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五年級(jí)上冊(cè)《落花生》第一課時(shí)教案（精選12篇）
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的五年級(jí)上冊(cè)《落花生》第一課時(shí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)上冊(cè)《落花生》第一課時(shí)教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字，理解生詞。
2.能正確、流利地讀課文，能有感情地朗讀課文對(duì)話部分。
3.學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。
4.理解父親談?wù)摶ㄉ脑�，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。
5.了解“借物喻人”的寫作手法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.根據(jù)需要制作多媒體課件。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞；查資料了解花生果實(shí)形成的過程。
三、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入。
1.猜我的姓名。知道名字寄托著希望。
2.猜謎語（花生）。介紹花生，了解為什么叫“落花生”。
3.這還是許地山的筆名。介紹許地山。對(duì)這筆名有疑問么？
4.引出許地山的散文名篇──《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
�。ǘz查預(yù)習(xí)。
1.回顧預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子；理解生詞。
2.讀兩組詞語：
1、多音字；
2、輕聲詞（本課出現(xiàn)較多）。正音。
3.讀一個(gè)句子：“母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)�！笨疾臁昂髨@”、“茅亭”的讀音、含義；檢驗(yàn)是否掌握輕聲的讀法（吩咐），是否能讀通本文中較長的句子。
�。ㄈ┏踝x，整體感知，梳理文脈。
1.朗讀全文，注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞，讀通句子，同時(shí)思考：這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事？
2.指名回答。
（四）再讀，品詞析句，領(lǐng)會(huì)道理。
1.默讀課文，就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話質(zhì)疑，做標(biāo)記，把想法簡單寫在空白處。
2.自由質(zhì)疑。簡單的'隨機(jī)解決，較難、有探究價(jià)值的，整理歸納于黑板上。
預(yù)設(shè)：
�。�1）收獲后為何用“居然”？
�。�2）父親來為什么說“實(shí)在很難得”？
（3）為什么父親說花生埋在地里“最可貴”？
……
引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題，并作為重點(diǎn)問題留待解決。
4.合作解疑。提示：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)；聯(lián)系其他資料；大膽猜想。問題較多時(shí)，重點(diǎn)問題必答，其他問題可選擇討論。
5.全班交流。
預(yù)設(shè)：
（1）居然？空地、荒著，年幼的我們，種出花生實(shí)屬意外驚喜，同時(shí)也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。
（2）很難得？父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。
�。�3）最可貴？──是說什么可貴？為什么“最可貴”？最，有比較。和之前我們兄妹說的比：有諸多好處，卻深埋土里；和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果實(shí)，供人挖掘收獲。點(diǎn)出“借物喻人”。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對(duì)話部分。
此外，結(jié)合問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：文章簡略處不簡單，樸實(shí)處卻深刻。
這一環(huán)節(jié)放得開，實(shí)際形散神不散，重點(diǎn)仍在理解父親的話，同時(shí)又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。
�。ㄎ澹┐嬉桑Y(jié)課。
父親說“你們要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣？“我”到底有沒有理解父親的話？又對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五年級(jí)上冊(cè)《落花生》第一課時(shí)教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，樸實(shí)無華的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
(二)初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.學(xué)會(huì)寫作時(shí)主次分清的方法
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
1、上節(jié)課我們對(duì)課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學(xué)問為什么他會(huì)給自己的字叫地山，今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系，坤的意思就是地，經(jīng)常有個(gè)詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。
2、上節(jié)課我們對(duì)課文的'結(jié)構(gòu)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們將重點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫了什么?
明確：嘗花生，論花生(板書)
(二)學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。
1、指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨(dú)白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要注意身份，父親要有長輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問題：“花生的好處有哪些?”
明確：A味美 B榨油 C價(jià)廉
2、那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個(gè)問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節(jié)，仔細(xì)思考，這么幾句話傳遞給我們?cè)趺吹男畔?
學(xué)生的回答預(yù)設(shè)：父親很少回家，或者家人很少團(tuán)圓。
資料補(bǔ)充：本文的創(chuàng)作時(shí)間是1922年，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做官，平時(shí)公務(wù)很繁忙，很少參加家里的活動(dòng)。
(提示)作者說：天氣不大好，可是父親還是來了，實(shí)在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來嗎?
明確：不是，父親的到來，A 肯定我們的勞動(dòng)成果，與我們共同分享快樂B借機(jī)教育子女
3、那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節(jié)，這一節(jié)主要寫了哪些事物?
明確：花生和桃子，石榴，蘋果。
下面我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié)，出示投影幻燈片，請(qǐng)其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同，也就是花生的可貴之處在哪里?
