　藝術(shù)

　　教學(xué)反思

　　《彩色的非洲》是“異域風(fēng)情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。

五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“妖、嬈”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

　　2.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難。

　　3.聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。

　　4.感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)含義深刻的句子。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　二、展示并齊讀閱讀要求

　　三、初讀感知，了解大意

　　1.默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.小組接龍讀(各讀一段)以檢查朗讀情況。

　　3.自讀思考：

　　建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的?“把鐵路修到拉薩去”在文中反復(fù)出現(xiàn)說明了什么?

　　四、再讀感悟，小組探究

　　五、總結(jié)回顧

　　在這樣讓人難以想象的困難面前，為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”?體現(xiàn)了什么精神?你從中感受到什么?

五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案4

　　教材內(nèi)容

　　本組教材以“語言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力的回?fù)袅砹顺�；劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過閱讀不同題材的，了解不同題材的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

　　本組的“口語交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解。

　　2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。

　　3、通過學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式，引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。

　　2、了解不同體裁表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。

　　預(yù)計(jì)課時(shí)

　　《楊氏之子》1課時(shí) 《晏子使楚》2課時(shí)

　　《半截蠟燭》1課時(shí) 《打電話》1課時(shí)

　　《口語交際三》1課時(shí) 《習(xí)作三》2課時(shí)

　　《回顧·拓展三》1課時(shí) 共計(jì)9課時(shí)

五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解“絲綢之路”名字的由來及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的巨大作用。

　　3.感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解“絲綢之路”在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的巨大作用，感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、板書課題，齊讀課題

　　三、初讀感知

　　四、再讀感悟

　　(一)重點(diǎn)研讀

　　(二)分角色感情朗讀

　　(三)展示資料，交流感悟

　　五、總結(jié)回顧

　　1.為什么稱作絲綢之路?

　　2.張騫是什么時(shí)間出使西域?分別是什么目的?

　　3.中國有哪些商品及技術(shù)傳入歐洲?

　　東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

　　絲綢之路 { 東西方文化交流之路

　　東西方友誼交流之路

五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過閱讀和搜集資料了解西部，了解西部的過去與今天，歷史與發(fā)展。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，品味語言的優(yōu)美，體會(huì)含義深刻的句子。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　6～8課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、自由閱讀導(dǎo)語和1～4課，課后資料袋以及P168補(bǔ)充閱讀材料《拉薩古城》

　　1、認(rèn)識(shí)生字，自己勾畫喜歡的詞語。

　　2、讀通課文，了解課文大意，明確關(guān)于西部的話題。

　　3、聊一聊：

　　通過四篇課文，你對(duì)祖國的西部有了哪些了解?地貌，氣候，風(fēng)俗，歷史，發(fā)展……

　　二、提問

　　關(guān)于西部，你還有哪些話題愿意和大家交流?你還想了解些什么內(nèi)容?

　　在筆記本上進(jìn)行羅列：

　　草原風(fēng)景

　　蒙古族的生活

　　絲綢之路

　　匈奴族的遷徙

　　張騫出使西域

　　西域部落

　　新疆建設(shè)兵團(tuán)(解放軍進(jìn)疆)

　　青藏鐵路

　　拉薩

　　藏教寺廟……

　　三、網(wǎng)上查閱自己感興趣的內(nèi)容及圖片，重要的在筆記本上做簡(jiǎn)要記錄，同學(xué)之間做交流

　　四、處理精讀課文

　　1、《草原》：

　�、琶鞔_：

　　課文從兩部分內(nèi)容入手，草原的景色迷人;草原人熱情好客。

　�、企w會(huì)：

　　靜態(tài)的景物描寫;動(dòng)態(tài)的迎客場(chǎng)面。

　　2、《白楊》：

　　⑴生存環(huán)境──茫茫戈壁，渺無人煙

　　⑵明確：

　　白楊的形象外型──高大挺秀，筆直

　　個(gè)性──堅(jiān)強(qiáng)、不動(dòng)搖、適應(yīng)力強(qiáng)

