人教版語(yǔ)文四年級(jí)《生命生命》說(shuō)課稿范例
《生命生命》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師上午好：
今天，我說(shuō)課的題目是語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第十九課《生命生命》。此內(nèi)容為本節(jié)課的第二課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字、詞，了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析文章的學(xué)習(xí)。
一、 教材分析：
首先，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，之后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)。之后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，我把本科的教學(xué)重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子的含義，把本課的難點(diǎn)確定為感悟作者對(duì)生命的思考，懂得真愛(ài)生命，尊重生命和善待生命。本課教學(xué)中，我特地為學(xué)生增加了以下訓(xùn)練點(diǎn)：一、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，由詞，促進(jìn)句子和篇章的理解。二、鍛煉學(xué)生在書(shū)上把含義深刻的句子旁邊標(biāo)注上自己的體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不看書(shū)的好習(xí)慣。三，在講課文的過(guò)程中，讓學(xué)生多進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，拓展學(xué)生思路，最后以說(shuō)促寫(xiě)。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法：
根據(jù)以上教材分析，針對(duì)本節(jié)課語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，思想含義深邃的特點(diǎn)，我采用以下幾種教法與學(xué)法：
第一、我采用點(diǎn)撥教學(xué)，而非老師全堂講述。“生命”這個(gè)話題對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)略顯厚重。學(xué)生通過(guò)讀課文，雖然可以讀出不少體會(huì)，但是孩子們不是停留在字面，難以深刻理解，就是脫離文本，空喊口號(hào)。因此，我決定通過(guò)老師的適時(shí)點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生感悟，才能達(dá)到學(xué)生無(wú)法悟及的程度，從而突破難點(diǎn)。
第二、以讀為主，在讀中感悟。因?yàn)樵诶首x中學(xué)生可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感，在某些部分，我還打算以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟生命。
第三、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在教學(xué)中讓學(xué)生自己去勾畫(huà)重點(diǎn)的`含義深刻的詞句，激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)句子，對(duì)文段，對(duì)文章含義，深入理解，從而解決難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程分為三大部分：
首先、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、理清脈絡(luò)�；仡櫿n文中主要講了哪幾個(gè)事例，適時(shí)板書(shū)三個(gè)事例的小標(biāo)題，既突出文章重點(diǎn)，又為學(xué)生深入文本做了鋪墊。
其次、專題研究、感悟體驗(yàn)。這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，我希望真正做到把課堂還給學(xué)生，學(xué)生喜歡哪個(gè)事例，我們就先分析哪個(gè)事例。第一個(gè)事例，抓住“掙扎”這個(gè)重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，用心品讀，體會(huì)飛蛾在困境中努力求生。第二個(gè)事例，讓學(xué)生感受瓜苗生長(zhǎng)的惡劣環(huán)境，體會(huì)瓜子在苦難面前不屈生長(zhǎng)。最后一個(gè)故事做重點(diǎn)處理，聯(lián)系文章結(jié)尾理解和思考怎樣好好使用生命，讓有限的生命創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。
最后，做課堂小結(jié)，讓學(xué)生文章的主旨是什么，升華情感，感悟生命的內(nèi)涵與美好，結(jié)合自己與作者的感受發(fā)生碰撞，讓語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)走向課外，由課外走向生活。
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