目標(biāo)：

　　抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征；

　　了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣； 學(xué)會(huì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)練習(xí)。

　　重點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀感受作品中生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好感情。（難點(diǎn)）

　　第一教時(shí)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、同學(xué)們，你看過(guò)《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛(ài)的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？用一兩句話說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式） 可以寫(xiě)出許多如：（溫順的小貓，忠誠(chéng)的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）…… 2、引出新課

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，（用多媒體播放“松鼠”影片）， 看完了影片之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。 那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：（多媒體：作者簡(jiǎn)介） 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？那我們就來(lái)一個(gè)課前游戲—— 二、課前游戲（多媒體演示）

　　1、你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？ 馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）

　　2、你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？

　　馴良 矯健 蟄伏（通過(guò)叫學(xué)號(hào)等形式來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)。）

　　三、整體感知（快速瀏覽全文）

　　1、自由朗讀課文，帶著問(wèn)題分段閱讀課文：

　�。�1）松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？

　�。�2）課文是從哪些方面描寫(xiě)小松鼠的？

　�。�3）了解說(shuō)明對(duì)象的特征；

　　明確：第一段在全文中總寫(xiě)。（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）第二個(gè)問(wèn)題以小組 合作解決

　　1、A組：（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

　�。�2）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？

　　B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑） （a）為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸？ （b）為什么說(shuō)松鼠不是肉食類(lèi)的動(dòng)物？

　　（c）第6自然段起什么作用？

　　四、才藝表演

　　假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧�。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語(yǔ)言）（寫(xiě)作—交流—點(diǎn)評(píng)） 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃 （剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語(yǔ)言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。）

　　五、比較閱讀

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

　　松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　�。ㄗ寣W(xué)生了解平實(shí)的說(shuō)明與用文學(xué)筆調(diào)描述這兩種說(shuō)明方法的不同。）

　　六、布置作業(yè)

　　朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　第二教時(shí)

　　一、閱讀感悟

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　勾畫(huà)一些準(zhǔn)確、形象的詞語(yǔ)，然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中其他類(lèi)似的句子，特別是運(yùn)用擬人寫(xiě)法來(lái)說(shuō)明小松鼠的句子，討論這樣寫(xiě)的好處。（準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象）

　　2、作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)寫(xiě)出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫(xiě)對(duì)我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結(jié)論：這離不開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的觀察。點(diǎn)撥學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：認(rèn)真、細(xì)致、長(zhǎng)時(shí)間、多方面多角度。我們寫(xiě)作文也應(yīng)如此。

　　二、遷移訓(xùn)練：

　　以小白兔或小花貓等動(dòng)物為題，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪一下它的特征，快速練習(xí)口頭作文，找?guī)讉�(gè)同學(xué)代表發(fā)言即可。

　　三、梳理鞏固

　　學(xué)生談收獲，教師總結(jié)：本文用細(xì)致的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個(gè)很討人喜歡的動(dòng)物。

　　四、寫(xiě)作練習(xí)

　　以“我最喜愛(ài)的一種動(dòng)物”為題，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，多方面、多角度介紹動(dòng)物的特性、習(xí)性，字?jǐn)?shù)在300左右①本文是按先總說(shuō)、后分說(shuō)的邏輯順序安排的。善于把握說(shuō)明的順序，大有益于思維的條理性。

　�、谟^察和表達(dá)有著密切關(guān)系。只有對(duì)事物做了細(xì)致的觀察，才能用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)觀察的結(jié)果；反過(guò)來(lái)說(shuō)，生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)，要依靠認(rèn)真、細(xì)致的觀察。

　　課外活動(dòng)：利用假日組織學(xué)生到動(dòng)物園參觀，或就在自己家里，細(xì)心觀察某一種動(dòng)物，把觀察到的某種動(dòng)物的特點(diǎn)或可愛(ài)之處，在小組里給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，相互交流，提高口頭表達(dá)能力。

五年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案9

　　教材分析：

　　這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣(mài)�？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)這個(gè)故事，揭示了看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。

　　2、理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住人物不同的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問(wèn)題，處理事情。

　　教學(xué)策略：

　　放手讓學(xué)生自學(xué)本課，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論展開(kāi)討論：買(mǎi)牛者和賣(mài)牛者還應(yīng)該想到什么？用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、背誦古詩(shī)兩首。