　　⑶明確：

　　寫白楊是為了突出像白楊一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢扎根邊疆的建設(shè)者，結(jié)合閱讀鏈接內(nèi)容(艾青《帳篷》)明確借物喻人的寫法。

　　3、學(xué)生解決課后練習(xí)，教師做適當(dāng)指點(diǎn)。

　　4、背誦描寫草原和白楊的有關(guān)段落。

　　五、處理略讀課文

　　1、《絲綢之路》：

　　借助標(biāo)志性詞句進(jìn)行分段訓(xùn)練。明確作者以回想的筆觸描寫了發(fā)生在公元前115年的東西方交流的一個(gè)場(chǎng)面。

五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。

　　2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

　　3、了解本文的說明順序，方法。

　　4、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

　　2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

　　3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣。導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　三、默讀思考，合作交流

　　◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　◆在學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四、圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　　◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。

　　五、閱讀感悟。體會(huì)寫法

　　◆松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

　　◆把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

　　思維拓展。練習(xí)表達(dá)

　　◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

　　◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。

　　2．積累讀書方法。

　　課時(shí)布置

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺(tái)

　�。ㄒ唬┙涣鲗�(duì)課文內(nèi)容的感受

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，俺們學(xué)習(xí)了幾篇寫俺們同齡人生活的課文，俺們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在俺們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

　　2．同學(xué)小組交流。

　　3．全班交流。

　�。ǘ┙涣鲝恼n文得到怎樣的啟示

　　1．導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)俺們呢？

　　2．同學(xué)發(fā)言。

　　3．歸納：

　�。�1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來，不說假話，比方，《祖父的園子》里，把“俺”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實(shí)可信，讓俺們覺得寫的就是俺們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了俺們，感染了俺們。

　�。�2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動(dòng)，比方《童年·冬陽·駱駝隊(duì)》中對(duì)“俺”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表示童年的天真無邪。

　�。ㄈ┙涣髯x書方法

　　1．導(dǎo)語：那么，俺們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

　　2．同學(xué)發(fā)言。

　　3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景，想象假如是自身將會(huì)怎么做？把自身融入故事情境中，或者聯(lián)系自身的生活實(shí)際，把自身的真實(shí)感受讀出來。

　　二、日積月累

　　1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。

　　2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作研討。

　　3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。

　　4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自俺力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，俺將不時(shí)地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。

　　5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰，為什么。

　　6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。

　　7．交流課外收集的的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

　　8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。

　　三、課外書屋

　　1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？

　　2．同學(xué)互動(dòng)介紹該書內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《俺的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

　　3．師生根據(jù)自身已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供同學(xué)閱讀時(shí)參考。

　　4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。

五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案9

　　一、單元教材分析

　　本單元以“走進(jìn)祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進(jìn)祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感。《草原》、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。

　　教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進(jìn)西部的興趣，讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個(gè)方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進(jìn)行改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1．本單元的20個(gè)生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用；能正確認(rèn)讀本單元的27個(gè)二類字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．用自己的話講述文中故事。

　　4．體會(huì)重點(diǎn)句、段的含義。

　　5．積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。

　　6．通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進(jìn)行寫作。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

　　三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會(huì)作者的感情。

　　2、有意地拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科間的整合。

　　3、通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進(jìn)行寫作。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

　　四、教學(xué)措施及手段：

　　1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過讀、悟理解課文。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的知識(shí)面，增加對(duì)文本的理解和感悟。

　　3、利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對(duì)課文的理解和感受。

　　4、繼續(xù)引導(dǎo)深入生活，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，吸收科學(xué)知識(shí)，努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

　　5、在教學(xué)中，教者應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，有所思考，受到熏陶。

五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案10

　　【教材簡(jiǎn)解】

　　《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡(jiǎn)單的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，浪費(fèi)了別人不少時(shí)間。相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解主要內(nèi)容，學(xué)說相聲，了解相聲的語言特點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解文章大意，學(xué)說相聲。

　　2、抓住典型語句，體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　3.認(rèn)識(shí)到說話要簡(jiǎn)明扼要、不說廢話的重要意義。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.幻燈片出示下列兩組成語，讓學(xué)生朗讀。

