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五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案

時(shí)間:2022-11-12 13:39:37 五年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

五年級(jí)上冊(cè)人教版《松鼠》教案(通用12篇)

  《松鼠》全文語(yǔ)言更為活潑、情趣越發(fā)盎然,是典型的文藝性說(shuō)明文。下面是小編分享的五年級(jí)上冊(cè)人教版《松鼠》教案,歡迎大家閱讀!

五年級(jí)上冊(cè)人教版《松鼠》教案(通用12篇)

  五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  2.有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段,并嘗試復(fù)述。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,并有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  2.流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,動(dòng)物是我們的朋友,我們共同生活在地球上。能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎?

  2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。

  3.老師也喜歡一種小動(dòng)物,今天還把它給帶來(lái)了(出示松鼠圖片),同學(xué)們喜歡嗎?想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎,把你所了解的介紹給大家。

  二、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文,提出不懂的問(wèn)題。

  三、檢測(cè)自學(xué)情況

 。1)出示詞卡,正確讀出詞語(yǔ):矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

  (2)指名讀課文,注意讀得正確、流利。

  (3)默讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。教師提問(wèn):課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容?

  四、總結(jié)

  這節(jié)課我們初讀了課文,了解了文章的大致內(nèi)容,那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn),生活上又有哪些習(xí)性呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  板書(shū):

  8、松鼠

  矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  2.有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段,并嘗試復(fù)述。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,并有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》(板書(shū)課題)

  二、整體感知

  1.學(xué)生自讀課文,要求:字字入目,做到“三不”,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

  2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。

  3.讀完后說(shuō)一說(shuō),松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物?

  三、精讀品悟

  圍繞“小松鼠那么可愛(ài),你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話。隨著學(xué)生的交流,教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。

 。ㄒ唬┩庑蔚拿利

  你覺(jué)得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。

  采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情,之后出示課后填空題,學(xué)生填一填,讀一讀,積累語(yǔ)言,了解文章的寫(xiě)作順序。

 。ǘ﹦(dòng)作的機(jī)敏

  此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去”,啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

  引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。

 。ㄈ┐罡C時(shí)的聰明

  假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。

  讓學(xué)生上臺(tái)展示,教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō),會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。

  小結(jié):看來(lái),這些表示先后次序的詞,作用還真不小呢。

  集體讀這部分,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。

 。ㄋ模┏允硶r(shí)的有趣

  要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。

  四、積累運(yùn)用

  創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮成小松鼠,用第一人稱的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。

  教師引導(dǎo):不光小松鼠可愛(ài),其他小動(dòng)物也非?蓯(ài)。前面大家用一句話說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物,F(xiàn)在你能像課文一樣,寫(xiě)一段話來(lái)描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎?學(xué)生練筆,互相交流。

  五、拓展延伸

  課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào),然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄,讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看,他們一定會(huì)聽(tīng)到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  8 松鼠

  漂亮 馴良 乖巧

  五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性,培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。

  2、能用“先……再……然后”說(shuō)一段話。

  3、解課文,能夠有感情的朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  有關(guān)課文的課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎揭題,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出來(lái)?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹(shù)上住,松果當(dāng)食物。”(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?)對(duì)啦,是松鼠。(電腦出示圖片。)你們看到它的圖片,你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物?用你的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)松鼠這一課。

  二、初讀課文,整體把握

  1、提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀:過(guò)渡語(yǔ):課文中是怎樣描寫(xiě)松鼠的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文,想一想,課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)了松鼠?下面開(kāi)始讀,看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,收獲最大。

  2、通過(guò)讀課文,你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?

  三、精讀課文,感悟課文

  1、學(xué)習(xí)課文的第一段:同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物,F(xiàn)在教師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段,找出課文第一段的中心句,想一想,課文圍繞這一句話從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的?

  2、學(xué)生匯報(bào):主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。

  3、比較句子:剛才同學(xué)們都介紹得非常好,(出示課件)看看這段話,讀一讀,你覺(jué)得哪一種寫(xiě)法更好一些。為什么?

  4、指導(dǎo)朗誦課文第一段:第一自然段生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小松鼠的美麗可愛(ài),誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段,把它美麗可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。

  二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法同學(xué)們學(xué)得非常好,想一想,我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候,是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài),還從其他方面進(jìn)行了描寫(xiě),現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段,小組進(jìn)行討論,互相補(bǔ)充。

  三、學(xué)生自學(xué)課文,匯報(bào)交流,教師指導(dǎo)

  1、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況,要求按順序說(shuō)完整:

 、诺诙沃饕v了小松鼠十分機(jī)靈:板書(shū):活動(dòng)

  ①它們是十分警覺(jué)得,只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下或者逃到別的樹(shù)上去。

  ②夏夜(活動(dòng)時(shí)間)。

 、鬯孟蠛芘聫(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑,玩耍,吃東西。

 、频谌沃饕f(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。板書(shū):住

 、俪鍪菊n文,學(xué)習(xí)有關(guān)順序的“先……再……然后”練習(xí)說(shuō)話。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

 、冢ㄟ\(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征。)

 、堑谌沃饕f(shuō)了松鼠主要吃些什么?

  ①它常常直豎著身子坐著,……用前爪往嘴里送東西吃。(讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模仿。)

 、跒槭裁凑f(shuō)松鼠很機(jī)靈?

 、鄱煸鯓右捠?

  四、總結(jié)歸納1

  1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好,下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文,同桌互相思考討論:課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面?全文可分為幾大部分?每部分都寫(xiě)了什么?

