《觸摸春天》課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解句子含義，體會(huì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”蘊(yùn)含的道理。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)方法：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。
教學(xué)用具：自制PPT課件
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了本課的生字詞，了解了課
文的主要內(nèi)容，請(qǐng)大家打開(kāi)作業(yè)本，聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞，看看大家對(duì)生字詞
掌握的情況。(小徑 流連 磕絆 瞬間 弧線 飛翔 繽紛)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題：觸摸春天
平時(shí)我們常說(shuō)“觀察春天、尋找春天、感受春天”，課文中的作者卻說(shuō)“觸摸春天”這是為什么?(因?yàn)檎n文中的主人公是個(gè)盲童，她不能觀察，也不能尋找，只能通過(guò)觸摸來(lái)感受春天。)
二、新授：
師：春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。作者在小區(qū)的綠地上做操，看到了一件怎樣的事情?
生：看到了盲童安靜捉住了一只蝴蝶，并放飛了蝴蝶的事。
師：一個(gè)盲童竟然攏住了一只蝴蝶，這對(duì)我們這些明眼人來(lái)說(shuō)也是難以置信的，課文中那句話說(shuō)出了這個(gè)意思?
生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!
師：讀這個(gè)句子時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞語(yǔ)?
生：悄然。“悄然”的意思是形容寂靜無(wú)聲或聲音很低。
師：還強(qiáng)調(diào)了那個(gè)詞?
生：竟然。“竟然”的意思是表示出乎意料。文中指盲童安靜攏住一只蝴蝶作者感到出乎意料。
師：所以作者說(shuō)——
生：“這真是一個(gè)奇跡”。
師：這個(gè)奇跡怎么會(huì)在一個(gè)盲童身上發(fā)生呢?
生：這個(gè)小女孩整天在花叢中流連。
師：你知道“流連”是什意思嗎?
生：留戀不止，舍不得離去。也就是說(shuō)安靜在花叢中留戀不止，舍不得離去。
師：讀課文的2——4自然段，哪些地方還體現(xiàn)了安靜的“流連”?用筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。
生：安靜在花叢中穿梭。她走的很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
“穿梭”向織布的梭子來(lái)回活動(dòng)。形容來(lái)往頻繁;
“流暢”流利、通暢。這里指安靜動(dòng)作協(xié)調(diào)，步履輕盈;
“磕磕絆絆”形容路不好走或腿腳有毛病而行走不便。文中指安靜沒(méi)有一點(diǎn)毛病，走的很順暢。
生：安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在月季花的引導(dǎo)下，及其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
生：安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!
師：在大家的努力下，我們找到了這么多體現(xiàn)安靜“流連”的句子。(點(diǎn)擊課件)
1、 安靜在花叢中穿梭。她走的很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
2、 安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在月季花的引導(dǎo)下，及其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
3、安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!
師：正因?yàn)檫@個(gè)小女孩整天在花香中流連，所以——
生：安靜在花叢中穿梭。她走的.很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。……
師：一個(gè)盲童居然攏住了一只蝴蝶，你從中體會(huì)到了什么?
生：我從中體會(huì)到了安靜對(duì)環(huán)境的熟悉，對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)樂(lè)觀地面對(duì)生活，活潑開(kāi)朗的性格……
師：有感情地朗讀2----4自然段，讀出對(duì)生活的熱愛(ài)。
生：喜歡那段就讀哪段。
師：一個(gè)盲童她竟然攏住了一只蝴蝶，這是因?yàn)樗煜み@里的環(huán)境了。可是有一點(diǎn)她不熟悉，那就是她手中攏住的那只蝴蝶撲騰翅膀的感覺(jué)。你看看課文中是怎樣描寫(xiě)的?
生：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
師：通過(guò)安靜臉上的驚訝，你體會(huì)體會(huì)她的內(nèi)心在想什么?
生：我攏住了一只什么?她是什么顏色的?它會(huì)咬我嗎?我明明攏住的是月季花，怎么變成飛蟲(chóng)了?……
師：安靜有這么多想法，正如作者所說(shuō)——
生：“這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”
師：同學(xué)們，作者看到了這一幕，他體會(huì)到了安靜的驚奇與快樂(lè)。可是，安靜還是把它給放了，看看作者是怎么描寫(xiě)?
生：許久她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
師：是的，安靜張開(kāi)手指，蝴蝶飛走了，她仰起頭張望著。同學(xué)們，這個(gè)盲童張望什么?她看見(jiàn)了嗎?
生：我想安靜看見(jiàn)了，在她內(nèi)心深處，有一片藍(lán)藍(lán)的天，那只蝴蝶越飛越高，飛進(jìn)了藍(lán)天深處。
生：她看到了，看到了那只蝴蝶撲閃著翅膀在向她致謝。
生：她看到了，看到了那只蝴蝶有落在另一朵月季花上。……
師：作者看到安靜放飛了蝴蝶，他仿佛看到了什么?
生：他仿佛看到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。
生：他仿佛看到了安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她8歲的人生劃過(guò)一條美麗的曲線。
師：你能用是一般的語(yǔ)言讀出作者這種感受嗎?
生：朗讀。
師：同學(xué)們，從安靜放飛蝴蝶中你又體會(huì)到了什么?
生：安靜善良、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。
師：所以，文章的最后說(shuō)——
生：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師：這里的“誰(shuí)”究竟值誰(shuí)呀?
生：安靜，蝴蝶，我們……
師：學(xué)習(xí)了安靜的故事，你該怎樣去創(chuàng)造你自己的世界呢?把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
生：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的安靜，在我10歲的人生中劃過(guò)一道美麗的弧線，訴說(shuō)著愛(ài)的概念。……
師：推薦大家看一本書(shū)《假如給我三天光明》
板書(shū)設(shè)計(jì)： 17 觸摸春天
流連
盲童安靜 創(chuàng)造
感動(dòng)
【《觸摸春天》課堂教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《觸摸春天》有感09-23
感受，觸摸春天12-10
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)實(shí)錄04-09
讀《觸摸春天》有感05-12
續(xù)寫(xiě)觸摸春天04-20
讀《觸摸春天》有感04-02
《觸摸春天》教學(xué)反思03-22