《永生的眼睛》評(píng)課稿范文

　　《永生的眼睛》評(píng)課稿1：

　　今天，小朱老師在我班上了一節(jié)中期匯報(bào)課——《永生的眼睛》。因?yàn)橥ㄖ獊?lái)的突然，準(zhǔn)備的時(shí)間很有限。課前，我為小朱捏了把汗，也很擔(dān)心班上的同學(xué)注意力不夠集中，學(xué)習(xí)氣氛沉悶。但是小朱老師精心巧妙的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)約、直扣重點(diǎn)問(wèn)題，再加上飽含情感的引領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，能聲情并茂地讀書(shū)。由此可看出，小朱老師的綜合能力是很強(qiáng)的，不久一定會(huì)是一位很出色的語(yǔ)文老師。

　　《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。

　　作為一篇略讀課文，小朱老師在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀，悟情。在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀感悟能力，同時(shí)落實(shí)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)表達(dá)人間真情”。 一堂課下來(lái)，無(wú)論是從教師對(duì)教材的整體把握，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注來(lái)說(shuō)，都是做得很好的。

　　聽(tīng)了小朱老師這堂清新，自然的語(yǔ)文課，我的收獲很多。這次聽(tīng)課，讓我反思到：略讀課文的閱讀，比精讀課文的閱讀更加接近學(xué)生以后的真實(shí)閱讀狀態(tài); “略讀”的課文，更需我們“精心”的.設(shè)計(jì)! 就小朱老師今天的課堂教學(xué)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。我覺(jué)得這個(gè)課例體現(xiàn)了兩個(gè)本色：

　　1、還閱讀以本色

　　在課堂上，小朱老師的課堂策略就是不斷的深入的讀，以讀導(dǎo)學(xué)，以讀促悟，“讀出你的心情!”“讀出你的體會(huì)!”“讀出你的驕傲!”“讀出這位老人的平靜!”這樣的導(dǎo)語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生在這樣的要求和引導(dǎo)下慢慢走進(jìn)文本，與人物對(duì)話，受到感染和熏陶!課堂上小朱老師注重營(yíng)造一種氣氛，所以多是讓學(xué)生齊讀，個(gè)別讀的學(xué)生較少，如果多采取幾種朗讀方式，學(xué)生的朗讀興趣會(huì)更高漲，這樣的教育效果會(huì)更顯著，作為公開(kāi)課來(lái)說(shuō)，色彩也會(huì)更繽紛。

　　2、顯課堂以本色

　　課堂的實(shí)質(zhì)就是在師生的互動(dòng)交流中產(chǎn)生智慧火花。課堂上，小朱老師教態(tài)親切，注重與學(xué)生的互動(dòng)交流。而且互動(dòng)交流的頻率快，次數(shù)多。

　　小朱老師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，簡(jiǎn)約，源于課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理。她把通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的崇高品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)，在課堂上她引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)深入研讀重點(diǎn)詞句，但是讀重點(diǎn)詞句并不是簡(jiǎn)單的讀書(shū)，比如她設(shè)計(jì)了句子對(duì)比朗讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解應(yīng)用等活動(dòng)，都符合兒童的學(xué)習(xí)心理的規(guī)律，在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生的生活記憶，不斷與文本對(duì)話，重新構(gòu)建一個(gè)內(nèi)心記憶。

　　小朱老師如果能加強(qiáng)個(gè)人的語(yǔ)言魅力，讓語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔，導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)更具藝術(shù)性，課堂上一定會(huì)呈現(xiàn)出更多的精彩。

　　我的兩點(diǎn)小建議：

　　1、課前教師布置學(xué)生去搜集資料沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)起到積極作用。“角膜”、“捐獻(xiàn)器官”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的;死后捐獻(xiàn)器官對(duì)普通人來(lái)說(shuō)還是一個(gè)挑戰(zhàn)，這個(gè)和我國(guó)的文化背景有關(guān)系，不是短時(shí)間能夠扭轉(zhuǎn)的。這里可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)搜集資料的環(huán)節(jié)，或老師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹一下 “角膜”捐贈(zèng)現(xiàn)狀，這樣既讓學(xué)生明白器官捐贈(zèng)的必要性，又了解到捐贈(zèng)器官是多么的了不起。

　　2、若是能把課堂再延伸到學(xué)生的生活中去，課后設(shè)計(jì)寫(xiě)寫(xiě)倡議書(shū)，再進(jìn)行深入的采訪調(diào)查等等，孩子對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)他人的關(guān)懷就會(huì)在活動(dòng)中得以體現(xiàn)和升華。據(jù)我所知，我們炎陵縣就有一個(gè)年輕女孩為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的例子。

　　《永生的眼睛》評(píng)課稿2：

　　《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章�？坍�(huà)了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來(lái)教育“我”和所有的人。作為一篇略讀課文，老師能抓住略讀課文閱讀的提示，以學(xué)生自讀自悟、探究交流為主要形式，在質(zhì)疑解讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀，悟情。在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀感悟能力，同時(shí)落實(shí)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)表達(dá)人間真情”。

　　陳老師對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙，從課題“永生的眼睛”出發(fā)，質(zhì)疑課題，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生了興趣，初讀課文交流主要內(nèi)容后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你是怎樣理解“永生的睛”?當(dāng)學(xué)習(xí)完課文后，再次理解“永生的眼睛”的含義，回歸到課題升華主題。這樣由表及里，層層深入的學(xué)習(xí)過(guò)程，從原點(diǎn)出發(fā)回到原點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得整體感強(qiáng)，很有緊湊性。在你那濃濃的愛(ài)意引導(dǎo)下，在課文中那感人的字里行間中，學(xué)生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。

　　陳老師在具體教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛(ài)心，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹(shù)立起對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。整體情況：本節(jié)課教師抓住了父親的幾處語(yǔ)言以及人物的心情變化，基本讓學(xué)生體會(huì)出主人公的偉大情操。同時(shí)，教師也注意了加強(qiáng)課文的朗讀，以朗讀為手段，促進(jìn)學(xué)生的理解。

　　總的來(lái)說(shuō)陳老師的課思路清晰，重點(diǎn)突出，每個(gè)環(huán)節(jié)看似獨(dú)立，卻又是那樣密不可分，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。課堂氛圍也很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。不過(guò)，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我認(rèn)為還有兩個(gè)地方值得商榷：

　　陳老師把學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容分作兩個(gè)板塊了。我認(rèn)為可以把這兩個(gè)板塊合并。當(dāng)學(xué)生學(xué)了詞語(yǔ)后，默讀課文，再用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。這樣為學(xué)生降低了難度，可以準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。

　　但是總的來(lái)說(shuō)陳老師的課思路清晰，重點(diǎn)突出，每個(gè)環(huán)節(jié)看似獨(dú)立，卻又是那樣密不可分，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。課堂氛圍也很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。讓我學(xué)習(xí)的地方很多。

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