　　啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味

　　簡(jiǎn)明扼要斟字酌句直截了當(dāng) 言簡(jiǎn)意賅風(fēng)趣幽默

　　師：讀了這兩組成語，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果有人和你談話，你喜歡怎樣的表達(dá)？為什么？

　　2.師：看來，說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)有趣的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學(xué)習(xí)新課文--《打電話》，再次感受語言的獨(dú)特魅力。板書課題：打電話。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解相聲

　　1.師：讀過課文了嗎？文章里出現(xiàn)了幾個(gè)不太常見的詞語，你會(huì)讀嗎？

　　嗞嗞呃耗子啰唆嘚兒啷甭

　　師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思？

　　師：“甭”這個(gè)字最有意思，是個(gè)會(huì)意字�？吹剿�。你能猜出它的意思嗎？

　　2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點(diǎn)怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　生：都是人物對(duì)話！文章的內(nèi)容是一段相聲。

　　3.師：聽過相聲嗎？聽過誰說的相聲？對(duì)于相聲這一種有趣的表演藝術(shù)，你有哪些了解呢？

　　師：相聲是說唱藝術(shù)之一，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，更是幽默的藝術(shù)，運(yùn)用說、學(xué)、逗、唱的技巧，逗觀眾開心，留給人們思考。從形式上看，相聲可分為三種：一個(gè)人說的叫單口相聲，倆人的叫對(duì)口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲�！洞螂娫挕肪褪且欢螌�(duì)口相聲。

　　4.師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點(diǎn)犯難。請(qǐng)同學(xué)們給老師出點(diǎn)主意，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文？

　　生熟讀課文，練習(xí)說相聲。

　　師：要說好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲里有幾個(gè)人？各自有什么特點(diǎn)？說話的時(shí)候是什么語氣？什么表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

　　三、瀏覽課文，概括大意

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什么內(nèi)容？

　　2.師：這段相聲講了一件什么事？

　　生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個(gè)多小時(shí)。

　　師板書：半分鐘——2個(gè)多小時(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：文章的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。教師的板書簡(jiǎn)潔卻并不簡(jiǎn)單，可以誘發(fā)學(xué)生的思考。】

　　四、批注重點(diǎn)，體會(huì)幽默

　　1.師：這青年人究竟怎么打電話的？他說話有什么特點(diǎn)？老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽？

　　幻燈片出示：

　　（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。

　�。�2）甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　師：再來看看，老師是怎么做批注的？對(duì)于第一句話，老師認(rèn)為他是在兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎？何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫上了四個(gè)字--“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀！

　　2.師：請(qǐng)大家細(xì)讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學(xué)著老師的樣子，在后面做上簡(jiǎn)要的批注。

　　3.師：剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子，并寫上了自己的體會(huì)。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下？

　　預(yù)設(shè)如下，教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。

　　①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。（重復(fù)別人的話）

　�、诩祝禾昧恕Ｎ艺�(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓�？票都買好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。（啰里啰唆）

　　③甲：不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧？看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會(huì)兒。小王，我現(xiàn)在開始學(xué)：唱山歌來……（婆婆媽媽）

　�、芗祝簺]聽見？還沒吃飯呀？我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。（沒話找話）

　　⑤甲：長(zhǎng)安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。（廢話連篇）

　　4.師：你覺得這個(gè)打電話的年輕人怎樣？你平時(shí)這樣打過電話嗎？

　　生：這個(gè)人時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇。

　　師：他是在自己家煲電話粥嗎？如果你是急著要打電話的人，你會(huì)怎么想？怎么說？

　　五、學(xué)說相聲，感受樂趣

　　1.師：相聲是用來表演的！如果我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了。下面，老師找兩位同學(xué)，來表演其中一小段。

　　師：他們倆說得怎么樣？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？還有什么不足的地方？

　　2.師：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考：人家為什么能表演得那么有意思？播放原相聲選段。

　　3.師：剛才，我們聽了大師的相聲，你們從中學(xué)到了什么？我們應(yīng)該怎么說相聲？

　　師：（待學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行概括）說相聲的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：