  2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛(ài),關(guān)于松鼠你還想知道些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?五、拓展延伸把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  外形特點(diǎn):漂亮可愛(ài)

  松鼠活動(dòng)

  生活習(xí)性:吃住

  五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動(dòng)說(shuō)明的方法。

  2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)步驟:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.猜謎語(yǔ):

  像老鼠,眼睛圓,尾巴大,腿矯健,能攀爬,性溫順,特乖巧。

  2.說(shuō)說(shuō)你印象中的松鼠。

  3.展示松鼠在林中活動(dòng)的短片。(要求談感受。)

  要點(diǎn):活潑可愛(ài)、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

  4.教師小結(jié),并過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí):

  看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說(shuō)的有哪些異同。

  二、整體感知

  (一)自讀課文,試概括各段的要點(diǎn):

  要領(lǐng):抓中心句,重點(diǎn)是開(kāi)頭句和結(jié)尾句:

  分小組討論后明確:

  1.總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn)。

  2.寫(xiě)松鼠漂亮的外形。(從兩方面來(lái)寫(xiě)“漂亮”和“最不像四足獸”)

  3.寫(xiě)松鼠馴良的習(xí)性。((1)活動(dòng)的范圍(2)活動(dòng)的時(shí)間(3)主食及尋食習(xí)慣)

  4.寫(xiě)松鼠乖巧的個(gè)性。(從聰明警覺(jué),輕快敏捷兩方面寫(xiě)的。)

  5.寫(xiě)松鼠筑窩。(從環(huán)境選擇,搭窩方法,窩口特點(diǎn)三方面寫(xiě)的。)

  6.寫(xiě)松鼠是有用的動(dòng)物。(從松鼠多產(chǎn),皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的。)

  思考:本文內(nèi)容安排體現(xiàn)了說(shuō)明文的哪種順序:

  明確:總分總(邏輯順序)

  (二)、合作學(xué)習(xí),理解課文

  提問(wèn):假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)?

  (提示:結(jié)合課文內(nèi)容,確定自己的思路)

  明確:人稱首先要改變,用第一人稱介紹;然后介紹自己的“漂亮”,面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快,尾巴美麗,坐姿和吃相坐著、用前爪送吃;接著介紹自己的“馴良”,活動(dòng)范圍樹(shù)上(不侵犯人類),活動(dòng)的時(shí)間夜晚(不騷擾人類),主要的食物杏仁、榛子等(不傷害人畜)最后介紹自己的“乖巧”,過(guò)水方法尾巴當(dāng)帆舵,警覺(jué)性強(qiáng)跑、躲、逃,跑跳敏捷,善于爬樹(shù),選址干凈暖和,建造寬廣堅(jiān)實(shí),居住舒適安全,蓋子充滿靈性。

  三、揣摩運(yùn)用,體味語(yǔ)言

  說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確,本文除了符合這一基本要求外,它的語(yǔ)言還非常生動(dòng),能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。

  語(yǔ)言準(zhǔn)確:

  例:它們是十分警覺(jué)的,只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。

  用“只要……就……“這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作,“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”,以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕,在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性,由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

  語(yǔ)言生動(dòng):

  例:“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě),突出它的“漂亮”。

  學(xué)生在文中做好評(píng)析,全班交流。

  四、布置作業(yè)

  遷移寫(xiě)作訓(xùn)練:

  依照課文的寫(xiě)法,向你的朋友介紹一種你喜歡的小動(dòng)物,要注意抓住這種動(dòng)物的基本特征,先口頭作文,然后再寫(xiě)成書(shū)面作文。

  寫(xiě)作思路示例:

  題目:我家的小花貓(小狗)

  開(kāi)頭:先總寫(xiě)小貓的特點(diǎn),以及我對(duì)它的感情。

  1.寫(xiě)貓美麗的外貌。

  2.寫(xiě)小貓的生活習(xí)性。

  3.寫(xiě)小貓的活動(dòng)以及逗人喜愛(ài)的特點(diǎn)。

  結(jié)尾:再次寫(xiě)我對(duì)小貓的感情,突出我對(duì)它的喜愛(ài)之情。

  五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  基礎(chǔ)知識(shí):

  掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

  基本技能:

  抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,積累詞匯。

  有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

  能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)松鼠的資料,課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  課件出示松鼠圖片

  師:同學(xué)們你們看這是誰(shuí)?你們了解他們嗎?(學(xué)生匯報(bào)資料)

  你們還想進(jìn)一步了解松鼠的什么?讓我們一起帶著這些想了解的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文《松鼠》。板書(shū)課題《松鼠》。

  二、初讀課文

  1、自己小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、檢查生字。課件出示生字,自讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  三、細(xì)讀感悟,體會(huì)情感。

  1、師:小松鼠給你留下怎樣的印象?板書(shū):可愛(ài)、討人喜歡

  2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛(ài)?默讀課文,邊讀邊畫(huà)相關(guān)的內(nèi)容。

  3、小組交流。

  4、小組匯報(bào)

 。1)第一自然段

  在這一自然段中哪些詞語(yǔ)特別引起你的關(guān)注?特別能體現(xiàn)小松鼠的可愛(ài)?