　　2、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　從前面的課文中你懂得了什么道理？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《兩個(gè)農(nóng)夫》，看看從這篇文章中你又會(huì)有哪些收獲？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫(huà)一畫(huà)，在小組里討論交流。

　　2、說(shuō)說(shuō)你初讀后有哪些收獲和疑惑？

　　三、理解課文

　　1、畫(huà)出兩個(gè)農(nóng)夫買(mǎi)牛、賣(mài)牛的原因。

　�。�1）你認(rèn)為他們的想法合理嗎？為什么？

　　（2）后來(lái)又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫(xiě)在旁邊。

　　（3）這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？

　　小組討論，集體交流

　　2、圍繞著文章的中心：通過(guò)這個(gè)故事，揭示了看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。

　　抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，人物的語(yǔ)言來(lái)理解體會(huì)。

　　四、發(fā)散思維

　　賣(mài)牛者和買(mǎi)牛者還應(yīng)該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）

　　小組討論交流

　　五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　將你的建議寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩個(gè)農(nóng)夫

　　賣(mài)牛者

　　買(mǎi)牛者

五年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀讀背背，積累詞句。

　　2、閱讀文章，完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，受到美的熏陶。

　　3、做小導(dǎo)游，培養(yǎng)學(xué)生大大方方、有順序、講清特點(diǎn)的能力；培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)話，適時(shí)提問(wèn)的聽(tīng)話的能力；培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的能力，表達(dá)對(duì)校園生活的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前，積累一些自己喜歡的對(duì)聯(lián)；在“口語(yǔ)交際”課前，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝，也可以去景點(diǎn)觀察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。

　　教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。

　　三、課時(shí)安排：4課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄗx讀背背、閱讀）

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們最近又積累了哪些對(duì)聯(lián)？交流。

　　二、完成“讀讀背背”。

　　1、讀讀。

　�。�1）自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認(rèn)識(shí)的地方可以查字典。

　　（2）誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)聽(tīng)？

　�。�3）在小組內(nèi)讀。

　　2、這些句子讀來(lái)朗朗上口，讓我們來(lái)背背。

　　用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。

　　3、豐富積累。

　　展示課外積累。

　　三、完成“閱讀”。

　　1、我們一起來(lái)欣賞一描寫(xiě)云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。

　　2、學(xué)生自學(xué)，完成閱讀要求。

　�。�1）看圖，用自己喜歡的方式朗讀文章，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方自己想辦法解決。

　�。�2）小組交流：大理三塔是什么樣子的？

　　（3）指名匯報(bào)。

　�。�4）把自己喜歡的部分背下來(lái)。先自由練習(xí)，再指名背誦。

　　第二課時(shí)

　�。�口語(yǔ)交際）

　　一、收集資料。

　　課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料（包括文字、圖片、音像）。小組交流，豐富積累，為上課做準(zhǔn)備。

　　二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。

　　1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝，你們能給前來(lái)參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？

　　2、怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢？讀讀要求，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　3、交際，弄明白本次口語(yǔ)交際的要求。

　　三、介紹風(fēng)景，抓住特點(diǎn)。

　　1、小組內(nèi)介紹：

　　2、全班交流。

　　3、情境模擬：模仿導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　�。�習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、談話導(dǎo)入，明確要求。

　　二、選定景物，指導(dǎo)觀察。

　　1、你打算寫(xiě)學(xué)校里的哪一處景物？說(shuō)說(shuō)這處景物。同學(xué)評(píng)議。

　　2、怎樣才能按順序、說(shuō)具體？再去觀察。

　　3、小組觀察，教師指導(dǎo)。

　　（1）寫(xiě)一處景物的組成一組，觀察交流。

　�。�2）師參與每一組中去觀察交流指導(dǎo)，引導(dǎo)想像：這些景物能讓你想到什么？

　　三、再次交流，完成初稿。

　　第四課時(shí)