　�、偻伦智逦�，讓觀眾聽明白；

　�、谳p松自然，適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞；

　�、圻m當(dāng)使用兒化音，使之口語化，京味化；

　�、苷Z氣要夸張幽默，要有感染力。

　　4.師：下面，老師給大家示范一下，同學(xué)們聽聽老師說得怎么樣？

　　幻燈片出示下面兩個(gè)句子，教師表演：

　　甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（兒）嗎？學(xué)習(xí)嗎？（噢）不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？……不開會(huì)。

　　甲：嗯，京戲？不--對(duì)。嗯，評(píng)戲？不--對(duì)。越劇？哎！

　　5.師：明白了怎么說相聲，相信大家能說得更好了。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一個(gè)片段，同桌之間相互配合，說一段相聲。待會(huì)兒，老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽。

　　6.優(yōu)秀學(xué)生展示，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　六、總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸

　　1.師：本節(jié)課文，我們認(rèn)識(shí)了一門新的語言藝術(shù)--相聲，并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點(diǎn)？

　　生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂。

　　生：要高雅，要有教育意義，能留給人思考。

　　生：要幽默，聽之讓人發(fā)笑，思之回味無窮。

　　2.師：有名的相聲藝術(shù)家很多，經(jīng)典的相聲劇也不少。課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集有趣的相聲說一說，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案11

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。

　　2、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，概括段意。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集白楊和有關(guān)西部邊疆的資料，預(yù)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢之路……今天我們一起走進(jìn)茫茫的戈壁灘，看看戈壁灘上生長(zhǎng)著的白楊。(板書課題)

　　二、自主學(xué)習(xí)課文。

　　1.出示自學(xué)思考題。學(xué)生自學(xué)：

　　(1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：

　　戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀

　　撫摸表白沉思

　　(2)課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　(3)大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?

　　(4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?

　　(5)試著給課文分段，歸納段意。

　　2.老師檢查自學(xué)效果。

　　三、課內(nèi)測(cè)評(píng)：

　　1.寫近義詞：介紹( )撫摸( )分辨( )高大挺秀( )

　　2.寫反義詞：清晰( )動(dòng)搖( )軟弱( )消失( )

　　3.朗讀課文，找出課文中的三個(gè)問句，讀一讀，想一想，你能在文中找到答案嗎?

　　四、小結(jié)：老師點(diǎn)撥白楊三特點(diǎn)——高大挺秀，茂盛、大，生命力頑強(qiáng)。

　　五、學(xué)生談收獲。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)白楊有了哪些認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)談一談。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、白楊

　　高大挺秀繁茂生命力強(qiáng)

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法。

　　2、體會(huì)邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

　　3、培養(yǎng)自己正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　課前準(zhǔn)備：老師熟知課文，學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個(gè)孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢?這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　1、先請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的三個(gè)問句。

　　2、出示： ①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?②“為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大”?③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?

　　這節(jié)課我們就順著這三個(gè)問句來學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)互動(dòng)

　　(一)學(xué)習(xí)第一部分。

　　1、齊讀第一小節(jié)，思考：大戈壁是什么樣的情景?

　　2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

　　茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀!

　　3.小組討論：在這樣茫茫的大沙漠上行車，大戈壁上的白楊樹長(zhǎng)得怎樣呢?

　　(高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。的白楊有35米高，相當(dāng)于十層樓房那么高。)

　　4.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節(jié)。

　　5.過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長(zhǎng)得這么高，當(dāng)哥哥提出這問題時(shí)，爸爸的臉色有什么變化?他是怎么回答這個(gè)問題的?

　　(二)學(xué)習(xí)第二部分。

　　1.自由朗讀14小節(jié)。

　　2、出示爸爸介紹白楊的三句話，師生逐句講讀。

　　第一句：“這白楊從來就這么直，這么高大�！�

　　(1)“從來”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?

　　(2)朗讀比較，體會(huì)感情。

　　第二句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長(zhǎng)出粗壯的枝干”。

　　(1)這句話講出了白楊的什么特點(diǎn)?

　　(2)指導(dǎo)有感情朗讀。

　　第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖”。

　　(1)這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)?

　　(2)幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)幍那榫啊?/p>

　　(3)老師描述：

　　在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格!

