《海豚救人》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、知識與能力
�、耪J識本課6個生字。
�、评首x課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
�、窃诟惺苋伺c動物之間真摯感情的同時，學(xué)習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
�、扔懈星榈乩首x課文，背誦最后四個自然段。
2、過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護動物。
3、情感、態(tài)度與價值觀
懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想感情。
重難點與關(guān)鍵
1、重點：從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護動物。
2、難點：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想感情。
3、關(guān)鍵：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護動物。
課時安排：一課時
教具準備：搜集海豚資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1、教師：在生活中，當人們遇到危險時，警察會救人;當發(fā)生火災(zāi)時，消防隊員會救人�？墒峭瑢W(xué)知道嗎?在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習一篇關(guān)于動物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、教師：看了課題，你想了解什么?
⑴海豚怎樣救人?
�、葡胫篮ｋ嗑热说墓适�。
�、呛ｋ酁槭裁磿热�?
�、认胫篮ｋ嗍窃鯓拥囊环N動物?
(設(shè)計意圖：出示題目，讓學(xué)生提出疑問，并帶著疑問學(xué)習課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。)
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學(xué)習要求。
⑴標出自然段的序號，勾畫生字詞語。
�、茖W(xué)習本課的`生字詞語，讀準、讀通課文。
�、且暂^快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
�、冉o課文分段。
2、學(xué)生自學(xué)。
(設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分的自學(xué)時間，養(yǎng)成默讀的習慣，以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨立閱讀理解文本的能力，養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。)
三、集體反饋，學(xué)習課文
1、教師出示生字詞語，檢查自學(xué)情況。
⑴指名認讀，其余正音。
�、平處煆娬{(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
�、驱R讀生字詞語，鞏固認讀。
⑷理解詞語。
猙獰：(面目)兇惡。
2、檢查分段。
第一段(1)：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。
第二段(2～4)：海豚救人的三個真實的故事。
第三段(5～末)：海豚救人的原因。
3、集體交流。
�、耪n文講了哪幾個海豚救人的故事?
(1966年，海豚救援十名韓國船員;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助兩名印尼海員)
�、坪ｋ嗍窃鯓泳热说�?
(①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。)
�、呛ｋ嗑热说脑�?
海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚?(有愛心、樂于助人……)
四、總結(jié)拓展
1、教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識?說給同學(xué)們聽聽。
2、學(xué)生交流。
五、課堂小結(jié)
學(xué)習本課，你有什么想法?(愛護動物，保護環(huán)境)
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