　�。�習(xí)作評(píng)改）

　　一、交流習(xí)作。

　　1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，也可以介紹佳句。

　　2、說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的作品。

　　二、明確評(píng)改要點(diǎn)。

　　1、好文章是改出來(lái)的。想把文章改好嗎？

　　2、回憶本次習(xí)作提示，說(shuō)說(shuō)我們?cè)诹?xí)作修改時(shí)重點(diǎn)該注意哪幾點(diǎn)？

　�。�1）按一定順序。

　�。�2）內(nèi)容具體。

　�。�3）加上自己的想像。

　　三、全班講評(píng)例文。

　　1、指名讀例文。

　　2、說(shuō)說(shuō)值得你學(xué)習(xí)的地方。

　　四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

　　五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。

　　六、謄抄習(xí)作。

　　五、教學(xué)后記：

五年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案11

　　"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。

　　字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是

　　畫(huà)謎，⑦是動(dòng)作謎語(yǔ)。

　　<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

　　<<倉(cāng)頡造字>>是一個(gè)傳說(shuō)，介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一，二兩段主要講人類(lèi)早期沒(méi)有文字，為了幫助表達(dá)，

　　記性等。<<"冊(cè)""典""刪"的來(lái)歷>>是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，"冊(cè)"，"典"，"刪"三個(gè)字的出現(xiàn)

　　和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫(xiě)字有關(guān)。

　　學(xué)情分析：

　　我們的學(xué)生雖處在語(yǔ)文教育資源比較豐富的地區(qū)，識(shí)字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。開(kāi)展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　2。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

　　3。閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　教學(xué)理念：

　　通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開(kāi)。通過(guò)"閱讀材料"，了解漢字的起源，演變。

　　教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一。激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1。導(dǎo)語(yǔ)：我們平常愛(ài)看書(shū)，讀報(bào)，寫(xiě)信，作文都離不開(kāi)漢字。（板書(shū)：漢字），你們對(duì)漢字了解多少？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容）

　　2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。

　　3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　同學(xué)們，通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文

　　字做些力所能及的事。

　　板書(shū)：遨游漢字王國(guó)。

　　二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

　　1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？

　　2。提出閱讀要求：

　　認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的。

　　3。學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。

　　4。匯報(bào)交流。

　�。ㄕn文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇）

　　三。合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　1。師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？

　　2。自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄗ杂山M成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）

　　3。指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃。

　�。�1）活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？

　　（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

　�。�2）默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。

　�、�。自瀆活動(dòng)建議。

　　②。匯報(bào)交流。

　�。▏�繞漢字的有趣，有選折地開(kāi)展活動(dòng)。）

　�。�3）以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　4。展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

　　5。評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。

　　四。小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整

　　理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

　　五。工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來(lái)展示一下活動(dòng)成果。

　　板書(shū)：有趣的漢字。

　　展示成果，體會(huì)漢字的神奇。

　　（一）字謎競(jìng)猜。

　　1。提出活動(dòng)要求：

　�。�1）全班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派3—5名隊(duì)員參加競(jìng)賽。

　　（2）各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)清楚要求后作答。

　　2�；顒�(dòng)開(kāi)始

　　（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫(xiě)在答題板上）

　　字謎舉例：

　�、倌阄腋饕话耄�互相來(lái)征戰(zhàn)。（ ）

　�、谌�匹馬。（ ）

　�。�2）搶答題：

　　要求：主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分

　　（3）附加題：

　　各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語(yǔ)每條加十分。

　　3。統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。

　　4。暢談感受，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　（1）說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事。

　　（2）自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受。

　　5。小結(jié)猜字謎的方法：

　�。ú伦种i有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法）

　�。ǘ�）諧音示圖

　　1。出示課文中的歇后語(yǔ)，笑話

　�。�1）讀一讀。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)諧音的有趣。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ)，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料。（古詩(shī)，對(duì)聯(lián)）

　　2。暢游諧音園。

　　（1）歇后語(yǔ)。

　　一學(xué)生說(shuō)歇后語(yǔ)前半句，其他學(xué)生說(shuō)后半句，并指出其中的諧音字。

　�。�2）笑話。

　�、僦该�說(shuō)笑話。

　�、谡f(shuō)說(shuō)笑點(diǎn)在何處？

　�。�3）古詩(shī)。

　　①指名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。

　�、邶R讀故事，體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用。

　　（4）對(duì)聯(lián)

　�、僦该�出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián)。

　�、谛〗M合作對(duì)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。

　　三。小結(jié)。

　　同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。課后，讓我門(mén)一起行動(dòng)起來(lái)，把自己搜集到