　　(三)學(xué)習(xí)第三部分。

　　1.啟發(fā)過渡：爸爸介紹白楊樹時(shí)為什么臉色變得嚴(yán)肅起來了呢?他為什么要想一會(huì)兒才告訴兒子和女兒呢?

　　2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能從下面的一段話中看出?

　　3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。

　　(爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵(lì)自己，教育孩子。)

　　4.引讀17小節(jié)。過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的知識(shí)和做人的知識(shí)就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢?

　　5.老師讀18小節(jié)。

　　讀后討論：

　　(1)爸爸為什么又陷入沉思?

　　(2)為什么他又露出了一絲微笑?

　　(3)“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來�！弊髡邇H僅就是寫小白楊嗎?

　　三、總結(jié)課文

　　1.中心思想：

　　這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向，同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。

　　2.抓住三個(gè)問句，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3.交流感受、升華中心。

　　四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

　　寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語。(課后小練筆)

　　五、總結(jié)收獲。

　　學(xué)生激情談?wù)摫竟?jié)課的收獲，老師可以適時(shí)升華課文中心，使學(xué)生的心靈得到凈化。

　　板書設(shè)計(jì):

　　借物喻人

　　外形高達(dá)挺秀扎根邊疆

　　白楊正直高大爸爸

　　特性生命力強(qiáng)....... 建設(shè)邊疆

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈

　　小白楊茁壯成長(zhǎng) ....... 小孩子

五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無

　　私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義。

　　課文重點(diǎn)：7—23自然段

　　朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：描寫洪水和老漢的句子。

　　讀寫結(jié)合點(diǎn)：我們的生活中有哪些這樣的橋？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、預(yù)習(xí)提綱

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　導(dǎo)入：我們學(xué)過雄偉、堅(jiān)固、美觀的《趙州橋》，讀過海峽兩岸同胞

　　血脈親情的無形之橋《跨越海峽的生命橋》的故事，今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇橋的文章，看看這又是一座什么樣的橋？

五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受文中蘊(yùn)含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對(duì)生活的愛;引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。

　　生：搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1、金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能講講你們的幸福時(shí)光嗎?

　　2、當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛、長(zhǎng)輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)

　　3、引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰?誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒?為什么要獻(xiàn)給她??)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

　　2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)

　　3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

　　4、初讀課文，提出疑問。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛德華·葛利格”兩個(gè)人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。

　　6、勾畫最讓自己感動(dòng)的語句，并有感情朗讀，交流感受。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、品讀課文，解疑感悟

　　讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?

　　1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

　　2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?

　　3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn)、艱苦、勇敢、機(jī)智，守林小屋的簡(jiǎn)陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣??讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位的音樂家會(huì)送她一份生日禮物?

　　5、找到寫葛利格的言、行的語句，細(xì)細(xì)品讀，交流讀中的體會(huì)，感受葛利格的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

　　讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。

　　1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?

　　2、小女孩從樂曲中聽到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。

　　3、描寫達(dá)格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問的三個(gè)句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會(huì)一次次追問、為什么會(huì)淚流滿面?姑娘的萬分激動(dòng)是體會(huì)到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會(huì)到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

　　4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物，傳唱全球時(shí)，小姑娘就會(huì)聽到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。

　　5、播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。

　　6、為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。

　　三、感悟表達(dá)，積累背誦

　　1、達(dá)格妮想對(duì)音樂家說些什么呢?寫一寫

　　2.課文中寫達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法?

　　3.為學(xué)生介紹插敘的寫作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。

　　四、布置作業(yè)

　　選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美好心靈

　　美妙旋律

　　愛

　　美好祝福

五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能根據(jù)“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又

　　是怎樣成為猴王的。

　　2．用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略

　　經(jīng)典名著的魅力。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受猴王形象。

　　1．板書課題。

　　2．回憶這篇課文主要講了什么？

　　3．根據(jù)“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。

　　課件出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？

　�。�1）用課文中的話回答第一個(gè)問題。

　�。�2）用自己的話說一說石猴是怎樣成為猴王的？

　　二、細(xì)讀語言，深入感悟猴王形象

　�。ㄒ唬┘�(xì)讀描寫“石猴出世”的語句

　　1．提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動(dòng)？

　　出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為

　　伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　�。�1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？