  我們以后也可以用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)課文,課件出示學(xué)習(xí)方法。

  學(xué)生自讀第一自然段畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),同伴交流,全班交流。

  理解敏捷、玲瓏、格外、嵌著、總是這些詞語(yǔ)的意思。

  朗讀:根據(jù)自己理解讀課文。自己試讀,指名讀。

  想象自己就是小導(dǎo)游帶領(lǐng)這么多的老師同學(xué)參觀松鼠展館,你如何向大家介紹松鼠?你如何讀第一自然段?自己試讀,指名讀。

  松鼠美麗嗎?松鼠可愛(ài)嗎?你愿意和松樹(shù)成為朋友嗎?那你如何夸夸你的好朋友松鼠?你現(xiàn)在如何讀第一自然段?自己試讀,指名讀。

  這一自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的?是從哪一方面寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)?板書(shū):外形

 。2)第二自然段

  指導(dǎo)學(xué)生利用“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)”的方法學(xué)習(xí)第二自然段。

  理解嬉戲的意思。

  課件出示句子:

  有人觸動(dòng)一下樹(shù)干,他們就躲在樹(shù)枝底下,或者連蹦帶跳逃到別的樹(shù)上去。

  只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干,他們就躲在樹(shù)枝底下,或者連蹦帶跳逃到別的樹(shù)上去。

  比較兩個(gè)句子哪個(gè)效果更好,為什么?指名讀。

  這一自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的?是從哪一方面寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)?板書(shū):活動(dòng)

 。3)第三自然段

  課件出示:

  (1)先搬來(lái)一些小樹(shù)枝,交錯(cuò)著放在一起。

  (2)然后把苔蘚壓緊,踏平。

  (3)再找一些干苔蘚鋪在上面

  (4)最后在窩上加一個(gè)蓋。

  小組合作排序,指名匯報(bào)。

  師:你是根據(jù)什么排序的?

  以后我們作文中也可以運(yùn)用到這些表示順序的詞語(yǔ),這樣可以使我們的文章層次更清楚。

  學(xué)生用手指搭一搭理解“交錯(cuò)”的意思。

  你見(jiàn)過(guò)“苔蘚”嗎?了解它嗎?(課件出示苔蘚圖片,補(bǔ)充苔蘚資料)

  此時(shí)你想對(duì)小松鼠說(shuō)點(diǎn)什么?根據(jù)你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。

  這一自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的?是從哪一方面寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)?板書(shū):住的

 。4)第四自然段

  總結(jié)前三自然段的學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

  根據(jù)自己理解讀第四自然段。

 。5)師小結(jié):課文2、3、4自然段是從活動(dòng)、吃的、住的三方面寫(xiě)出了小松鼠的可愛(ài),概括地說(shuō)這是從“生活習(xí)性”寫(xiě)出了小松鼠的可愛(ài)。也就是說(shuō)課文是從外形和生活習(xí)性兩方面寫(xiě)出小松鼠的可愛(ài)。

  四、拓展延伸

  1、播放短片,說(shuō)說(shuō)你又了解哪些有關(guān)松鼠的知識(shí)?

  2、課件出示有關(guān)松鼠知識(shí)的網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集更多知識(shí)。

  五、作業(yè)設(shè)置

  小組合作辦一份有關(guān)松鼠知識(shí)的手抄報(bào)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  外形

  活動(dòng)可愛(ài)

  住的生活習(xí)性討人喜歡

  五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解作者思路,學(xué)習(xí)其合理的說(shuō)明順序。

  2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征,抓住事物特征介紹事物的方法。

  3、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,提高表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、合理安排說(shuō)明順序

  2、對(duì)事物特征的觀察

  3、形象生動(dòng)的說(shuō)明

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  師:同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?

  生:喜歡!

  師:那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你喜歡哪些小動(dòng)物,你為什么喜歡它呢?

  如果能用“我喜歡_____的_____” 例如,“我喜歡忠誠(chéng)的.小狗”這種句式來(lái)說(shuō),就更好了。

  生:我喜歡活潑可愛(ài)的小兔子。

  生:我喜歡忠誠(chéng)機(jī)靈的狗。

  生:我喜歡勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛。

  生:我喜歡身強(qiáng)體壯的北極熊。

  師: 剛才同學(xué)喜歡的動(dòng)物,老師也都非常喜歡,今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物名字叫松鼠,我們先來(lái)看一下它的圖片。(掛圖展示小松鼠圖片)

  其實(shí)把它介紹給我們的是一位法國(guó)人——布豐。哪位同學(xué)了解布豐其人的,來(lái)給我們介紹介紹。

  生:布豐,法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家,還是生物進(jìn)化論的先驅(qū)者。

  師:很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物吧。用自己喜歡的方式讀課文,思考:布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)。

  生讀課文。

  師:誰(shuí)來(lái)回答老師剛才的問(wèn)題?

  生:松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物。

  師:不錯(cuò),松鼠是漂亮的。(師板書(shū)“漂亮”)

  師:松鼠還有哪些特點(diǎn)?我來(lái)請(qǐng)同學(xué)完成老師的板書(shū)。

  生上黑板補(bǔ)充兩點(diǎn):馴良、乖巧。

  師:松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的?

  生:課文第一段。

  師:那么第一段的這三個(gè)詞語(yǔ)能不能顛倒位置?為什么?

  生:不能。下文具體介紹的時(shí)候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序?qū)懙模绻@兒顛倒順序,就和下文不對(duì)應(yīng)了。

  師:這位同學(xué)很細(xì)心,看到了這段與下文的對(duì)應(yīng)關(guān)系。也就是說(shuō),這篇課文的寫(xiě)作順序是——

  生齊:由總到分。

  師:不錯(cuò)。(板書(shū)“由總到分”)除了這個(gè)原因,還有沒(méi)有其他因素了?

  生:漂亮是指松鼠的外表,而馴良、乖巧則是在講松樹(shù)的性格。

  師:非常好!先寫(xiě)外表,再寫(xiě)內(nèi)在的性格,這樣才符合人們由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律。(板書(shū)“由表及里”)

  師:松鼠的漂亮顯而易見(jiàn),那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文,思考這個(gè)問(wèn)題。

  生:“它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀,卻不是肉食獸類,常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。”因?yàn)樗运,顯得很善良。

  師:嗯,松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食,對(duì)于人類來(lái)說(shuō),它是馴良的。

  生:“在晴明的夏夜,可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑,玩耍,吃東西。”它只在晚上出來(lái)活動(dòng),不打擾人類的生活,也能體現(xiàn)它的馴良。

  生:“它們?cè)跇?shù)上做窩,摘果實(shí),喝露水,只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了,才到地上來(lái)!彼苌俚饺松畹牡胤絹(lái),不打擾人類,也是馴良的表現(xiàn)。

  師:同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?