明確：
花生 桃子、石榴、蘋果
埋藏地下 高掛枝頭
不好看 鮮紅嫩綠
挖了才知道 一見生情
4、在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后，我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?
明確：藏而不露。
5、接下來父親就用花生來談?wù)撊松�，來比喻人生，父親認(rèn)為應(yīng)該做怎樣一個(gè)人?請(qǐng)同學(xué)齊讀第12小節(jié)，思考這個(gè)問題。
明確：要做一個(gè)有用的人，而不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。如果用一個(gè)成語來概括，那就是華而不實(shí)，意思是只開花不結(jié)果，比喻外表好看而內(nèi)容空虛。
6、那么作者明白了嗎?
明確：作者明白，可以從兩個(gè)方面看出：
一、“我”說的話中看出，可以請(qǐng)大家讀一下。提問，體面什么意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。
二、也可以從作者取的筆名中看出，他取名“落華(同花)生”，這是父親的話給他的激勵(lì)。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。
7、那么大家懂了嗎?請(qǐng)你談?wù)剬?duì)今天所學(xué)的一點(diǎn)感想。
學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
8、作者的寫作是在1922年，現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì)，根據(jù)你自己的情況，你更愿意做一個(gè)怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請(qǐng)大家同桌之間討論一下，然后舉手告訴我!
小結(jié)：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對(duì)其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動(dòng)。石榴等的人生，就是要表現(xiàn)自我，勇于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，我以為這在當(dāng)前更加難能可貴。當(dāng)然，花生的人生，樸實(shí)無華，默默無聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。
五年級(jí)上冊(cè)《落花生》第一課時(shí)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。
4、學(xué)會(huì)生字新詞句。
5、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。
教學(xué)過程：
一、圖片引入。
（出示花生圖片）問：大家知道這是什么嗎？（花生）它還有另外一個(gè)名字叫落花生。為什么叫落花生呢？（出示圖片）教師結(jié)合圖片解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞�，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱，它還是我國現(xiàn)代著名作家許地山的筆名。（出示許地山圖片）。你們可能會(huì)問，我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生，老師你怎么說成是落華生呢？其實(shí)，在古代，還有在許地山生活的那個(gè)年代，常常把“花”寫作“華”，所以，落華生其實(shí)就是落花生。
他為什么取這個(gè)筆名呢？帶著這個(gè)問題，今天就讓我們一起走進(jìn)許地山的散文名篇，看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解許地山筆名的含義。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查詞語。
�。ǔ鍪驹~語）請(qǐng)四名同學(xué)依次讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
這四個(gè)詞在讀音上有什么特點(diǎn)？（后一個(gè)字讀輕聲）
2、檢查課文朗讀情況。
�、伲ǔ鍪菊n文第一自然段）誰來讀讀這段話？（指名讀）
這段話可不好讀，因?yàn)檫@段話里有幾個(gè)多音字，想讀準(zhǔn)不容易。
�、诶斫狻熬尤弧保壕谷弧⒊龊跻饬�、想不到。
�、鄯N花生收獲了是件很平常的事，為什么就想不到呢？再次細(xì)讀這段話說一說。（A：時(shí)間段。 B：播種的都是小孩，沒經(jīng)驗(yàn)。 C：是在一片荒地上種的。）
三、整體感知。
1、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？
板書：種花生--收花生--嘗花生--議花生
2、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（認(rèn)識(shí)詳略）
詳寫：議花生
略寫：種花生、收花生、嘗花生
3、作者在這篇文章里，重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)、具體，而其他部分寫得比較簡單，這就叫做有詳有略，詳略得當(dāng)。
四、學(xué)習(xí)“議花生”。
過渡：那天晚上天色不太好，全家人來到后院的茅亭里議論著花生，都有誰參與了討論？（三姐弟、爸爸）
1、分角色朗讀三姐弟的話。（出示三姐弟說的話）
2、父親又是怎樣議論花生的？（出示爸爸說的'話）
3、從父親的話，你讀懂了什么？
提示：在這段話里，父親拿花生和（）（）（）作比較，
首先是果實(shí)顏色作比較：
然后是果實(shí)樣子作比較：
最后是果實(shí)生長位置作比較：
通過這樣一比較，我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方，誰來說說花生最可貴的地方是什么？（不張揚(yáng)、不炫耀、不圖虛名、默默無聞、默默奉獻(xiàn)……）
4、父親特別指出花生最可貴之處，目的是什么？
�。ㄏＭ⒆觽兡芟窕ㄉ粯�，它雖然不好看，可是很有用）
引出父親的第二句話并出示，齊讀。
5、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報(bào)員、）
6、這句話飽含著父親對(duì)孩子的殷切希望，你覺得父親當(dāng)時(shí)是怎么說這句話的？（和藹可親：我們用和藹可親的語氣讀一讀這句話）
�。▏�(yán)肅：我們用嚴(yán)肅的語氣讀一讀這句話）
（語重心長：我們用語重心長的語氣讀一讀這句話）
7、父親的話我們讀懂了，作者明白父親的希望嗎？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！保ǔ鍪具@個(gè)句子齊讀）
五、總結(jié)。
1、課文從議花生講到做人，這種寫法叫做--借物喻人。就本文而言，“物”指的是（），“人”指的又是（）。
2、學(xué)習(xí)了這篇文章，老師也希望你們做一個(gè)（）的人。
五年級(jí)上冊(cè)《落花生》第一課時(shí)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課7個(gè)生字，能正確背誦第10自然段，理解“居然”并造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
課前準(zhǔn)備：
搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡謎語嗎？老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語樂意嗎？
1、謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。對(duì)了，同學(xué)們真聰明，謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料，請(qǐng)看課件。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書課題，學(xué)生齊讀兩遍課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、過渡：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就檢查一下，看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字詞。示課件（指名讀、開火車讀）
2、自由讀課文，請(qǐng)看自讀要求：
①要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谡n文圍繞落花生寫了哪些事？
種花生——收花生
板書： 準(zhǔn)備過收獲節(jié)
過收獲節(jié)
（真了不起，能用一句簡練的話概括出來）
三、理清脈絡(luò)。