　�。�2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由

　　2．提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)？

　　3．細(xì)細(xì)品讀這句話中的語言規(guī)律。

　　4．合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。

　　5．你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批注。

　　6．小結(jié)。

　�。ǘ┘�(xì)讀描寫“石猴成王”的語句

　　1．學(xué)生自主研讀第二個(gè)問題，你讀到了一只怎樣的猴王，結(jié)合句子談一談，體會(huì)語言

　　的節(jié)奏和韻律，并做上批注。

　　2．同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．全班交流，對(duì)比品讀。

　　4．小結(jié)。

　　三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象，體會(huì)經(jīng)典的魅力。

　　1、結(jié)合板書小結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們心中都有了自己的猴王形象，他不只是一只活

　　潑可愛的猴子，更像敢作敢為的一個(gè)人。走進(jìn)《西游記》，你會(huì)感覺到他是一個(gè)神，喜歡這

　　樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。語言的珍珠隨處可見，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。

　　2、《西游記》中的故事還有很多，誰能說說還知道哪些？

　　3、結(jié)合學(xué)生的回答激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典的樂趣。

　　師：是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎樣表達(dá)的，去感受一下名著的

　　魅力所在，老師相信你們一定會(huì)樂在其中，有所收獲。

五年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案15

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，教師作為學(xué)生的組織者、合作者和參與者，要善于開發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的課程資源，以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)求知欲和好奇心，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在輕松、愉悅、積極的課堂氛圍中更好地學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。本課通過展示九寨溝迷人的自然景觀，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已初步具有一定的預(yù)習(xí)和分析課文的能力，能通過預(yù)習(xí)基本掃清課文障礙，大致了解一篇課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件落后、知識(shí)面狹窄、信息相對(duì)閉塞的農(nóng)村孩子來說，特別對(duì)狀物類課文的學(xué)習(xí)比較困難，僅憑課文中生動(dòng)的文字描述和課本中有限的幾幅插圖往往是不能很好地滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。相信學(xué)生能在我的指導(dǎo)下組織起語文活動(dòng)，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

　　教材分析：

　　《九寨溝》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文中的一篇課文，全文共5個(gè)自然段，層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，具有較強(qiáng)的畫面感，置身于課文中，給人以一種身臨其境的感覺。第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸。第五自然段總結(jié)贊嘆九寨溝是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。本文作者以生動(dòng)形象的筆觸精心描繪了九寨溝奇妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的珍禽異獸。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)。

　�、賹W(xué)會(huì)有關(guān)九寨溝的知識(shí)。

　�、趯W(xué)會(huì)“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個(gè)詞語的意思;掌握文中的一個(gè)比喻句。

　�、鄯e累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

　　2.能力目標(biāo)。

　　①能通過文字，想象并表達(dá)出課文描繪的童話世界般的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。

　�、谀軌蛲ㄟ^自主提出問題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。

　　③能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。

　　3.情感目標(biāo)。

　　通過體會(huì)、感受課文描繪的九寨溝美景，培養(yǎng)喜愛九寨溝，熱愛祖國大好山河的感情，樹立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)美麗家園的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中的長(zhǎng)難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會(huì)九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會(huì)到我們的祖國是多么美好，并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護(hù)的，樹立起環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們的家園。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、觀視頻，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛欣賞過被人們稱為“人間仙境”的九寨溝。

　　2、板書課題：10 九寨溝

　　3、欣賞了九寨溝的美景，你有什么感受?(童話世界，人間仙境)

　　二、范讀課文，欣賞美景

　　1、同學(xué)們對(duì)九寨溝這個(gè)地方一定向往吧�？墒且肽玫阶哌M(jìn)九寨溝的門票，必須得把課文讀正確，讀通順。

　　2、指名讀課文，其他同學(xué)找一找課文是從哪些方面來介紹九寨溝的?(自然景觀異獸珍禽)

　　3、位置。

　　4、誰知道“溝”是什么意思?(山溝)

　　過渡：幾條普通的山溝竟然會(huì)像童話世界?看來九寨溝真是個(gè)神奇的地方。讓我們跟著巴金來感受一下它的美麗風(fēng)光吧!