  生1:第四段。松鼠過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵;它還十分警覺(jué);

  生2:它動(dòng)作輕快敏捷;

  生3:它的叫聲響亮,而且它還會(huì)生氣。

  生4:還有第五段,寫(xiě)了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。

  師:布豐除了說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外,還有沒(méi)有寫(xiě)松鼠的其他方面?

  生1:還寫(xiě)了松鼠愛(ài)干凈。

  生2:還有松鼠的用途呢。

  師:這些都在課文的哪一部分?

  生:最后一段。

  師:對(duì)。作者在介紹完松鼠的主要特征后,又補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的其他特征及其用途,這樣使整個(gè)文章顯得更完整了。(板書(shū)“用途”)

  師:松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,馴良、乖巧,而且還很有用。這樣的小動(dòng)物實(shí)在是——

  生齊:很討人喜歡。

  師:文章中有哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得松鼠很討人喜歡呢?

  生1:玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。

  生2:它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑,玩耍,吃東西。

  生3:有人說(shuō),松樹(shù)過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。

  生4:要是被人家惹惱了,還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

  師:同學(xué)們又沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這幾位同學(xué)所找的語(yǔ)句都有一個(gè)共同的特點(diǎn)。

  生:運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。

  師:不錯(cuò)。這些擬人還有比喻的修辭手法,使得文章生動(dòng)形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)性。我們同學(xué)能不能也來(lái)試一試,運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法,來(lái)描寫(xiě)你熟悉的動(dòng)物——狗。想象一下,一只狗看見(jiàn)馬路對(duì)面有一根它最愛(ài)的肉骨頭,它會(huì)怎么辦?又或者,狗在自己的地盤(pán)上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)陌生人,它又會(huì)有什么表現(xiàn)?自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完后小組交流一下。

  生做片斷練習(xí),師巡視。

  師:寫(xiě)好了吧,我們來(lái)交流。

  生讀習(xí)作,師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

  師:看來(lái)比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用是能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、可讀性。不過(guò)不要忘了,本文是篇科學(xué)小品文,它的語(yǔ)言特點(diǎn)除了具有生動(dòng)性、趣味性,還應(yīng)該具有說(shuō)明文語(yǔ)言的共同特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子或詞語(yǔ)嗎?我舉個(gè)例子:“它們是十分警覺(jué)的,只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去!边@句中在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞前加上一個(gè)副詞“稍微”,以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕,體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  生1:“它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹(shù),一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個(gè)“那樣”,強(qiáng)調(diào)了松鼠爪子的銳利和動(dòng)作的敏捷,用“很光滑”來(lái)修飾高樹(shù),更能襯托出松鼠爬樹(shù)技巧的高超。

  師:像這樣的例子還有很多,同學(xué)們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒,課后請(qǐng)同學(xué)們將這次課堂上的片段練習(xí)再修改修改,謄寫(xiě)到小作本上。下課!

  生:起立!敬禮!

  師:休息。

  教學(xué)反思:

  這篇課文屬于科學(xué)小品文,知識(shí)性較強(qiáng),一不小心,就會(huì)把這堂語(yǔ)文課上成生物課。在備課時(shí),我盡可能地避免這種情況的發(fā)生,把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上,引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí),讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言后,能夠?qū)W以致用,在實(shí)際寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言。

  我的初衷是好的,可在教學(xué)過(guò)程中,我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間,這樣留給語(yǔ)言賞析、寫(xiě)作片斷練習(xí)的時(shí)間就有些捉襟見(jiàn)肘了,這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題:學(xué)生活動(dòng)太少,課堂氣氛不夠活躍。有些本來(lái)設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉,例如從文中找出讓人覺(jué)得松鼠討人喜歡的句子,先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會(huì)更全面。還有最后學(xué)生寫(xiě)完片段后本應(yīng)再交流的,也因時(shí)間關(guān)系被我跳過(guò)了。

  語(yǔ)文課堂應(yīng)是讀、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的和諧課堂,是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地,本堂課從這兩方面來(lái)看是不夠成功的。讀書(shū)聲不夠多,學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn),還停留在問(wèn)答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上,我要努力克服這一弊病,爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案 篇6

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、設(shè)置情景、故事導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天啊老師要為大家介紹一位新朋友,這位新朋友可調(diào)皮了,它呀就藏在下面的故事里,我們一起到故事里面去找一找。

  (可見(jiàn)播放故事:小松鼠找花生。)

  師:看完了這個(gè)小故事,你找到了新朋友了嗎?

  生:是小松鼠。

 。ń處煱鍟(shū)課題。)

  師:你能來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠給你留下了什么印象嗎?

  生:小松鼠很可愛(ài)……小松鼠真活潑呀……小松鼠遇事不愛(ài)動(dòng)腦筋,不過(guò)我還是很喜歡它。

  二、初讀課文、掃清障礙

  師:看完了小故事,我們認(rèn)識(shí)了小松鼠,如此可愛(ài)的一個(gè)小生靈在作者筆下又會(huì)以一種什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)在大家面前呢?你們想知道嗎?

  生:想。

  師:那就打開(kāi)課本讀一讀,在讀書(shū)的過(guò)程中要注意隨手畫(huà)下自身不認(rèn)識(shí)或是不理解的字詞,養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣。

  生讀課文。

  師:剛才老師看同學(xué)們讀書(shū)讀得很投入,大家都讀了幾遍?