默讀課文，請(qǐng)看默讀要求：
1、課文有幾個(gè)自然段。
2、按什么順序?qū)懭碌�，這三件事分別是哪些自然段，可分為幾個(gè)部分，每部分講了什么
3、課文重點(diǎn)寫了什么？
�。ǹ梢苑譃槿巍５谝蛔匀欢问堑谝欢�，講播種花生、收獲花生，第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生）。
四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。
1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2、匯報(bào)交流
�。�1）說一說你都讀懂了什么？
�。�2）質(zhì)疑解疑
①“開辟”是什么意思？（開拓發(fā)展）
�、凇熬尤弧币辉~是什么意思？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？（居然：表示出乎意料）
3、指導(dǎo)感情朗讀
五、深入探究課文的第三部分。
過渡：花生到底有什么好處？我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。
1、小組合作學(xué)習(xí)要求（課件出示）
�、僮x課文3－15自然段，想一想這部分課文講了幾層意思？
②自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、小組討論交流
3、全班交流、教師引導(dǎo)
�、龠@部分課文講了幾層意思？（2層）
第一層：3－11；
第二層：12－15；
�、诮涣鞲赣H的話。（真會(huì)理解）
③指名讀父親說的話。（第10自然段）
�、艹鍪菊n件完成如下填空：
父親的話中提到了四種事物，父親認(rèn)為雖然讓人一見就__________________。
�、莘治龈赣H的話，學(xué)生議答。
a、這段話中提到了愛慕之心，是“愛慕之心”？（因喜歡、敬重而愿意接近）
b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？
c、什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）
d、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
�。╝）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（ ）
（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）
�。╟）我們不需要外表美。（ ）
⑥教師：本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的`品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。（課件圖片）
�、吒赣H想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)元華）
過渡：我們接著再來交流父親說的話。
�、賹W(xué)生交流。
�、谑靖赣H說的話。（12自然段），學(xué)生齊讀。
�。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）
�、墼诩ち业默F(xiàn)代社會(huì)中，你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說。這只是寫花生嗎？這種寫法叫借物喻人。（課件出示）
�、芨赣H的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？
�、堇斫狻拔摇闭f的話。
五年級(jí)上冊(cè)《落花生》第一課時(shí)教案 5
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。
2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。
教具：課件、表格、頭飾
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長特點(diǎn)。
2、查找有關(guān)作者的資料。
3、思考預(yù)習(xí)中的三個(gè)問題。
4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
新課，板書課題
1、指名三位同學(xué)上臺(tái)介紹自己的名字并說說名字的含義。
2、有位作家許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個(gè)名字有什么含義？
3、板書課題，了解花生之所以叫落花生的原因。
二、自由讀文，了解內(nèi)容。
1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。
2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后，了解文章的主要內(nèi)容。
三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，
過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？
1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。
2、指名匯報(bào)，了解結(jié)果。
四、師生交流，學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，
1、學(xué)習(xí)第十段。
�。�1）小組討論，完成表格。
（2）看表演，你喜歡誰，為什么？
桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：在說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我有營養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋�(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。
�。�3）學(xué)生發(fā)表意見。
�。�4）學(xué)生齊讀第10段。
2、學(xué)習(xí)第12段。
過渡：讓我們看看父親是怎么說的`？
（1）指名讀
3、學(xué)習(xí)第13段
過渡：也就是說，人要做一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)你用一句話回答。
（1）指名讀
�。�2）理解“體面”的意思。
�。�3）生活中有沒有只講體面而對(duì)別人沒有好處的人？
�。�4）生活中有沒有不講體面而對(duì)別人很有好處和人？
�。�5）生活上有沒有既講體面又對(duì)別人很有好處有人？
�。�6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎么做？
4、理解“落花生”的含義（板書）
5、小結(jié)課文。
五、指導(dǎo)朗讀
1、小組串讀
2、小組分角色讀
3、全班分角色讀。
六、拓展練習(xí)
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？
五年級(jí)上冊(cè)《落花生》第一課時(shí)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的'寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
2、分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)花生
1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。
2、暢談花生。
3、認(rèn)識(shí)作者（讀“資料袋”）
二、初讀課文，理清文章的順序，認(rèn)識(shí)文章的詳略
1、自由朗讀課文，同位學(xué)習(xí)生字、組詞，體會(huì)“居然、開辟”的意思。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、以“種花生——（ ）——（ ）——（ ）”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
4、了解文章的詳略，簡單學(xué)習(xí)第一、二部分。
三、有感情地朗讀課文。
四、小組合作朗讀課文第三段
1、討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？
2、匯報(bào)，板書：味美 可以榨油 便宜 大家都喜歡吃
五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？
1、匯報(bào)，找重點(diǎn)詞語，板書：
最可貴 矮矮地長在地上 果實(shí)埋在地里 必須
2、朗讀該自然段。
3、以練習(xí)加深體會(huì)
父親的話中提到了
四種事物，父親雖然認(rèn)為 讓人一見就，但是和 相比，還是 最可貴。
4、所以父親要我們做怎樣的人？說說對(duì)父親的話理解。
5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？