　　三、精讀課文，加深理解

　　(一)學(xué)習(xí)第3—4自然段。

　　學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠(yuǎn);只有入得深，方可知其妙。”這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風(fēng)光。(板書：自然風(fēng)光)

　　2、用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風(fēng)光，用著重號(hào)在文中標(biāo)出來。再找出你最喜歡的一處美景認(rèn)真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。

　　(1)學(xué)生用做記號(hào)的方法自由讀第3自然段。

　　(2)學(xué)生交流、討論。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　雪峰(板書：雪峰插云)

　　A、課件出示雪峰圖片及相關(guān)語句：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　B、你為什么喜歡雪峰?你覺得作者哪些詞吸引了你?

　　從“一座座”中你體會(huì)到了什么?(雪峰多、重重疊疊)

　　從“插入云霄”中你體會(huì)到了什么?(雪峰高)

　　C、過渡：九寨溝的雪峰高聳入云，重重疊疊，峰頂白雪覆蓋，在陽光的映照下銀光閃閃。這樣的美景，你能用聲音表現(xiàn)出來嗎?

　　D、指導(dǎo)朗讀：“一座座”讀得重而急，以突出雪峰多、重重疊疊的樣子，“插入云霄”讀得重，讀出雪峰的動(dòng)態(tài)美，“銀光閃閃”讀得深情、緩慢一些，把銀光讀“閃爍起來”，讀出雪峰的雄奇璀璨。

　　E、學(xué)生自由練讀，指名讀，男生齊讀。

　　湖泊

　　A、(課件出示湖泊圖片)說說你為什么喜歡湖泊?

　　B、(指名說)找出描寫湖泊的相關(guān)語句。

　　C、體會(huì)湖泊的特點(diǎn)。

　　從“大大小小”“顆顆”中你體會(huì)到了什么?(湖泊多)

　　學(xué)習(xí)比喻句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。(了解湖泊和溝谷的特點(diǎn)，體會(huì)比喻的用法：分別把什么比作什么，它們之間有哪些相似之處?)

　　從“清澈見底，湖底石塊色彩斑斕” 中你體會(huì)到了什么?(湖水清、湖底石塊色彩多)

　　D、出示五花海、五彩池的圖片。

　　大家看，藍(lán)天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外壯麗，真是美不勝收呀!這就是五花海、五彩池的美麗景色，怎么樣?美嗎?大家能用朗讀把這美表現(xiàn)出來嗎?

　　E、指導(dǎo)朗讀。聲情并茂的朗讀能讓人仿佛身臨其境，想象假如你就站在這五彩池邊。

　　F、指名讀，女生齊讀。

　　森林(板書：古木參天)

　　A、課件出示雪峰圖片及相關(guān)語句：“從河谷至山坡，遍布著原始森林�！�

　　從中你體會(huì)到了什么?(九寨溝的森林很多，遍布著九寨溝。)

　　B、教師指圖講述：是啊，這個(gè)地方叫河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀!

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　D、指名讀，齊讀。

　　瀑布(板書)

　　A、你能找出描寫瀑布的相關(guān)語句嗎?(指名讀)

　　B、(課件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”)齊讀。

　　C、九寨溝的瀑布有什么特點(diǎn)?(瀑布十分壯觀，高低錯(cuò)落，白練騰空，銀花四濺。)

　　D、你知道“白練”、“銀花”是指什么嗎?