  生:二遍、三遍……

  師:看來(lái)每位同學(xué)至少也讀了兩遍,告訴老師在讀書(shū)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到“字詞攔路虎”?

  生舉手。

  師:同學(xué)們,字詞攔路虎并不可怕,不是有句話說(shuō)“集體的力量大”嗎?下面我們同學(xué)就以小組為單位,依靠集體的力量,掃清這些字詞障礙,假如小組仍舊解決不了的,我們可以提到班級(jí)上來(lái),老師和大家一起解決。

  生小組活動(dòng)。

  師:看來(lái)同學(xué)們的熱情都非常高漲,那么通過(guò)剛才的小組活動(dòng),還有哪些詞語(yǔ)沒(méi)有解決?

  生匯總解決不了的詞語(yǔ)。

  生:老師“榛子”是什么啊?

  師:有知道的同學(xué)來(lái)幫幫他嗎?

  生:老師我知道,我老家是東北的,我認(rèn)識(shí)榛子,我可以為他解釋一下……

  ……

  師生互動(dòng)一起分析解決。

  三、再讀課文、讀有所得

  師:我們掃清了詞語(yǔ)的障礙,相信大家再來(lái)讀課文的時(shí)候,一定會(huì)有更深的體會(huì)、更多的收獲,想不想再讀課文尋找新收獲?

  生:想。

  師:那還等什么?讓我們大聲讀出來(lái)吧,許多知識(shí)的果實(shí)還在等著大家去采摘呢。

  生讀課文。

  師(擊掌喊停):同學(xué)們,故書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知。書(shū)讀得遍數(shù)多了,加上自身的考慮,自然就會(huì)有很多收獲,誰(shuí)想把剛才自身讀書(shū)的收獲和大家一起分享?

  生:老師,通過(guò)讀書(shū)我知道了松鼠是什么樣子的,而且我覺(jué)得它是一種非常漂亮的小動(dòng)物。

  師:能給大家讀一讀嗎?

  生讀。

  師:多漂亮的小松鼠啊,大家覺(jué)得他讀得怎么樣?

  生:老師,我覺(jué)得他讀得雖然很流暢,但是還沒(méi)有把松鼠外形美給充沛讀出來(lái)。

  師:那你能讀得再美一些嗎?

  生:我可以試一試

  師:大家覺(jué)得怎么樣?

  生根據(jù)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  師:誰(shuí)還想繼續(xù)交流?

  生:我知道了松鼠喜歡在樹(shù)枝間活動(dòng)。

  我還知道了松鼠怎樣搭窩……松鼠吃的食物。

  ……

  師:看來(lái)大家的讀書(shū)收獲還真不少呢,通過(guò)讀書(shū)我們發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)描寫(xiě),把一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,閉上眼睛,仿佛一個(gè)一個(gè)的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫(xiě)得這么好呢?你在讀書(shū)的過(guò)程中,有什么感悟嗎?

  生:我覺(jué)得作者在寫(xiě)得時(shí)候一定認(rèn)真觀察了小松鼠。

  生:作者寫(xiě)得時(shí)候還抓住了小松鼠幾個(gè)方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?

  生:寫(xiě)小松鼠的時(shí)候,很有順序。

  師:說(shuō)得有道理,那作者到底抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自身的想法?

  生交流,其他學(xué)生可以任意起來(lái)補(bǔ)充,教師板書(shū)。

  師:我們同學(xué)可真了不得,總結(jié)地非常精彩。的確,作者通過(guò)這幾大方面的描寫(xiě),就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊,值得我們學(xué)習(xí)。

  四、朗讀訓(xùn)練、抒發(fā)感情

  師:同學(xué)們,看到大家剛才的表示,老師知道大家都非常喜歡小松鼠,老師有一個(gè)建議,下面的時(shí)間里我們選擇一個(gè)自身最喜歡的段落,美美地讀一讀,讓我們用充溢感情的讀書(shū)聲來(lái)抒發(fā)自身對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

  生朗讀。

  師:剛才老師看到大家讀得可真開(kāi)心,誰(shuí)愿意讀讀你最喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?

  生:老師,我覺(jué)得小松鼠非常聰明,能夠做出那么舒適的窩來(lái),所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。(生讀。)

  師:同學(xué)們聽(tīng)了他的朗讀,大家有什么評(píng)價(jià)送給他嗎?

  生:老師,我覺(jué)得他在朗讀非常流利,但是在感情上還不能充沛讀出松鼠的聰明。

  我覺(jué)得在朗讀這局部的時(shí)候應(yīng)該抓住一些重點(diǎn)的詞來(lái)讀……

  ……

  師:剛才同學(xué)們針對(duì)這一局部的朗讀,在評(píng)價(jià)同學(xué)的同時(shí)也提出了自身的一些好建議,現(xiàn)在誰(shuí)想再來(lái)試試?

  生起來(lái)朗讀。

  師:還有喜歡其他局部的同學(xué)嗎?

  生:我喜歡第一局部,因?yàn)檫@一局部主要描寫(xiě)了松鼠的美。

  師:那你能為大家朗讀一讀嗎?

  生讀課文

  師:多可愛(ài)的小精靈啊,大家愿意一起來(lái)讀一讀嗎?