6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這就叫借物喻人。
六、有感情朗讀全文
七、復(fù)習(xí)生字詞語，做詞語作業(yè)。
附板書：
15、落花生
種花生 收花生
準(zhǔn)備品嘗花生
品花生
議花生
（不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人）
父親的話中提到了
四種事物，父親雖然認(rèn)為 讓人一見就 ，但是和 相比，還是 最可貴。
五年級(jí)上冊(cè)《落花生》第一課時(shí)教案 7
教學(xué)目的：
1 、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。
2 、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得 " 人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人 " 的道理。
4 、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2 、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的`閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂
1、猜謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個(gè)謎語，讓你們來猜猜，好不好？
師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。
2、生猜。引入課題：落花生。
3、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？
�。ㄒ�?yàn)樗堑厣祥_花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）
二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處
師引：同學(xué)們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗嘗。吃過花生，還要結(jié)合生活實(shí)際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。（注意：保持教師的清潔衛(wèi)生）
生：1、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。
2、全班匯報(bào)交流。
三、初讀課文，整體感知
師引：同學(xué)們，你們談得真不錯(cuò)，打開課本（91頁），這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？
1、復(fù)習(xí)生字詞。
師：昨天，我們熟悉了課文， 學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
2、出示課件，學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀。
四、理解課文，明白道理
（一）、再讀感知
1、下面我請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個(gè)問題：
課件出示：課文圍繞落花生講了哪些事？
學(xué)生朗讀思考匯報(bào)，教師適機(jī)點(diǎn)撥板書：
�、俜N花生——②收花生——③吃花生——④議花生
�。ǘ�、逐部分理解
1、理解種花生、收花生（略寫）
�、�、下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？
師：從這一段你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
�、�、第一段中哪一句是在寫種花生的過程？
“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個(gè)詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒）
③、姐弟幾個(gè)通過辛勤的勞動(dòng)，收獲了花生，一起讀讀最后一句。
沒過幾個(gè)月，居然收獲了，句中的“居然”表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那槟�？（這個(gè)詞寫出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。）
2、理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分
引入：親手種的花生有了個(gè)好收成，當(dāng)然大家都很高興，母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，還邀請(qǐng)父親也參加。看到課文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”
師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實(shí)在難得”呢？
（理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動(dòng)的果實(shí)，享受勞動(dòng)的樂趣。）
3、抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟
師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。
出示課件：課堂興趣套餐
①用自己喜歡的方式朗讀。
�、谟懻摚喝齻�(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，談到了哪些方面？
�、鄹赣H認(rèn)為：花生最可貴的是什么？
（1）分小組合作討論；
�。�2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥；
�。�3）你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰愿意來展示一下？
教師充分肯定學(xué)生（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點(diǎn)）
�。ǜ赣H認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）
4、下面我們?cè)賮砜纯锤赣H接下來說的一段話。
學(xué)生齊讀這一段落。
理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對(duì)別人沒有好處的人。同學(xué)們，你們?cè)敢庾鱿衤浠ㄉ@樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。
5、課件出示：興趣發(fā)言
在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說，各抒己見。
�、賹W(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
②老師：蘋果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？
師：如果你這樣想，當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。
6、師過渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請(qǐng)看：
出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。
（2）這句話是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長。
五、回憶文章的主次、深化文章中心
作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。所以你們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要注意分清文章的主次。
六、課文興趣作業(yè)
人們常常借助某種平凡事物的特點(diǎn)，講一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)的道理嗎？
五年級(jí)上冊(cè)《落花生》第一課時(shí)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。
【過程與方法】
通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生的概括能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
【難點(diǎn)】
了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示謎語，猜猜它是哪種植物?
