小學(xué)五年級《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案
《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會生字，理解詞語的意思。
2、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。(重點)
3、理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。(難點)
導(dǎo) 學(xué) 案
預(yù)習(xí)
一、讀課文三遍，圈畫生字，給課后方格中的生字組詞。
二、我會給“子”字組成詞：
我認(rèn)為這些詞語可以分為( )類。通過查字典，我知道“晏子”中的“子”的意思是：
三、查字典，寫意思：
敝 ： 大 夫：
仗 著： 枳：
淮：
四、查找資料《晏子春秋》和晏子的相關(guān)資料。
晏子的身份相當(dāng)于現(xiàn)在的：
一、引導(dǎo)自學(xué)，組內(nèi)檢查(20分鐘)
(一)導(dǎo)入新課 預(yù)習(xí)檢測
1、讀課題：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是：
說說查找到了哪些資料?
2、把課文讀一遍，讀通順，把課后的生字讀兩遍把字音讀正確。
3、積累生字詞。(讀一讀下面的詞語，理解帶點的字的意思)
敝國 淮南 枳 晏子 仗著 侮辱 乘機(jī) 規(guī)矩 囚犯
柑橘 撒謊 笑嘻嘻 面不改色 大臣 盜賊 賠不是
(二)小組合作自主探究(填空部分在課文中找到相應(yīng)的詞語或句子。)
1、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了 時期，齊國大夫 和楚國 侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按 順序?qū)懙�，故事的起因是�?，經(jīng)過是： ，結(jié)果是： 。
2、思考：課文寫了三個回合的斗智。
第一次是楚王為了侮辱晏子，想讓他 ，而晏子卻說： ，晏子的話隱含的意思是：
結(jié)果楚王只好大開城門，迎接晏子;
第二次楚王為了侮辱晏子說： ，意思是： ，晏子反唇相譏說： ，隱含的意思是： ，結(jié)果楚王聽了只好陪著笑;
第三次是楚王在招待晏子時押了個犯人說： ，意思是： 晏子卻說： ，隱含的意思是： ，結(jié)果楚王聽了只好陪不是。
3、讀了課文，你認(rèn)為晏子是一個怎樣的人?
4、晏子的身份相當(dāng)于現(xiàn)在的什么樣的人物?為什么?
5、分角色讀讀楚王和晏子的三次斗智的對話，看誰讀得最好。
二、組內(nèi)合作，交流收獲
1、我們小組在全班展示交流的問題是： ，
請( )同學(xué)代表我們小組交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、我們小組要提醒大家注意的重難點是：
(交流完后說：我們小組匯報完畢，請問大家有什么建議和補(bǔ)充嗎?)
三、資料鏈接學(xué)習(xí)提示
1、晏子 (?—前500)名嬰，字平仲，夷維(今山東高密)人，春秋時齊國大夫。公元前556年，開始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公，堪稱“三朝元老”。他主張誅不避貴，賞不遺賤，重視生產(chǎn)，提倡蠶桑，反對厚賦重刑。在我國勞動人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國時，有人將他的言行編成《晏子春秋》一書。本篇課文選自林漢達(dá)編著的《春秋故事》。
2、“桔生淮南為橘，生于淮北為枳”，說的是淮南香甜的橘子移植到淮北就變成苦澀難吃的枳。同樣的種子由于土壤、氣候、環(huán)境的改變，結(jié)果就產(chǎn)生了橘與枳的差別，這說明不同的環(huán)境對同一事物地發(fā)展起著決定性的作用。這句話現(xiàn)在大多是針對人品說的，大概的意思是一個人在一定的環(huán)境中是個好人，換了環(huán)境可能就變成壞人了。
四、全班展示共享收獲
1、導(dǎo)學(xué)流程：
導(dǎo)入膾有人
預(yù)習(xí)檢查
課內(nèi)自學(xué)
展示匯報
檢測反饋
課外拓展
2、教師點撥：
在朗讀時注意楚王的三次笑和晏子的表情變化，從中體會一下人物的內(nèi)心活動，從機(jī)時更好地讀好課文。
3、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇記事文，學(xué)習(xí)在了解課文內(nèi)容時，要按事情的發(fā)展順序找出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的段落。課文中人物對話比較多，以人物對話來塑造人物形象，要朗讀好人物對話并抓住人物的表情描寫體會晏子語言的巧妙，從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。
檢測反饋
一、根據(jù)意思寫成語。(6分)
1.大伙把袖子舉起來，就連成一片云。( )
2.人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。( )
3.街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。( )
二、閱讀：(4分)
淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。
晏嬰在這場外交斗爭中巧妙地運(yùn)用了類比的手法，其中把“淮南”比為_______，把“淮北”比為_______;把“橘”比為_____，把“枳”比為_______。
板書
設(shè)計
晏子使楚
楚王 晏子
《晏子使楚》第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之音。(重點)
2、初步理解三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。 (難點)
3、進(jìn)一步認(rèn)識晏子過人的才智和善變的口才。
導(dǎo)學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流(20分鐘)
(一)課前檢測，回顧舊知
1、說說這篇課文主要內(nèi)容。
2、這篇課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?
