人教版《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)建議
�。�、教學(xué)前，可安排一次“以此為侶，其樂(lè)無(wú)窮”的活動(dòng)：
如果獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么，為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論。然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。病⒈疚氖且黄f(shuō)理性的散文，“形散神不散”正是本文的特點(diǎn)：
可以采用以下教學(xué)步驟：
�、懦踝x全文，重點(diǎn)交流對(duì)主要內(nèi)容的把握，作者走遍天下以書(shū)為侶的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，還可提出不懂的問(wèn)題。
�、啤澳憧偰軓囊槐緯�(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍”這一觀點(diǎn)，作者是如何表達(dá)出來(lái)的。
�、欠磸�(fù)地讀一本書(shū)的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。
�。场⒔虒W(xué)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)：
教師要以作者的假設(shè)為線索，幫助學(xué)生讀懂課文。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有人為伴。在層層遞進(jìn)的.假設(shè)中，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。還可以讓學(xué)生在本文中學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法，用于指導(dǎo)課外閱讀。
�。�、要注重有感情的朗讀：
文中雖沒(méi)有人物對(duì)話，但在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問(wèn)答甚至辯論，字里行間洋溢著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)之情，要指導(dǎo)學(xué)生讀好。第一自然段假設(shè)的提問(wèn)，所羅列的事物要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，作者的兩次回答要讀得肯定、堅(jiān)決，給人以勿庸置疑的感覺(jué)�！斑@有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ�？”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。作者設(shè)想的“你”的語(yǔ)言，要讀出感嘆與驚奇，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融進(jìn)去。
�。�、對(duì)于讀書(shū)之樂(lè)、愛(ài)書(shū)之情，作者的表達(dá)很獨(dú)特，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
除通篇都用的假設(shè)外，作者還善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比喻，增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果。“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”；“這真像與另一個(gè)人同船而行”；“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”；“走遍天下書(shū)為侶”等，將書(shū)喻為家、故地、人、朋友、伴侶這些美好親切的事物，顯得活潑而又形象，簡(jiǎn)單而又深刻。生動(dòng)地傳達(dá)了愛(ài)書(shū)人與書(shū)之間的關(guān)系親密，閱讀所帶給人的豐碩收獲和精神享受。
在教學(xué)時(shí)要重視語(yǔ)言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來(lái)，還要讓學(xué)生仔細(xì)品味、欣賞，并抄寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
“閱讀鏈接”中的詩(shī)歌《神奇的書(shū)》，以對(duì)比、夸張和想像，寫(xiě)出書(shū)的神奇：能開(kāi)闊眼界，領(lǐng)略人生真諦，是人類(lèi)文明與精神的傳遞。詩(shī)歌是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展。可以讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)一畫(huà)書(shū)都神奇在哪里，體會(huì)作者的寫(xiě)法，然后結(jié)合實(shí)際交流自己的感受和理解，并有感情地朗讀，最好背誦下來(lái)。
�。�、教師要提醒學(xué)生注意一些字的字形：
如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。
７、在學(xué)生充分感受到以書(shū)為伴的樂(lè)趣，明白反復(fù)讀一本書(shū)的方法后，可相機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。找到自己喜愛(ài)的書(shū)反復(fù)讀，每一次試著從不同的角度去讀，看有什么新的收獲，還可以做閱讀記錄卡（或讀書(shū)筆記）。為“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際?習(xí)作”和“展示臺(tái)”做好準(zhǔn)備。
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