小學(xué)四年級《永生的眼睛》教學(xué)反思
《永生的眼睛》教學(xué)反思1：
《永生的眼睛》講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自瀆自悟，在整體了解了課文內(nèi)容后，用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出自己深受感動的句子和段落。并在旁邊做上簡單批注，之后組織學(xué)生交流自己的理解和體會。這一過程引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在主動積極的思維和感情活動中，加深對有一定內(nèi)涵的句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
在即將結(jié)課時，我又給學(xué)生講了故事原文的結(jié)尾“僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪生了”然后提問學(xué)生：聽了文章的結(jié)尾，你有什么新的感受?最想對他們一家人說些什么嗎?這樣設(shè)計安排，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈感情，對溫迪一家尤其是對溫迪產(chǎn)生了深深的敬佩之情。
《永生的眼睛》教學(xué)反思2：
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。當(dāng)初選擇《永生的眼睛》，就是因為文章整體的美感特別打動人。于是在備課之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，心想：我一定要通過教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學(xué)生多說多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。課后，靜下心來，仔細(xì)回顧每個環(huán)節(jié)，我覺得自己做的較好的有以下幾點：
眼睛是心靈的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。所以在教學(xué)中，我首先抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。如初見課題時我請學(xué)生談“永生”的含義，再談對題目的理解，自然就是“眼睛永遠(yuǎn)都活著。”對于學(xué)生的理解，我并沒有急于肯定或否定，深究課文后，再去理解題目，學(xué)生就不會停留在字面上的理解了，而是有了本質(zhì)的升華。其次，能夠緊緊圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。我一直認(rèn)為語文課就應(yīng)該重視讀和悟，本課的教學(xué)重點是體會含義深刻的句子，領(lǐng)會人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主地位。
當(dāng)然，人無完人，課也同樣!這節(jié)課還是存在許多不足之處，還有許多有待改進(jìn)的方面：過渡語，鏈接語，評價語，都不能事先完全準(zhǔn)備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語言組織的`還不夠簡練，優(yōu)美;沒有起到良好的引導(dǎo)作用。鼓勵性評語過于單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機(jī)智是我今后要做的。除了要把備課時學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)該多看書、多看教學(xué)實錄、多參與教學(xué)研究等。
《永生的眼睛》教學(xué)反思3：
眼睛是心靈的窗戶。我們擁有健康的眼睛，是多么幸福，多么方便!那些因為眼疾而失去光明的人們，又是多么的不幸，多么的無助。如果當(dāng)某個人失去生命時，他健康的眼睛再能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀!同時，這個人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀!
這是我閱讀《永生的眼睛》最大的感受。
《永生的眼睛》是四年級下冊第五單元中的一篇略讀課文。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。
現(xiàn)在的大部分孩子，自幼嬌生慣養(yǎng)，比較自私，不懂得關(guān)愛別人。這正好是一篇滲透德育的好文章，如何借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心，促使孩子們都來為別人、為社會獻(xiàn)愛心呢?
教學(xué)中，我先從《觸摸春天》的盲姑娘安靜導(dǎo)入：“如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好啊!”，接著以文章前的自學(xué)提示為主導(dǎo)，讓學(xué)生默讀課文，畫出文中自己深受感動的語句和段落，說說自己的體會。
學(xué)生首先找到了文中描寫琳達(dá)的句子，14歲的琳達(dá)和當(dāng)年14歲的媽媽的表現(xiàn)，形成了鮮明的對比，同齡人之間的榜樣力量真是無窮的啊!接下來，學(xué)生對母親、外公的行為進(jìn)行了分析，感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。帶著這種感情去讀文中人物的對話，學(xué)生對人物的理解就比較透徹，而且能回答積極主動�？磥恚瑳]有用更多的問題限定學(xué)生，他們反而能自由感悟，有感而發(fā)，談得開心，悟得深刻。
在理解課文后，我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題，“永生的眼睛”指的是什么呢?一個學(xué)生說：因為是外公捐獻(xiàn)了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就好像他還沒離開家人一樣，還活著。而在這個學(xué)生回答的同時，又有幾個同學(xué)急著答到：永生的不光是他們的眼睛，還有他們的精神。孩子們理解多到位啊!
在課外補(bǔ)充環(huán)節(jié)，小女孩在外公死后的第二周也不幸因車禍而死，媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿了的眼窩，班里幾個女孩也留下了眼淚。此時，我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后，一定會有心靈感悟的升華。產(chǎn)生對這一家人深深的敬意，同時激勵著學(xué)生也做同他們一樣的人。
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