　　的資料整理歸類(lèi)，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報(bào)。

　　四。作業(yè)超市

　　自學(xué)<<倉(cāng)頡>>等第三課時(shí)的內(nèi)容。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。閱讀<<倉(cāng)頡造字>>

　　1。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，這些有趣的漢字是誰(shuí)

　　創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

　　2。板書(shū)課題：倉(cāng)頡造字

　　3。自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題。

　�。�1）在沒(méi)有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？

　�。�2）倉(cāng)頡怎樣造字？

　　4。討論交流。

　　5。拓展課外。

　　同學(xué)們，倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造

　　的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)，誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二。閱讀<<"冊(cè)"，"典"，"刪"的來(lái)歷>>

　　1。師導(dǎo)入：一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)"冊(cè)"，"典"，"刪"這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？

　　2。自瀆材料。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。

　　3。指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。

　　4。你還知道哪些字的來(lái)歷？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)搜集的`資料）

　　三。認(rèn)識(shí)課后生字。

　　四�？偨Y(jié)。

　　同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受

　　到了祖國(guó)文字——漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一

　　步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)。

　　五。課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料。

　　1。形式：（1）書(shū)面匯報(bào)。

　�。�2）合作匯報(bào)。

　�。�3）制成演示文稿匯報(bào)。

　�。�4）出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。

　　2。以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

　　六。作業(yè)超市。

　　針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一份心得體會(huì)。

　�。�<<我愛(ài)你，漢字>>人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文

　　第九冊(cè)第5單元 （需五課時(shí)）

　　教材分析：

　　"我愛(ài)你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害，漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分。

　　<<漢字的演變>>是一個(gè)表格，以"日，月，車(chē)，馬"四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。

　　<<一點(diǎn)值萬(wàn)金>>是一件真實(shí)的事，講由于一"點(diǎn)"之差，使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品，警示

　　我們要防止和糾正錯(cuò)別字。

　　<<贊漢字>>和<<書(shū)法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

　　學(xué)情分析：

　　目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生

　　調(diào)查社會(huì)用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。開(kāi)展"我愛(ài)你，漢字"綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言

　　文字做實(shí)事。

　　2。認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

　　3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。

　　4。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)理念：讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼

　　承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

　　2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法，并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。閱讀<<我愛(ài)你，中國(guó)的漢字>>，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)。

　　2。制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。自瀆<<我愛(ài)你，中國(guó)的漢字>>。

　　1。自讀，理解內(nèi)容。

　　2。談?wù)勛x后感受。

　　3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)。

　　4。抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。

　　二。制定活動(dòng)計(jì)劃

　　1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

　�。ㄏ戎贫ㄓ�(jì)劃，再搜集資料，最后展示成果）

　　2�；仡欀贫ɑ顒�(dòng)計(jì)劃的要求。

　�。�1）自由組成小組。

　�。�2）討論活動(dòng)內(nèi)容。

　　（3）制定活動(dòng)計(jì)劃。

　�。�4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。

　　（5）活動(dòng)結(jié)束后展開(kāi)活動(dòng)成果。

　　3。明確活動(dòng)建議

　�。�1）自由讀活動(dòng)建議。

　�。�2）指名讀活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么？

　　4。學(xué)生自由分組

　�。◣熯m時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

　　5。學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

　　6。討論交流，形成活動(dòng)計(jì)劃。

　　（1）各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

　　（2）師生共同評(píng)議。

　�。◣熖崾荆河�(jì)劃的完整，合理，科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。）

　�。�3）各小組根據(jù)評(píng)議，修改活動(dòng)計(jì)劃。

　�。�4）各小組展示修改好的活動(dòng)計(jì)劃。

　　三。小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃，課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料。

　　四。作業(yè)超市：各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解漢字的演變過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。

　　二。出示閱讀材料。

　　1。漢字的演變

　　2。認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：

　�。�1）從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

　　（2）從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加便捷。

　　三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>

　　1。自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

　　2。指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

　　3。談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受。

　�。ㄔ谏�活中要細(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）

　　四。展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。）

　　五。小結(jié)。

　　這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，

　　也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

　　六。作業(yè)超市：從街頭找出一些錯(cuò)別字。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)

　　茶葉旦 仃車(chē) 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋

　　1。同學(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何想法？

　　2。動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。

　　二。"一字之差"的教訓(xùn)