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！�(花生)
2.(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)
3.思考：為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。
4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落)(一兩個(gè)即可)
2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生)
3.再次追問，四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。)
4.這是文章的重點(diǎn)部分，作者寫的詳細(xì)具體，而次要部分就寫得簡略，這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)：主次分明、詳略得當(dāng)(板書)，我們平時(shí)寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。
(三)抓住重點(diǎn)，理解道理
(過渡：下面我們就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談了些什么?有疑問的地方做上標(biāo)記。)
1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報(bào)：談到花生的好處，(相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)
(過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的.，那父親是怎么談花生的?)
2.自讀第十自然段，分組討論以下問題：
�、倩ㄉ羁少F的是什么?(樸實(shí)無華、默默無聞的品質(zhì))
�、谡劵ㄉ�，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過對(duì)比，讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看，卻樸實(shí)無華，默默地給人們帶來好處。)
(過渡語：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)
3.指名學(xué)生回答：(父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�)
(過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?(理解了)哪句話能體現(xiàn)出來呢?學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�)
4.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么?(同學(xué)都點(diǎn)頭，教師加以說明。)
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ�，講的卻是做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。(板書)
(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)
“我們談到深夜才散�；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上�！�
許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！�
(六)課后作業(yè)
寫作練習(xí)：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。
五年級(jí)上冊(cè)《落花生》第一課時(shí)教案 9
教具學(xué)具
1、自制幻燈片。
2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語，同桌互相檢查。
釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗
見識(shí)屠場疏忽署名黯然淚下
2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書：落花生。
誰知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。
2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)可深可淺。)
三、初讀課文，劃分段落層次。
1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流：課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
2、討論交流。
我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美，可以榨油，價(jià)錢便宜。)
父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說。
父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說明了花生的什么品格?(花生雖然不好看，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格。)
父親說：“這是我對(duì)你們的.希望�！备赣H的希望是什么?找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。)
為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)
父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)
五、布置作業(yè)：
在感情的朗讀課文。
五年級(jí)上冊(cè)《落花生》第一課時(shí)教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語，會(huì)用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。
3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4.初步了解借物喻理的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理；
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
媒體資源
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂
1、課件展示落生圖片，大家知道圖片上是那種植物嗎？
（生答：花生）對(duì)，花生也叫落花生。引入課題：落花生。
2、那你們知道為什么叫“落花生”嗎？
因?yàn)樗堑厣祥_花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫做落花生。
3、簡介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡介）
這篇課文的作者筆名“落花生”，他之所以起如此的筆名，做一個(gè)對(duì)別人有用的`人�，F(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，小時(shí)候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容
1、自學(xué)生字詞：
�。�1）大聲朗讀課文，畫出生字新詞。
（2）交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞，講解交流自己的學(xué)法。
�。�3）教師播放課件，加強(qiáng)鞏固學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。