　　E、(課件出示瀑布圖片)你們看，那瀑布激流而下，或?qū)捇蛘�，或高或低，嘩啦啦，轟隆隆，白浪翻滾，水花四濺，猶如“白練騰空，銀花四濺”呀!由于九寨溝的河谷有高有低，出現(xiàn)了“一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階”，因此形成了一道道高低錯(cuò)落的瀑布。誰能再讀一下，讓同學(xué)們感受到瀑布的壯觀(有感情朗讀)

　　剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、又領(lǐng)略了雄偉壯觀的瀑布，用書中的一個(gè)詞就是——平湖飛瀑(板書：平湖飛瀑)

　　F、指導(dǎo)朗讀。(讀出瀑布的美)

　　(4)同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段，把這童話般的世界留在心中。有感情地朗讀第3自然段。

　　學(xué)習(xí)第4自然段(以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主)

　　1、難怪有人說：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”呢，真是名不虛傳啊!領(lǐng)略了九寨溝綺麗的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，游人逐漸稀少，小游客們，看看又會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么呢?

　　2、合作學(xué)習(xí)第4自然段，完成表格。

　　動(dòng)物名稱主要特點(diǎn)動(dòng)作

　　3、交流、匯報(bào)。

　　(1)金絲猴(板書)

　�、贋槭裁聪矚g它?

　　體態(tài)粗壯

　　攀吊眨巴窺視(偷偷地看，讀的輕一點(diǎn)，調(diào)皮一點(diǎn)。)

　�、诮鸾z猴雖體形粗壯，但是那樣機(jī)靈可愛。

　　③指導(dǎo)朗讀，指名讀。

　　(2)羚羊(板書)

　�、傧矚g理由：善于奔跑

　　②“突然竄出又消失了”說明了什么?(速度快)

　　比較：句子中把“竄”換為“跑”行嗎?為什么?

　�、壑笇�(dǎo)朗讀，分組讀。

　　(3)大熊貓(板書)

　�、傧矚g理由。

　　理解“憨態(tài)可掬”、“若無其事”、“咀嚼”。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。

　　(4)小熊貓(板書)

　�、傧矚g理由：行動(dòng)敏捷

　�、谌サ簟懊雷套獭毙袉�?為什么?

　�、壑笇�(dǎo)朗讀，同桌互讀，做動(dòng)作表演讀。

　　4、理解“也許”。

　　(1)來到九寨溝，我們一定能看見這四種動(dòng)物，是嗎?為什么?前面用的“也許”是什么意思?去掉不行嗎?(不行，因?yàn)樗麄冏≡?--- 林深葉茂處。)

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本段中的排比句。

　　(3)在九寨溝你還可能會(huì)看到些什么動(dòng)物呢?也許，——(什么?在干什么?)

　　想象力真豐富!如此多的異獸珍禽在九寨溝落戶，說明什么?九寨溝真是一個(gè)巨大的，天然的野生動(dòng)物園，這里的異獸珍禽為九寨溝增添了無限生機(jī)。

　　(4)你們覺得這里的動(dòng)物生活得怎么樣?為什么這么快樂?

　　(5)正像同學(xué)們說的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動(dòng)見證。九寨溝，充滿夢(mèng)幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園。如果我們們每個(gè)人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動(dòng)物一樣對(duì)待我們周圍的小動(dòng)物，那么我們整個(gè)的生活、整個(gè)的世界，都會(huì)變得美倫美幻，都會(huì)變得像九寨溝一樣成為一個(gè)美麗的童話世界。如此美得景色，我們很珍惜，我們周圍的環(huán)境同樣需要保護(hù)。

　　有感情地朗讀第3、4自然段。

　　(二)學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1、你覺得九寨溝是一個(gè)怎樣的地方?

　　是啊，九寨溝是一個(gè)神奇而美麗的地方，用作者的話來說：“九寨溝真是一個(gè)充滿詩情畫意的——(教師引讀)”(板書：人間仙境)

　　(1)這句和我們前面所學(xué)的哪個(gè)句子的意思是一樣的?

　　(2)比較句子。

　　一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。

　　九寨溝真是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!

　　(3)通過小組讀、男女生分組讀、齊讀等方式，體會(huì)“前后照應(yīng)”的特點(diǎn)。

　　2、此時(shí)，作者也用他那飽含詩意的語言，表達(dá)了對(duì)九寨溝的無限贊美之情，讓我們齊聲朗讀最后一自然段。

　　3、我們一起游覽了九寨溝，現(xiàn)在請(qǐng)你用一句話或一個(gè)詞說說對(duì)九寨溝的感受吧?

　　四、作業(yè)