　　1。師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀<<一點(diǎn)值萬(wàn)金>>，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

　　2。生默讀材料。

　　3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

　　4。從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害。

　　（1）師導(dǎo)；同學(xué)們，"一字值萬(wàn)金"是多么深刻的教訓(xùn)��！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？

　�。�2）生暢談故事。

　�。�3）交流聽(tīng)后感受。

　　三。展示社會(huì)調(diào)查成果。

　　1。小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況

　　2。各小組展示成果并作介紹。

　　師引導(dǎo)學(xué)生按類(lèi)型展示。

　　（1）實(shí)物類(lèi)：書(shū)記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)。。。。。。

　�。�2）照片類(lèi)：大型商品的商標(biāo)，各類(lèi)事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。

　　（3）記錄類(lèi)：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。

　　四。學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

　　1。出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

　　2。生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　�。�1）調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。

　　（2）對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)。

　�。�3）提出改進(jìn)建議。

　　3。以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。

　　4。交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。

　　5。根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。

　　五。小結(jié)。

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周?chē)?/p>

　　，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。

　　六。作業(yè)超市：

　　1。糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。

　　2。提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　欣賞漢字書(shū)法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品。

　　二。欣賞閱讀材料

　　1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

　　2。欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。

　　3。讀讀<<贊漢字>>。

　　4。用<<贊漢字>>一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

　　三。小小書(shū)法展

　　1。在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書(shū)法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品，舉辦了一次小型書(shū)法

　　展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

　　2。小結(jié)書(shū)法展活動(dòng)情況。

　　四。作業(yè)超市：

　　"我是一個(gè)小小的書(shū)法家"，動(dòng)比寫(xiě)一張自己滿(mǎn)意的書(shū)法作品。

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。交流感受。

　　1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定

　　有許多感受和收獲吧。

　　2。學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。

　　二�？偨Y(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

　　1。小組長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào)。

　　2。評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　3。教師總結(jié)。

　　同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)

　　了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材

　　料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。

　　三。作業(yè)超市：

　　鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。

五年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)季羨林先生的資料。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、鋪墊孕伏

　　二、探求新知

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　四、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　（一）談話引入，初讀課文。

　　1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　2．板書(shū)課題。

　　3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

　　4．檢查自讀情況。

　�。ǘ�）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

　　3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

　　季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。

　�。ㄈ�）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。

　　1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。

　　2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：

　�。�1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底閑書(shū)知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

　　（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

　�。�3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！

　　五、品味題目寓意。

　　再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

　　1．與二人名字相關(guān)。

　　2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。

　　六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）

　　1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。

　　2．選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。

五年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。.正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)的詞語(yǔ).正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累. 2、讓學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。

　　3、想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn) :正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) : 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、直接導(dǎo)入，教師板書(shū)課題

　　2、全班齊讀，學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課題之后的感覺(jué)。

　　3、導(dǎo)入課題：今天這節(jié)課讓我們跟隨作者謝冰瑩的腳步一起走進(jìn)她的家鄉(xiāng)，看一看她家鄉(xiāng)的“小橋流水人家”!【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩(shī)一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作伏筆。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　1、學(xué)生拿出自主預(yù)習(xí)卡，教師檢查自主預(yù)習(xí)情況

　　2、出示本課生字詞

　�、僦该�讀

　�、谥该�領(lǐng)讀

　　3、重點(diǎn)探究詞語(yǔ)“唱和”中多音字“和”

　　【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，力求做到步步扎實(shí)。抓住“和”這個(gè)多音字，聯(lián)系生活實(shí)際，激活學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，讓學(xué)生漸漸觸摸詞語(yǔ)的溫度，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累面，感受本語(yǔ)言文字的魅力。

　　三、初讀課文，感悟文章內(nèi)容。

　　1、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng))。從哪里看出來(lái)?