小結(jié)：注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死記詞典中的解釋。
2、說說課文主要寫了一件什么事情？
記述花生收獲時(shí)，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?/p>
三、自由讀文，理清思路
1、自由讀文，邊讀邊想課后第二題。
按照課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。
種花生—→（）—→（）—→（）
2、再默讀課文，用“∥”標(biāo)出“議花生”這一部分內(nèi)容的起止部分。
3、本文是按什么順序?qū)懙�？你�?zhǔn)備怎樣給本文分分段？說說你的理由。（小組內(nèi)部討論，教師引導(dǎo)明確分段。課文按事情的發(fā)展順序可分為三段。）
三、研讀課文，把握重點(diǎn)
1、再次自由讀文，畫出不理解的句子，討論理解。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
生提出討論的句子，并說說自己所在的小組是怎樣理解的。（課件出示重點(diǎn)句子）
（1）“贊花生”。（課件展示花生和桃子、石榴、蘋果的對(duì)比）
父親的話很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不像桃子、石榴、蘋果那樣，果實(shí)高高地掛在枝頭上，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。
�。�2）“學(xué)花生”。
六個(gè)字講了兩個(gè)方面，“不好看，很有用�！备赣H在這又說了花生的特點(diǎn)，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實(shí)用的東西”的人。而要做謙虛樸實(shí)，不記名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人。當(dāng)然既外表好看，又有用的人，當(dāng)然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。
五年級(jí)上冊(cè)《落花生》第一課時(shí)教案 11
一、教材分析：
《落花生》這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)�，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)課文主次分明、借物喻人的寫作手法。
3、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)、對(duì)人有用的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理；學(xué)習(xí)本課借物喻人、主次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
五、教學(xué)用具：
多媒體課件
六、教法學(xué)法：
談話啟發(fā)法、情境教學(xué)法、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確任務(wù)
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)落花生這篇課文（板書落花生），你們還記得課文圍繞花生寫了哪幾件事嗎？（板書：種花生，收花生，嘗花生，議花生）。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了前三件事，這節(jié)課，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)“議花生”這部分。一次小小的花生節(jié)，讓作者把父親的話深深地印在心上，這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空的隧道，跟隨作者重溫一家人議花生的場面，看看那天晚上都談了些什么。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，能讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，鞏固舊知，為新授做好鋪墊。明確任務(wù)能讓學(xué)生明確這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的是什么，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）討論交流、品讀父親的話
1、以自己喜歡的方式自由讀議花生的部分，思考：這一家人談到了花生的哪些好處？
明確：姐姐認(rèn)為花生的味兒美，哥哥認(rèn)為花生可以榨油，我認(rèn)為花生價(jià)格便宜。
2、除了這些你們還知道花生的哪些好處呢？
明確：學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。如：養(yǎng)胃暖胃、延緩人體衰老、促進(jìn)兒童骨骼發(fā)育等。
3、學(xué)習(xí)父親的第一次談話。“花生可真的是渾身是寶，好處多多，那父親認(rèn)為花生的好處和我們的一樣嗎？自由讀父親說的話，和同桌交流分享�！�
明確：生初讀，知道作者運(yùn)用對(duì)比的手法來突出花生與桃子、石榴、蘋果的不一樣。
①既然花生與桃子、石榴、蘋果不一樣，那么父親認(rèn)為花生“有一樣最可貴”的最可貴之處是什么？“，四人小組合作討論學(xué)習(xí)。“花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們，這正是花生的'可貴之處，父親這是在贊美花生。（結(jié)合板書：默默奉獻(xiàn)）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生再讀父親的話，體會(huì)父親的話。要求學(xué)生把二者的不同讀出來，讀花生的特點(diǎn)時(shí)應(yīng)用贊美的語氣。
4、過渡：“同學(xué)們，讀到這里，父親只是想談?wù)劵ㄉ奶攸c(diǎn)嗎？”
生：不是，父親是想要告訴我們做人的道理。（出示句子：“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”）
�、冽R讀句子，師引導(dǎo)，“像花生什么樣呢？”（樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)）
�、诨ㄉ窃趺床缓每吹�？（矮矮地長在地上、外殼很臟）
③很有用體現(xiàn)在哪里？（味道、價(jià)錢、用途等）
�、苓@是父親的第二次談話，與第一次談話有什么不同嗎？（第一句話主要是寫花生的生長特點(diǎn)與石榴、桃子、蘋果的不同，第二句話是父親對(duì)孩子們的愿望）
�、葜笇�(dǎo)朗讀。學(xué)生自由讀體會(huì)，師指導(dǎo)，應(yīng)該讀出父親語重心長的語氣。
設(shè)計(jì)意圖：討論、合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過多次朗讀，讓學(xué)生能抓住關(guān)鍵句來讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。
(三）學(xué)習(xí)“我”的話。
1、父親語重心長的話你們明白了嗎？你是從哪里體會(huì)到的？同桌之間互相討論，課件出示“我”的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人了。”
明確：
�、佟爸v體面”是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？
②“只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人？（沒有用的人）
�、邸坝杏玫娜恕笔窃鯓拥娜耍浚▽�(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有貢獻(xiàn)的人）（板書：有用的人）
2、我們身邊還有很多人跟花生一樣具有默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，你能舉例說說嗎？師引導(dǎo)，生舉例。引導(dǎo)學(xué)生從課文走進(jìn)生活，進(jìn)一步教育孩子要做有用的人，學(xué)習(xí)花生的品質(zhì)。