  生一起朗讀。

  師:大家在朗讀的過(guò)程中,充沛抒發(fā)了自身對(duì)松鼠的喜愛(ài),老師已經(jīng)感覺(jué)到你們對(duì)小松鼠的喜愛(ài)了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的局部呢,舉起手來(lái)看一看。

  師:每位同學(xué)都挑選了自身喜愛(ài)的局部,為了讓大家都有一個(gè)展示的機(jī)會(huì),我們一起來(lái)讀一讀,誰(shuí)喜歡哪一局部你就站起來(lái)大聲讀。

  五、創(chuàng)設(shè)情境、升華感情

  師:同學(xué)們剛才聽(tīng)了大家充溢激情的朗讀,老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠,瞧,此時(shí)我們的教室已經(jīng)成為了一個(gè)松鼠的王國(guó),而老師則是來(lái)自遠(yuǎn)方的游客,你們就是那群活潑可愛(ài)的小松鼠,你能讓游客們更好地了解你們嗎?老師給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間,請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自身的想象,介紹一下你們松鼠大家族。

  學(xué)生準(zhǔn)備。

  師:(擊掌喊停)小松鼠們好啊,遠(yuǎn)方的游客已經(jīng)來(lái)到了,哪只可愛(ài)的小松鼠先來(lái)介紹呢?

  生:老師我們是松鼠兄弟,我們先來(lái)介紹……

 。粒何沂撬墒蟾绺。

  五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.領(lǐng)會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  2.掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

  3.采用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明事物。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序。

  2.準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板或.課件。設(shè)計(jì)思路

  本文是一篇說(shuō)明小動(dòng)物的文章。七年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界的小動(dòng)物往往興趣較濃厚,應(yīng)將這種興趣加以引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察小動(dòng)物,注意運(yùn)用一定的觀察順序,在描述小動(dòng)物的時(shí)候能運(yùn)用擬人手法,使描述生動(dòng)形象。安排一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1.教師導(dǎo)人。

  同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國(guó)的布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關(guān)彩圖,板書(shū)課題。)

  2.作者介紹。

  (1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

  (2)明確:(出示幻燈片l,也可以用小黑板代替。)

  布豐(1707—1788),法國(guó)著名學(xué)者、作家,著有《自然史》等。本文是根據(jù)《布封文選》中《松鼠》一文改編的。

  要求:了解作者。

  二、自主學(xué)習(xí)

  下面自學(xué)課文,注意以下問(wèn)題:(出示幻燈片2。)

  1.認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀全文,注意朗讀的節(jié)奏和重音。

  2.畫(huà)出并掌握課文中的生字詞,畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。

  3.理清作者的.寫(xiě)作思路,劃分課文段落層次,明確本文的主要說(shuō)明順序。

  4.朗讀第1自然段。

  (1)從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ),根據(jù)文意解釋這三個(gè)詞的含義。 。

  (2)思考這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?

  5.朗讀第2自然段。

  (1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?

  (2)哪些詞能說(shuō)明其漂亮?

  (3)這段文字除運(yùn)用說(shuō)明外,還采用了哪種表達(dá)方式?主要運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

  6.從文中找出有關(guān)說(shuō)明松鼠馴良的句子或詞語(yǔ)。

  7.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。

  三、合作學(xué)習(xí)

  1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。

  2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。

  四、反饋交流 .

  1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)

  矯健帽纓榛子櫸實(shí)舵蜇伏苔蘚

  要求:讓一名學(xué)生起來(lái)讀,如果有讀得不正確的,找其他同學(xué)起來(lái)糾正。

  2.理清作者的.寫(xiě)作思路,劃分課文段落層次,明確本文的主要說(shuō)明順序。

  明確:(總說(shuō)松鼠的特征——具體說(shuō)明松鼠的主要特征——補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。)

  要求:熟悉課文內(nèi)容,初步理解作者的.寫(xiě)作意圖。

  3.朗讀第1自然段。

  (1)從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ),根據(jù)文意解釋這三個(gè)詞的含義。

  (2)思考這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?

  明確:

  (漂亮、馴良、乖巧。解釋略。不能,觀察順序由外到內(nèi),為什么采用這種順序,與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。)

  4.朗讀第2自然段。

  (1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?

  (2)哪些詞能說(shuō)明其漂亮?

  (3)這段文字除運(yùn)用說(shuō)明外,還采用了哪種表達(dá)方式?主要運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

  明確:(用擬人手法進(jìn)行說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)

  5.從文中找出有關(guān)說(shuō)明松鼠馴良的句子或詞語(yǔ)。

  明確:(讓學(xué)生回答,根據(jù)具體情況加以引導(dǎo)。)

  6.讀自己喜歡的段落,并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。

  (同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)

  7.重點(diǎn)研討課文第4、5自然段。

  (1)學(xué)生讀課文,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目:(出示幻燈片4。)

 、偎墒蟮奶攸c(diǎn)之一是乖巧,即機(jī)靈、合人心意、討人喜歡。請(qǐng)從文中找出例子說(shuō)明這一點(diǎn)。

  ②研讀下邊的句子,說(shuō)說(shuō)作者是運(yùn)用哪些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)松鼠十分警覺(jué)的,并作簡(jiǎn)要

  五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》,理解課文內(nèi)容,繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習(xí)作方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》,昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛(ài)的小動(dòng)物,課文中哪里寫(xiě)了小松鼠的可愛(ài)和美麗呢?

  二、講授新課:

  熟讀課文,理解課文對(duì)松鼠的外貌描寫(xiě)內(nèi)容。

  1、學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊思考:從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物?

  2、小組內(nèi)交流,要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn),可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。

  3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物?

  4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流,老師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)

  5、看圖自己說(shuō)說(shuō)這只美麗的松鼠。(指學(xué)生進(jìn)行表達(dá))

  6、出示練習(xí),進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫(xiě)的習(xí)作指導(dǎo)。(出示語(yǔ)文天地中的第五題)

  7、學(xué)生齊讀對(duì)松鼠的外貌描寫(xiě)。你覺(jué)得這樣的描寫(xiě)方法好嗎?為什么?

  熟讀課文,理解課文對(duì)松鼠可愛(ài)之處的描寫(xiě)部分。

  1、松鼠不僅美麗而且還可愛(ài),小組里說(shuō)說(shuō)哪些方面可以看松鼠可愛(ài)?