　　出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。

　　2、引導(dǎo)探究：究竟有哪些美好的印象，讓作者一輩子不會(huì)忘記呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文，在相應(yīng)的地方圈畫(huà)批注。

　　【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)作者的情感。

　　四、全班交流，重點(diǎn)探究 ：

　　師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀等。

　　預(yù)設(shè)如下：

　　(如果學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)得較“到位”，師不必作過(guò)多的引導(dǎo)。)

　　1、課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫(xiě)得很美麗，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。(板書(shū)：美景)

　　(1)出示第一自然段。

　　(2)師動(dòng)情地描述：

　　“清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫(huà)著粼粼的波紋，水鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面呢?(引讀)

　　(3)學(xué)生自由想象，描繪出眼前的畫(huà)面

　　(4)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)語(yǔ)句的寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然�！�

　　“當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”

　　(5)除了作者筆下的這一景一物，在這優(yōu)美的描述中，你還能看到什么?

　　(6)仿照這樣的寫(xiě)作手法，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)

　　(7)讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的家鄉(xiāng)吧!(配樂(lè)朗讀)。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀;在想象中讀、在讀中想象，無(wú)不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對(duì)文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想象配樂(lè)美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語(yǔ)言、體會(huì)了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。

　　2、課文第二、三、四自然段

　　過(guò)渡：在作者記憶中，除了家鄉(xiāng)的美景，還有哪些讓她難以忘懷呢?

　　(1)指名學(xué)生說(shuō)

　　預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)的往事(板書(shū)：往事)

　　(2)作者童年生活可真是豐富多彩，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的片段讀一讀，讀出你的感情來(lái)。

　　①指名學(xué)生讀自己喜歡的片段

　�、谄渌麑W(xué)生交流聽(tīng)后的感受

　　過(guò)渡：家鄉(xiāng)的小橋流水可真美啊，那住在小橋流水旁邊的人家又過(guò)著怎樣的生活呢?快速找一找。

　　2、課文第五、六自然段

　　(1)指名學(xué)生讀第六自然段

　　“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶(hù)人家，小的只有三四家。大家過(guò)著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活�！�

　　(2)這段文字中哪三個(gè)詞語(yǔ)最能概括這里的生活特色?

　　(3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”，重點(diǎn)探究“守望相助”

　　①“守望相助”是什么意思?

　�、诒热缯f(shuō)，他們會(huì)在哪些事情上“相助”?

　　過(guò)渡：在這美好和諧的村莊里，有著我的家，我的家是什么樣的?

　　(4)指名學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句

　　出示：我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。

　�、僖�讀：我的家寬敞嗎?只有——

　　我的臥室明亮嗎?光線——，地面——

　�、� 但我非常愛(ài)它，為什么呢?

　　出示：我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。(齊讀)

　�、垡�讀：即使我家只有幾間矮小的平房，但我非常愛(ài)它，因?yàn)椤��?/p>

　　即使我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它，因?yàn)椤��?/p>

　　(5)我愛(ài)我的老家，不僅愛(ài)那幾間矮小的平房，愛(ài)光線很暗，地面潮濕的臥室，還愛(ài)什么?

　　指名學(xué)生說(shuō)

　　預(yù)設(shè)：父親的臥室、日出、 涼爽的清風(fēng)、、、

　　(6)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦第五自然段

　　4、感情升華，走進(jìn)作者內(nèi)心，誦讀小詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇��?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感融于教學(xué)過(guò)程中，符合語(yǔ)文教學(xué)的“人文性”。

　　五、總結(jié)與運(yùn)用

　　1、借助三組句子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本篇文章的表達(dá)方法

　�、賹W(xué)生自由讀每組句子

　�、谥该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)每組句子的特點(diǎn)

　�、蹘熒�交流總結(jié)：間接抒情、直接抒情

　　2、小練筆

　　以“家鄉(xiāng)”為題，寫(xiě)一兩段話，抓住家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，運(yùn)用直接抒情或者間接抒情的表達(dá)方法，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛�，讓學(xué)生明白作者是怎么寫(xiě)的、怎么表達(dá)的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，達(dá)到“學(xué)以致用”。

　　六、作業(yè)(二選一)

　　1、有感情的朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落或句子，讀一讀，背一背。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】二選一的作業(yè)設(shè)計(jì)，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展露自己的才華，在輕松愜意的活動(dòng)中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

五年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案14

　　一、生詞

　　竊讀炒菜鍋勺踮起餓狼懼怕充足屋檐皺眉一碗酸痛支撐書(shū)柜

　　二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　招牌擔(dān)憂急切懼怕環(huán)境知趣光顧恐怕充足理由屋檐其實(shí)支撐鼓勵(lì)

