五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《桂花雨》教案

時(shí)間：2023-02-19 15:12:20 五年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《桂花雨》教案5篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《桂花雨》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《桂花雨》教案5篇

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《桂花雨》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。

　　★培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　★按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　★查找有關(guān)桂花的資料。

　　★準(zhǔn)備“搖花樂(lè)”的課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自讀提示明要求

　　◆師生談話：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？

　　◆教師導(dǎo)語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè)。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。（板書課題：桂花雨）

　　◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容。

　　二、初讀課文知大意

　　◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　◆小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　◆全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、品讀語(yǔ)句悟情感

　　◆讀課文，看“搖花樂(lè)”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。

　　a．“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u�！�

　　b．“搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。”

　　c．“我喊著：‘��！真像下雨，好香的雨�。　薄�

　　◆分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么。（有感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段。）

　　◆教師導(dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè)，它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　a．“我喜歡的是桂花。”

　　b．“可是桂花的香氣，太迷人了�！�

　　c．“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的�！�

　　d．“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�

　　◆學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹(shù)”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

　　◆體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

　　a．找出有關(guān)描寫母親的語(yǔ)句。

　　b．讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的.句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么。

　　c．與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感？

　　◆【聽(tīng)著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。）

　　◆難忘童年的畫面，難忘母親的話語(yǔ)，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子？找出來(lái)并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀。

　　四、積累語(yǔ)言求發(fā)展

　　◆讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢？

　　◆在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢？說(shuō)一說(shuō)。

　　◆把自己的感受記錄下來(lái)。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《桂花雨》教案2

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、朗讀課文；

　　2、了解桂花；

　　3、了解作者。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走近作者，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花）

　　2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。

　　二、整體感知，初聞桂花。

　　仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

　　１、可是桂花的香氣，太迷人了。

　�。�、桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

　�。场⑷绻屗_(kāi)過(guò)，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。

　�。�、我喊著：“��！真像下雨，好香的雨��！”

　　５、全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

　　過(guò)渡：哪一句話寫了杭州的桂花？

　　杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂讀《品桂》

　　可母親卻說(shuō)：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢？再讀課文。

　　三、走進(jìn)村子，浸潤(rùn)花香。

　　每個(gè)句子讀兩遍，體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的.桂花比杭州的桂花更香。

　　齊讀（“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時(shí)，哪個(gè)詞冒出來(lái)，給你留下深刻印象。

　�。�、品讀：“浸”。

　　為什么用“浸”？

　　生：桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn)；

　　生：桂花的香氣散發(fā)很久……

　�。�、品讀：“全年”

　　除了這個(gè)詞，還可以換成哪些詞：“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……

　　讓我們一起來(lái)感受這是怎樣的一年

　　師引讀：每一天，……

　　每個(gè)月，……

　　每個(gè)季節(jié)，……

　　這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么？（時(shí)間久遠(yuǎn)）

　�。�、品讀“整個(gè)村子”

　　什么浸在桂花香氣里？

　　生：村長(zhǎng)、村里人、作者的母親、……

　　師：除了人呢？

　　生：鳥兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……

　　讀句子“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。

　　四、透過(guò)花香，體悟思鄉(xiāng)。

　�。薄⒊樽x５自然段。（對(duì)我來(lái)說(shuō)，什么才是大事？）

　�。�、你有什么感受。

　�。�、自讀，哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。

　�。础ⅰ皳u呀搖”我們?cè)賮?lái)體會(huì)這三個(gè)字。

　�。ㄉx；師評(píng)：不著急，你可以讀得更好�。�

　　（生讀：師評(píng)：一臉的燦爛，真的樂(lè)了。）

　�。�、琦君家的桂花栽滿院子，她一個(gè)人是搖不過(guò)來(lái)的，讓我們一起幫她搖。

　　“搖呀搖”你們搖出了什么？

　�。ㄍ甑臉�(lè)趣；桂花的香氣；童真；樂(lè)趣……）

　　６、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？

　　（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了�！保�

　　引讀第８自然段。

　　７、一生都在漂泊的琦君，在這美好的中秋佳節(jié)，除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，搖落的陣陣桂花雨，還會(huì)想起什么呢？