  2、小組交流,老師巡視,了解學(xué)生討論情況。

  3、指學(xué)生回答,老師結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。

  4、學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解。

 、抛x了這段你覺(jué)得松鼠怎樣?

 、颇男┑胤侥芸闯鏊軝C(jī)靈?

 、抢首x這段,讀出小松鼠的機(jī)靈勁

  5、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 、胚@段中給大家介紹除了松鼠的什么?

 、扑墒笫窃鯓哟罡C的?

 、悄銓(duì)它有什么想說(shuō)的?

 、葟倪@里怎么能看出松鼠的可愛(ài)?

  6、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀。

 、艔倪@段中你知道了什么?

 、七@段中有三個(gè)”它們”,再讀讀課文想一想各代表什么?

 、菑倪@里怎么能看出松鼠的可愛(ài)?

  7、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能試著把每一段用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛(ài)?

  8、小組間共同討論,不要求每段進(jìn)行概括,根據(jù)自己組的情況,選擇進(jìn)行概括。

  三、課堂小結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了這篇文章后,你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的好嗎?哪些地方在你作文寫(xiě)作中課文使用?(大面積提問(wèn))

  五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

 。病⒗首x課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

  3、比較《鯨》的說(shuō)明方法,明白異同點(diǎn),并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描述,積累語(yǔ)言。

 。础⒛苡幂^準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,整體感知課文資料,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情,并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。能夠讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。

  課時(shí)安排

 。闭n時(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  1、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。

 。、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”──鯨,這天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的這位朋友,說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的狀況。

  二、整體感知,明確目標(biāo)

 。、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 。、讀閱讀提示,想想:

  這篇文章要我們了解什么?

  反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說(shuō)說(shuō)從哪里能夠看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?)

  初步感知課文資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的潛力。

  三、細(xì)讀課文,自主感悟

 。、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?

  明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

 。、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

  第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。之后從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。

  出示句子,重點(diǎn)品讀:

  它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,十分敏捷,十分機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái),一向翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

  這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描述。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物,就是形容人,多半也只形容少男少女,此刻拿來(lái)形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫(xiě)得十分惹人喜愛(ài)。個(gè)性是在寫(xiě)尾巴時(shí),更加細(xì)致生動(dòng):先寫(xiě)其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫(xiě)具體功能,能“一向翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

  第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。

  第三、四自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。

 、艔乃鼨M渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧:

  出示句子,重點(diǎn)品讀:

  有人說(shuō),松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

  “橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫(xiě)出松鼠不僅僅明白以樹(shù)皮為船,而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。

 、啤坝腥擞|動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué):

  出示句子,重點(diǎn)品讀:

  它們是十分警覺(jué)的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù),它們就從窩里跑出來(lái),躲到樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。

  這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變潛力,從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

  ⑶從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明。

 、葟谋奶膭(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快。

 、蓮牟桓吲d時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。

 、蔬列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。

 。(xì)讀文字,從“又干凈又暖和”,“足夠?qū)挸、足夠?jiān)實(shí)”,“既舒適又安全”等詞語(yǔ)感受窩的舒適,從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。)

  第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育狀況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

 。、感情朗讀課文:

  選取一個(gè)自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,用充滿感情的讀書(shū)聲來(lái)抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

  學(xué)生一起來(lái)讀一讀,誰(shuí)喜歡哪一部分就站起來(lái)大聲讀哪一部分。

  充分尊重學(xué)生的自主性,用朗讀為說(shuō)明文注入人文美。

  四、合作學(xué)習(xí),探究寫(xiě)法

  四人小組合作,討論交流,比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同,完成表格。

  說(shuō)明角度

  表達(dá)方法

  說(shuō)明語(yǔ)言

  鯨

  側(cè)重介紹鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法。簡(jiǎn)單質(zhì)樸平實(shí)

  松鼠

  側(cè)重介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。形象生動(dòng)傳神

  經(jīng)過(guò)小組討論后,有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái),我們大家一起來(lái)解決。

 。ɑハ噘|(zhì)疑,解疑。)

  合作學(xué)習(xí),群眾攻關(guān),研討寫(xiě)法。

  五、扮演松鼠,自我介紹

  你喜歡松鼠嗎?就請(qǐng)你扮演小松鼠,結(jié)合課文資料發(fā)揮自己的想象,介紹一下你們松鼠大家族。

  六、小結(jié)方法,拓展延伸

 。、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?

 、艤(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

 、坪侠砬逦慕Y(jié)構(gòu)。

 、酋r明的事物特征。

 、惹‘(dāng)選用說(shuō)明方法。

 。、仿照《鯨》的表達(dá)方法,改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫(xiě)《鯨》。

  總結(jié)方法,學(xué)用結(jié)合,以練固學(xué)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  漂亮(外形)

  松鼠馴良(活動(dòng))

  乖巧(搭窩)

  練習(xí)設(shè)計(jì)

 。薄⒃诶ㄌ(hào)里封上適宜的詞語(yǔ):

 。ǎǎ

  ()的松鼠()的動(dòng)作

 。ǎǎ

 。、讀下面的話,并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話:

  它們搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜地放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來(lái),然后把苔蘚擠緊,踏平,使那些建筑物足夠?qū)挸,足夠?jiān)實(shí)。這樣,它們能夠帶兒女住在里面,既舒適又安全。

 。场⒄n外閱讀描述動(dòng)物的文章,并摘錄精彩的詞句。

  五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、運(yùn)用一邊讀一邊想的方法,在朗讀中體會(huì)作者和小松鼠的情感,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的能力。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)作者和小松鼠的情感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字、詞卡片。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,勾出生字、詞,標(biāo)出段落序號(hào);查閱有關(guān)松鼠的資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入、質(zhì)疑

  1、大家喜歡松鼠嗎?為什么?有一個(gè)人捕捉到了一只可愛(ài)的小松鼠。那只松鼠命運(yùn)如何呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文那只松鼠(板書(shū))。

  2、齊讀課文題目,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文題目,你想知道什么?