　　三、詞語(yǔ)積累

　　急匆匆花花綠綠傾盆大雨饑腸轆轆舒舒服服依依不舍

　　四、詞語(yǔ)理解：

　　適宜：適合，相宜。文中指在書(shū)店人多，無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買(mǎi)的竊讀行為相適合。

　　知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)是惹人討厭的，每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。

　　饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

　　白日夢(mèng)：比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說(shuō)作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢(qián);而有錢(qián)也不過(guò)能吃上一碗面條，再坐下來(lái)舒服地讀書(shū)。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。

　　依依不舍：留戀，不忍分離。

　　五、概括課文主要內(nèi)容：

　　主要內(nèi)容：寫(xiě)小作者因?yàn)橘I(mǎi)不起書(shū)，放學(xué)后偷偷地躲在書(shū)店里讀書(shū)的事。

　　六、句子理解：

　　句子1：我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。

　　通過(guò)小作者的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了書(shū)店顧客之多，更表現(xiàn)了我讀書(shū)的如饑似渴。

　　句子2：急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　“貪婪”是指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻──將滿(mǎn)懷讀書(shū)渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。

　　句子3:我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了�！逼鋵�(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些!再大些!”

　　這句話通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。

　　句子4：我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。

　　作者用一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿(mǎn)足感、充實(shí)感，收獲了知識(shí)與智慧。

　　句子5：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”

　　“吃飯長(zhǎng)大”是指身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的事身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)健康成長(zhǎng)的人。

　　句子6：我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味!

　　這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受�？鞓�(lè)與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。

　　七、課后問(wèn)答：

　　作者是在舊中國(guó)私人開(kāi)的書(shū)店里讀書(shū)。在這里讀書(shū)要經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，還要經(jīng)受饑餓和腿酸腳麻的煎熬。

　　八、讀書(shū)格言：

　　讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神——杜甫

　　讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路______劉彝

　　敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)_____孔子

　　為中華之崛起而讀書(shū)———周恩來(lái)

　　書(shū)籍是造就靈魂的工具——雨果

　　會(huì)不會(huì)讀書(shū)決定著一個(gè)人的智力發(fā)展�！�—蘇霍姆林斯基

　　舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知�！�—蘇軾

五年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

　　2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文的敘述方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)華僑老人濃郁的山河故土之情和對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：余光中《鄉(xiāng)愁》、馬思聰《思鄉(xiāng)曲》《我的中國(guó)心》

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1.聯(lián)系生活：(板書(shū)：的圣誕包裹)孩子們，圣誕節(jié)快到了，如果讓你選擇，你想要一份什么樣的圣誕禮物?

　　2.你們可真會(huì)選禮物，而有人卻選擇了一份奇怪的圣誕包裹，到底是怎么回事呢?(播放《思鄉(xiāng)曲》)現(xiàn)在，就讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，一起走進(jìn)今天的課文《奇怪的圣誕包裹》，(板：奇怪)去解開(kāi)他神秘的面紗。

　　3.齊讀課題。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文。課文主要講了一件什么事?

　　(三)品讀交流

　　1.再讀課文，思考：為什么說(shuō)圣誕包裹是奇怪的?

　　2.小組合作交流：把你的想法和同桌交流一下。

　　3.全班交流：圣誕包裹之所以奇怪，是因?yàn)榘�裹中是一袋故鄉(xiāng)的泥土和一些菊花種子。(板：泥土、菊花種子)

　　4.師：難怪家明和妹妹會(huì)哈哈大笑，圣誕節(jié)叔公什么都不要，就要泥土，還千里迢迢寄到美國(guó)去，泥土能值幾個(gè)錢(qián)呀?孩子們，請(qǐng)問(wèn)這泥土值錢(qián)嗎?

　　5.交流“泥土”的意義：

　　A.在旁人的眼里，這泥土或許不值錢(qián)，可文章卻說(shuō)：這泥土能用金錢(qián)來(lái)衡量嗎?(出示句子)這句話什么意思?請(qǐng)你把它改為陳述句。

　　B.在誰(shuí)的眼里泥土不能用金錢(qián)來(lái)衡量，是無(wú)價(jià)的?是啊，在叔公眼里這泥土比什么都珍貴，請(qǐng)畫(huà)出文中叔公珍愛(ài)泥土的句子讀一讀。

　　C.指讀句子，體會(huì)感情。孩子們，有人說(shuō)，一句話一顆心，你從這句話中能感受到的是一顆怎樣的心呢?(板書(shū)：濃濃的思鄉(xiāng)情)

　　D.指導(dǎo)朗讀：“雖然外面是火樹(shù)銀花……還有那濃郁芬芳的鄉(xiāng)土情!”

