人教五年級上冊《竊讀記》教學(xué)設(shè)計
《竊讀記》是2001年上海教育出版社出版的圖書，作者是林海音女士，以竊讀為線索，描寫了作者放學(xué)后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客，借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開的讀書過程。真真切切地表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對文學(xué)知識的渴望。不妨看看人教五年級上冊《竊讀記》教學(xué)設(shè)計。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 。
1．同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的`經(jīng)歷與感受呢？
2．剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是�。∽x書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。
3．板書課題。
4．看了這個課題，你有什么疑問？
（ 預(yù)測：為什么要竊讀？ 是怎么竊讀的？ 竊讀是怎樣的感受？ …… ）
二．初讀課文，自學(xué)生字新詞
1．剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？ （學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）
2．引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3．自學(xué)生詞新詞。
4．自學(xué)檢測：
A．認(rèn)讀生字與寫字。
B．體會詞語的含義。
二、熟讀課文，理清課文記敘的線索
1．學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！
2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。。
3．讓學(xué)生概括地說說課文是怎樣記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的
4．整理課文記敘的線索：
放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走
出書店
三．品讀課文，體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷
1．默讀第3自然段。畫出“我“的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。
2．課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？ （“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）
3．想像當(dāng)時“我”找書的樣子。
4．她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法）
5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。
四、置留問題，布置作業(yè)
1．她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？
2．抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。
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