明確：清潔阿姨、快遞人員、老師、解放軍叔叔等。
3、角色朗讀。文中有哥哥、姐姐和許地山的話，還有爸爸媽媽的話，那么你們看，這些人物我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)該注意些什么？（小孩子的話要讀得活潑些，開心些，媽媽的話要讀得慈愛些，父親的話要讀得語重心長些。）那么我們把剛才體會(huì)到的情感分角色朗讀全文吧！
設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際。陶行知先生也說：“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育�！苯陶呱朴趩l(fā)、誘導(dǎo)，在語文和生活之間架起一座彩虹，讓語文走向生活，讓生活走向語文。讀，是語文實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一環(huán)，分角色朗讀，能讓生抓住人物特色來讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。
（四）體會(huì)寫法
1、課文圍繞花生講了四件事情，在寫種花生、吃花生、用了多少個(gè)自然段呢？而吃花生、議花生又用了多少個(gè)自然段呢？作者為什么只用一個(gè)自然段來寫種花生和收花生，卻用了13個(gè)自然段來寫吃花生、議花生呢？（因?yàn)槲恼轮攸c(diǎn)寫學(xué)花生、做個(gè)有用的人）
2、對(duì)了，這就叫主次分明、詳略得當(dāng)，我們今后在寫作時(shí)就應(yīng)該這樣，重點(diǎn)部分要寫詳細(xì)寫具體，次要部分就可以作簡單介紹。（板書：主次分明）
3、同學(xué)們，課題是落花生，可是課文卻沒有單單只講花生，而是通過花生來說出做人的道理，這種手法叫做什么？（借物喻人）是的，像《落花生》這類課文，由寫一種事物進(jìn)而引申到談怎樣做人，突出文章的中心，這種寫法就叫做借物喻人。（板書借物喻人）
設(shè)計(jì)意圖：著名的教育家陶行知說：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)有法，貴在授法。教者充分得挖掘了教材的內(nèi)涵，巧妙地把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務(wù)。
�。ㄎ澹w納課文、布置作業(yè)：
1、本單元的專題是“生活的啟示”，學(xué)了這一課，你能說說課文對(duì)自己的啟示嗎？（要做有用的人）
2、寫一寫你身邊像落花生一樣的人的故事，要求要有真情實(shí)感。
3、讀許地山的其他作品（教師推薦書──《空山靈雨》《春的林野》
設(shè)計(jì)意圖：歸納課文，讓學(xué)生對(duì)課文再一次進(jìn)行整體感知，深化主旨；豐富學(xué)生的課外閱讀量。
八、板書設(shè)計(jì)：
五年級(jí)上冊(cè)《落花生》第一課時(shí)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.掌握六個(gè)生字；通過朗讀課文以及查資料、查字典了解詞語的意思。
2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句，正確抄寫第十自然段，會(huì)用“居然”造句。
3.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。
4.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些啟示，嘗試著寫一寫。
過程與方法：
以讀為本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用語言體會(huì)表達(dá)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，逐步培養(yǎng)邊觀察邊感悟的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，嘗試著寫一寫。
2.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，嘗試著寫一寫。
2.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。
三、教學(xué)策略
1.品讀與感悟相結(jié)合，在讀中悟，悟后促讀。
2.自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合，通過生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法。
3.設(shè)置不同角度的問題，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
4.結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)多種表達(dá)手法，學(xué)會(huì)觀察即生活、思考即表達(dá)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，初步感知
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，大家都吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？我們來聽聽這個(gè)謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”是否說出了其中的原因。課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？我們了解一下它是如何“落花生”的。
2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，閱讀資料袋了解許地山，帶著問題學(xué)習(xí)課文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含義。出示課件：有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料。
3.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事？同學(xué)們讀讀課文就知道了。
【設(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入，在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與“落花生”的聯(lián)系，進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱w感知，把握內(nèi)容
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，同桌互讀互查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
2.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況，可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀；檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀，評(píng)議讀的情況。
3.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？
�、俜N花生、收花生。
�、跍�(zhǔn)備收獲節(jié)。
�、蹏L花生和議花生。
按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。我們家的后園有半畝空地，在母親的建議下，我們開辟出來種花生。經(jīng)過買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。一天晚上，母親把花生做成了好幾樣食品，叫上父親辦了個(gè)收獲節(jié)。我們一邊品嘗花生，一邊討論花生的可貴之處。最后，父親說到讓我們要像花生，雖然不好看，可是很有用。