　　E.是啊，故鄉(xiāng)的土地是游子魂?duì)繅?mèng)繞的地方，故鄉(xiāng)的泥土是游子行禳里的珍藏，無(wú)數(shù)的游子道出了共同的心聲。請(qǐng)看――

　　F.出示幻燈，拓展閱讀。

　　G.導(dǎo)讀上句。正是對(duì)家鄉(xiāng)故土愛(ài)得深沉，叔公在來(lái)信中說(shuō)：――

　　6.繼續(xù)交流。讀到這里，我們終于明白了叔公來(lái)信要家鄉(xiāng)泥土的情愫了，而叔公要泥土干什么?(種中國(guó)菊花)美國(guó)的花種也很多，他為什么偏要種中國(guó)菊花呢?請(qǐng)找出文中寫(xiě)菊花的句子讀一讀，細(xì)細(xì)品味。

　　A.學(xué)生讀畫(huà)句子�！拔业眯⌒脑苑N……那傲霜枝的中國(guó)菊花呀!”

　　B.你喜歡菊花嗎?為什么?文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了菊花的品格。再看看人們是怎么評(píng)價(jià)菊花的。(幻燈出示菊花資料)一起讀讀。

　　D.正是菊花有著"珠蕊丹心耐寒侵，玉骨冰肌傲霜立"的品格，所以受到古往今來(lái)的文人墨客的青睞。(出示詠菊句)

　　E.而叔公對(duì)菊花更是情有獨(dú)鐘，不僅是因?yàn)榫栈ǖ钠犯裎�引了他，更重要的是，中�?guó)菊花是的象征。

　　F.請(qǐng)?jiān)僮x讀這句話，此時(shí)此刻，你又感受到了一顆怎樣的心?

　　G.指導(dǎo)朗讀上句。

　　H.配樂(lè)朗讀叔公的信。是的，對(duì)一個(gè)思鄉(xiāng)情深的海外華僑來(lái)說(shuō)，泥土是他的根，菊花是他的夢(mèng)，讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x叔公的信，去感悟他那份濃濃的鄉(xiāng)情，去觸摸他那顆拳拳的愛(ài)國(guó)心吧。

　　三、聯(lián)系閱讀，深切感悟

　　還有人說(shuō)，一件事一片情。課文還有哪些事情也體現(xiàn)了叔公的這份思鄉(xiāng)情結(jié)?

　　1.學(xué)生自讀課文。

　　2.交流體會(huì)。

　　A.教家明說(shuō)北京話。

　　B.站在落馬洲山頭北望祖國(guó)。

　　3.這兩件事是通過(guò)家明的回憶來(lái)敘述的，這種寫(xiě)作方法叫插敘。

　　4.教師講述舅舅故事。

　　這剪不斷、理還亂的思鄉(xiāng)情結(jié)，不僅僅是叔公心頭永遠(yuǎn)的痛，也是所有海外游子的抹不掉，揮不去，刻骨銘心的烙印。許多游子為此魂?duì)繅?mèng)繞，創(chuàng)作了許多的詩(shī)詞歌賦來(lái)表達(dá)心聲。臺(tái)灣的詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》就是其中的一首。

　　四、拓展閱讀，體會(huì)感情

　　1.播放《鄉(xiāng)愁》，欣賞閱讀，體會(huì)游子思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。

　　2.而張明敏的《我的中國(guó)心》唱出了所有游子的心聲，讓我們?cè)趶埫髅舻母杪曋懈鶕?jù)叔公的信，想象第二年，叔公一家將會(huì)是怎樣過(guò)圣誕的?叔公做了些什么，說(shuō)了些什么?

　　3.學(xué)生練筆。

　　時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間圣誕節(jié)又到了，叔公

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　泥土濃濃的故鄉(xiāng)情

　　奇怪的圣誕包裹

　　菊花種子拳拳的愛(ài)國(guó)心

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