(二)小組合作自主探究
1、讀課文第三自然段，回答問題：
這是晏子和楚王的第一次斗智，楚王抓住了晏子 的特點，要晏子從狗洞里進(jìn)去。晏子的一席話，不得不使楚王沒有任何選擇地開了城門，讀讀晏子說的話，他的`話妙在哪里?
提示一：晏子的話妙在：楚王要承認(rèn)自己的國家是 ，那他就鉆 ，楚王要是說自己的國家不是 ，那就應(yīng)該 ，所以打開了城門讓晏子進(jìn)去。 一詞說明楚王真是無可奈何。
提示二：晏子的話很好的使用了一個邏輯推理：只有訪問‘狗國’，才從狗洞鉆進(jìn)去，我訪問的是 國，不是 國，楚王是不會承認(rèn)自己的國家是 國，所以他一定會 。
2、讀課文第四自然界段，思考：
(1)楚王是怎么侮辱晏子和齊國的?
(2)晏子是怎么回?fù)舫醯?他的回答妙在哪里?
(3)劃出描寫晏子和楚王表情的詞語，從中體會到了什么?
3、讀課文第五自然段，思考：
(1)這次楚王是怎么侮辱晏子和齊國的?
(2)晏子的話中，把“淮南”比為_______，把“淮北”比為_______;把“橘”比為_____，把“枳”比為_______，是為了說明橘之所以變?yōu)殍资且驗椋?，齊國的人到了楚國就做了盜賊，是因為：
，諷刺了楚國 。
4、課文寫了楚王三次“笑”，請在課文中劃出來，認(rèn)真讀讀上下文，從中體會到了什么?
5、文章開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系?
二、組內(nèi)合作，交流收獲
1、我們小組交流的問題是： ，
請( )同學(xué)代表我們小組交流。
2、我們小組要提醒大家注意的重難點是：
(交流完后說：我們小組匯報完畢，請問大家有什么建議和補(bǔ)充嗎?)
三、全班展示，共享收獲
1、流程：
導(dǎo)入膾有人
課內(nèi)自學(xué)
展示匯報
表演課本劇
檢測反饋
2、教師點撥：
課文感悟時注意抓住關(guān)鍵詞語體會人物的特點。
檢測反饋
一、比一比，再組詞。(6分)
敞( ) 淮( ) 賠( )矩( ) 尊( ) 撒( )
敝( ) 準(zhǔn)( ) 陪( )臣( ) 遵( ) 撤( )
二、文章開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系?(2分)
三、提高選做題：仿照“提示二”說說晏子第二次和第三次和楚王斗智所說話所運(yùn)用的邏輯推理是怎樣的?(4分，)
課外拓展
一、讀一讀：
齊景公特別喜歡鳥。有一次他得到了一只漂亮的鳥，就派一個叫燭鄒的人專門負(fù)責(zé)養(yǎng)這只鳥�？墒菐滋旌�，那只鳥飛了。齊景公氣壞了，要親手殺死燭鄒。晏子站在一旁請求說：“是不是先讓我宣布燭鄒的罪狀，然后您再殺了他，讓他死得明白。”齊景公答應(yīng)了。晏子板著臉，嚴(yán)厲地對被捆綁起來的燭鄒說：“你犯了死罪，罪狀有三條：大王叫你養(yǎng)鳥，你不留心讓鳥飛了，這是第一條。使 國 君為一只鳥就要殺人，這是第二條。這件事如果讓其他諸侯知道了，都會認(rèn)為我們的 國 君只看重鳥而輕視人的性命，從而看不起我們，這是第三條。所以現(xiàn)在要殺死你。”說完，晏子回身對齊景公說：“請您動手吧。”聽了晏子的一番話，齊景公明白了晏子的意思。他干咳了一聲，說：“算了，把他放了吧。”接著，走到晏子面前，拱手說：“若不是您的開導(dǎo)，我險些犯了大錯誤呀!”
想一想：晏子的話妙在哪里?又運(yùn)用了怎樣的邏輯推理?
二、演一演
1、看視頻資料，分析這篇課文中人物的特點是：
楚王：
晏子：
2、小組成員分工合作組內(nèi)表演課本劇。
3、學(xué)法指導(dǎo)：回憶一下看過的古裝戲，表演時演出古人的味道，要配上動作、表情，故事開始可用上一些旁白，注意演出人物的特點。
板書設(shè)計
晏子使楚
楚王 晏子
(弄巧成拙) (能
【小學(xué)五年級《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案】相關(guān)文章：
晏子使楚04-22
《晏子使楚》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例（附反思）03-04
小學(xué)語文《晏子使楚》課文01-18
晏子使楚（劇本）08-22
晏子使楚（劇本）08-02
縮寫晏子使楚05-08
晏子使楚的故事01-02