　　結(jié)束語(yǔ)：孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂(lè)，是溫馨，更是一種心靈的滋潤(rùn)，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《桂花雨》教案3

　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀，讀完后，想想、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀這一部分？為什么這么讀？

　　生1：老師，我喜歡讀的是搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，所以總是問(wèn)母親：'媽，怎么還不搖桂花呀？'

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這一句子。

　　生1：因?yàn)槲覐倪@個(gè)句子體會(huì)到作者盼望搖桂花的迫切心情。

　　師：那你覺(jué)得該怎么讀？

　　生1：我覺(jué)得這個(gè)媽字應(yīng)該讀長(zhǎng)一些。學(xué)生試讀。

　　師：誰(shuí)有不同的看法？

　　生2：我覺(jué)得這個(gè)媽應(yīng)該讀得短、快一些。

　　師：為什么？

　　生2：因?yàn)樽x得短、快一些才能讀出作者盼望搖桂花的迫切心情。學(xué)生試讀。

　　師：誰(shuí)還有不同的看法？

　　生3：我覺(jué)得這個(gè)媽可以讀得長(zhǎng)一些，不僅可以讀出作者盼望搖桂花的`迫切心情，也可以讀出作者的撒嬌。學(xué)生試讀。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用你自己喜歡的語(yǔ)氣讀讀這句話。

　　全體學(xué)生試讀，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《桂花雨》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題釋題

　　1.本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)過(guò)的課文中，分別是誰(shuí)勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢?

　　2.那今天我們要學(xué)習(xí)的《桂花雨》這篇文章又是誰(shuí)勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢?

　　3.齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的?(結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答)

　　初讀課文，整體感知

　　自由輕聲地讀課文，注意誰(shuí)準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內(nèi)容?

　　檢查生字詞的讀音情況(開(kāi)火車、小組、齊讀)

　　指名說(shuō)文章主要講了什么內(nèi)容?(師板書：愛(ài)桂花，搖桂花，思桂花)

　　根據(jù)板書，找出文章的相應(yīng)段落并分段，體會(huì)作者的情感。

　　深入學(xué)文，品析感悟

　　愛(ài)桂花──香

　　A、作者為什么愛(ài)桂花呢?(香)

　　B、請(qǐng)找出具體描寫桂花香的語(yǔ)句。

　　C、交流具體描寫桂花香的語(yǔ)句。

　　D、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。(換字比較)

　　搖桂花──樂(lè)

　　A、作者搖桂花時(shí)的心情如何呢?能用一個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下嗎?(樂(lè))

　　B、請(qǐng)找出具體描寫作者搖桂花的句子來(lái)

　　C、在描寫描桂花時(shí)，主要抓住了人物的什么來(lái)寫?(動(dòng)作、語(yǔ)言)

　　D、請(qǐng)找出具體描寫作者搖桂花時(shí)的動(dòng)作來(lái)。

　　E、仿寫句子：，紛紛落下來(lái)，都是。我高興地喊著：“ !”

　　體會(huì)桂花雨的多、美、香

　　思桂花──情

　　1.作者到杭州賞桂花時(shí)，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說(shuō)(這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的.桂花)

　　2.母親為什么這樣子說(shuō)呢?到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢?

　　3.比較：

　　桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

　　杭州有處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。

　　體會(huì)桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情

　　5.是啊，觸景生情的何止母親一人呢?作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。

　　回味“搖花樂(lè)”，體驗(yàn)“思鄉(xiāng)情”

　　搖桂花給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢?

　　課外拓展

　　故鄉(xiāng)的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉(xiāng)哪個(gè)景物或人物給你留下的印象最深刻呢?或者是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7.桂花雨

　　愛(ài)桂花──香點(diǎn)點(diǎn)桂花雨

　　搖桂花──樂(lè)片片思鄉(xiāng)情

　　思桂花──情

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《桂花雨》教案5

　　教學(xué)要求：

　　思想品德要求：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　知識(shí)要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

　　能力要求：想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的情景。

　　教具準(zhǔn)備：常規(guī)

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿樂(lè)趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的.文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》

　　二、初讀課文

　　思考：

　　1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？

　　2、課文主要講了什么事？

　　3、畫出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）

　　2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解？

　　3、學(xué)習(xí)三至六自然段

　　這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　結(jié)合自己有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？