出示課件：全家人過收獲節(jié)的圖片。
4.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？
5.細(xì)讀課文時(shí)，同學(xué)們哪些想一起深入探討的問題。
預(yù)設(shè)：為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋果相比較呢？桃子、石榴、蘋果不是也挺好吃的，為什么讓他的孩子們要像花生一樣？為什么不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人？當(dāng)年爸爸的教誨，給許地山后來的影響是什么？他是如何勉勵(lì)自己做一個(gè)具有落花生品格的人？這篇文章為什么這樣安排詳略，有什么好處？什么是借物喻人的寫法？同學(xué)們的主要問題集中在第三部分的內(nèi)容，那就讓我們仔細(xì)品味。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
�。ㄈ┥钊肫肺�，感悟表達(dá)
1.默讀課文，想一想“議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思？
講了兩層意思，第一層（三至十一自然段）議論花生的好處；第二層（十二至十五自然段）從談花生到論做人。
2.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫�，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的。
3.小組討論交流。
4.全班交流，教師引導(dǎo)。
�。�1）體會(huì)第一層意思。（重點(diǎn)理解父親的話。）
�、僬n件出示父親的話。
�、谥该x父親的話，然后完成師生對(duì)讀的填空。
�、圩x讀父親的話，學(xué)生討論有關(guān)的問題，教師點(diǎn)撥。
a.“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？
b.誰能讀讀描寫桃子、石榴和蘋果的句子，表達(dá)出“愛慕之心”。
c.父親認(rèn)為花生的哪一樣最可貴？為什么是“最可貴”的呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，愛炫耀；而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）
d.對(duì)比著讀一讀，再次感受花生的可貴之處。
�、芡瑢W(xué)們之前提出的問題，查看一下解決了嗎？
原來父親把花生同桃子、石榴、蘋果相比，就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。
⑤生活中有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物呢？大家觀察過嗎？
�。�2）體會(huì)第二層意思。
過渡：父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的可貴之處，我們都知道這不僅僅是在說花生，而是要說到做人，父親是怎樣說的？
�、賹W(xué)生自讀，談理解。
父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論做人，他贊美花生默默奉獻(xiàn)的品格也是為了說明應(yīng)該做這樣人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。
�、诮處煟簩�(duì)于父親的話，孩子們聽明白了嗎？從哪兒看出來？
�、劾斫狻拔摇闭f的話。
a.齊讀。
b.討論交流�！绑w面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？
c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說一說。
d.我們要做什么樣的人，師生對(duì)讀。
5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分，感受借物喻人的'表達(dá)手法。
由于落花生的特點(diǎn)就是“矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道”這跟社會(huì)上那些甘于寂寞、默默無聞的人有著內(nèi)在精神的契合。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點(diǎn)，從落花生的可貴之處延伸到做人的品格，從而揭示了一個(gè)耐人尋味的做人道理，這種表達(dá)的手法顯而易見，特點(diǎn)鮮明，值得學(xué)習(xí)。
今天向大家推薦此類表達(dá)手法的文章，有袁鷹的《白楊》；茅盾的《白楊禮贊》；楊朔的《荔枝蜜》。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟身邊的人和事，從中得到生活中的啟示，在反復(fù)回讀中，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。
�。ㄋ模┎季种\篇，突出中心
1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。
種花生→（ ）→（ ）→（ ）
2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才�，就是為了重點(diǎn)突出作者最想表達(dá)的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達(dá)觀點(diǎn)的方法。
（五）總結(jié)全文，延伸拓展
1.分角色朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)了這篇課文，大家的問題都解決了嗎？談?wù)勀愕氖斋@。
3.總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)�，教�?dǎo)子女要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候詳略得當(dāng)。正是由于主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰鮮明的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也要注意詳略得當(dāng)，突出中心。
4.延伸拓展。
�。�1）人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一些常見的事物為例，說說你得到的啟示嗎？
�。�2）許地山當(dāng)年真的記住了父親的話，讀讀文章的結(jié)尾部分。
出示課件：許地山生平簡介。
后人的評(píng)價(jià)：許地山是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)期具有一定影響力的作家，他在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期為抗日救國事業(yè)奔走呼號(hào)，因勞累過度而病逝。在許地山的文字當(dāng)中走一個(gè)來回，就是和一個(gè)高尚的人在談話。
5.讓我們一起記住許地山的話，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】一是幫助學(xué)生了解課文詳略得當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄒ约斑@樣表達(dá)的目的。二是學(xué)以致用，學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，把學(xué)到的借物喻人和托物言志的表達(dá)方法運(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注此類寫作方法的文章。
6.布置作業(yè)。
小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。
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