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方多讀幾遍,直到把課文讀通、讀順。

  2、指名讀課文,相機(jī)糾正讀音或讀得不好的地方,師生共同評(píng)議。

  3、出示生字、生詞或短語(yǔ)卡片,檢查識(shí)記生字的情況。拼命逃竄、躡手躡腳地過(guò)去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、乞求、觸電般地縮回

  4、你記住了哪些字詞?怎么記的?(小組交流、全班交流。)

  5、再讀課文,想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解,還有哪些地方不理解。(指名回答。)

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感

  1、學(xué)習(xí)第1~3段。

 、僮x讀文中寫(xiě)我捉松鼠的段落,勾出描寫(xiě)我神態(tài)、動(dòng)作的詞以及松鼠四處逃竄的句子,你能體會(huì)到什么?

 、谥笇(dǎo)朗讀第3段。

 、廴绻闶沁@些四處逃竄的小松鼠中的一只,你會(huì)想些什么?

  2、學(xué)習(xí)第4段。

  ①假如你是被捕捉的那只小松鼠,你會(huì)想什么?會(huì)有什么反應(yīng)?(指名說(shuō)或表演。)

 、谥笇(dǎo)朗讀,自由讀,想想你能從哪些詞、句中體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情?

  3、學(xué)習(xí)第5、6段。

 、?gòu)挠|電般地縮回、望中,你體會(huì)到什么?我為什么如此驚訝?

 、趶囊ба馈⒎胖,你體會(huì)到什么?我為什么不舍?(聯(lián)系上下文。)

 、壑笇(dǎo)朗讀第5、6段。

  4、你怎樣理解我說(shuō)不出為什么要這樣做,但我覺(jué)得非這樣做不可這句話?說(shuō)不出:因?yàn)閺那槔砩现v,好不容易捉到的松鼠,又是我非常喜歡的,沒(méi)有理由放。非這樣做不可:因?yàn)槲覍?shí)在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。

  5、學(xué)習(xí)第8、9段。

 、僬f(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)女兒的看法,并從文中找出依據(jù)。

  ②指導(dǎo)朗讀寫(xiě)女兒的句子。

 、墼谖倚睦锏囊粔K石頭落地了這句話中,我心里的一塊石頭是什么?落地說(shuō)明了什么?(小組討論、匯報(bào)。)

  四、總結(jié)全文

  文中的我和女兒是怎樣的人?

  五、指導(dǎo)積累

  抄寫(xiě)、背誦你喜歡的段落。

  六、作業(yè)

  抄寫(xiě)生字、新詞,完成《同步練習(xí)》作業(yè)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案 篇11

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

  2、今天,我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》,讓我們看看,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

 。ǘz查預(yù)習(xí),初讀課文

  1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞:

  馴(xùn)良

  矯(jiǎo)健

  蟄(zhé)伏

  苔蘚(táixiǎn)

  纓(yīng)

  2、抽查學(xué)生讀課文,思考:

  (1)作者寫(xiě)出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)?

  (2)松鼠留給你最深的印象是什么?

 。ㄈ﹪@重點(diǎn),議讀課文

  切入點(diǎn):松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

  1、在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

  學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后,在全班進(jìn)行發(fā)言

 、偎墒笫且环N怎樣的動(dòng)物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

  ②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)多人從不同方面回答,教師加以歸納。

  漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴,形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

  馴良:從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

  乖巧:從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

  最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

  (四)拓展感悟,體會(huì)寫(xiě)法

  1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

  2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

  五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

  3.懂得樹(shù)木是人類的好朋友,有珍惜樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

  教學(xué)課前準(zhǔn)備:

  1.收集有關(guān)松鼠的資料。

  2.生字卡片、課件、掛圖。

  3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1.(課件出示小松鼠),師:同學(xué)們,你們看誰(shuí)到我們班級(jí)來(lái)做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

  2.學(xué)生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……

  3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,春天來(lái)了,小松果長(zhǎng)出小松樹(shù),漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書(shū)課題)

  (課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

  2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。

  3.小組交流自學(xué)所得,教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有:

  編兒歌識(shí)字:如小聰明,耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。

  做動(dòng)作識(shí)字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作,體會(huì)“!备劬τ嘘P(guān),所以是目字旁。

  聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字:活潑、忽然、主意

  小組合作識(shí)字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

  4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

  5.小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

  6.逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

  (遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字。)

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1.指名讀文:這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋?lái)讀,為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽(tīng)一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠呢?

  2.出示課件:同學(xué)們,你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了,他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)

  3.課文中哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢?

  4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

  5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。

  6.可是如果沒(méi)有了松樹(shù),森林,松鼠們會(huì)吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話。

  7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。

  8.小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。

  9.一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著,那么將來(lái),將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。

  (多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)

  四、讀一讀,演一演

  聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹(shù)林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士,未來(lái)的家園一定會(huì)更美好。

  1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。

  2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景)演后評(píng)議。

  (建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評(píng)一評(píng),體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

  五、鞏固識(shí)字

  1.比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

  2.給生字找朋友。

  (識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,記字音,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法。

  2.范寫(xiě)“以”、“主”、“總”。

  3.學(xué)生評(píng)老師,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫(xiě)的字。

  4.生練寫(xiě),生生互評(píng),評(píng)選“寫(xiě)字王”。

  (寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。)

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