四年級下冊《和我們一樣享受春天》教學實錄
《和我們一樣享受春天》教學實錄
【教學目標】：
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。
【教學重難點】：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌表達的情感。
【課前準備】：1、圖片、課件、愛心卡
2、課前滲透：在上課前播放春天美好的視頻。
【課時安排】：一課時
教學過程：
一、對話春天，導入新課。
1、師生互相問好。
師：同學們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺?
生1：春天太美了。
師：恩，春天確實很美好。同學們你們還想到那些詞啊?
生2：姹紫嫣紅，鳥語花香。
師：姹紫嫣紅，鳥語花香!還有什么呀?
生3：萬物復蘇，生機勃勃。
師：是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼�，你能用享受的語氣讀一下嗎?
生：能
師：“享受春天——”
生：有感情的朗讀。
師：你們讀得真美，再來讀一下后面兩句：“我們在鮮花中——”
生：我們在鮮花中讀書，享受春天……
師：看來你們都很會享受春天。但同學們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……
(放戰(zhàn)爭的課件)
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺?
生1：戰(zhàn)爭給人們帶來很大的災難，戰(zhàn)爭中的人們很苦。
生2：戰(zhàn)爭不僅讓人們無家可歸，而且使很多人丟失了性命。
師：戰(zhàn)爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學習一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。
生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設計意圖：通過美好春天與恐怖戰(zhàn)爭的對比，激發(fā)學生熱愛和平的情感。】
二、初讀課文，整體感知。
師：好，現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文，朗讀時， 1、要讀準字音。2、想想這首詩講了什么內容?開始。
(大屏幕：自主學習要求)學生自由朗讀。
師：接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下!
生：齊讀生字詞。
師：恩，大家讀得不錯�，F(xiàn)在誰來回答：這首詩講了什么內容呢?
生：戰(zhàn)爭帶給人們痛苦。
師：恩，戰(zhàn)爭帶給人們痛苦，這是前面4節(jié)講述的內容，那后面一節(jié)呢?
生：讓我們制止戰(zhàn)爭，維護和平。
師：你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學習。
【設計意圖：學生在讀中整體感知課文，獲得一個初步的印象，為下一環(huán)節(jié)的學習鋪設了基礎。】
三、品讀課文，體驗情感。
(一)品讀第1 ——4小節(jié)
師：接下來我們小組合作學習：(大屏幕出示：合作要求)
小組合作完成表格，在書上用藍線標出原來寧靜美好的句子，用紅線標出遭受戰(zhàn)爭破壞后景象的句子。好，現(xiàn)在開始。
學生小組里討論，教師巡回指導。
師：同學們我們一起來填一下，哪位同學來匯報一下你們的合作成果呢?好，你來說!
生：藍色的大海本來是海鷗的家園，(學生邊說，教師邊在課件上填空)
師：后來呢?
生：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客。
師：哪一組來填“沙漠”呢?好，你們這組!
生：(四人小組)齊讀：金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下。
師：戰(zhàn)爭中呢?
生：轟隆隆的坦克和大炮打破了他們的夢幻。
師：誰來填“夜空”?
生：藍的發(fā)黑的夜空本來屬于星星和月亮。
師：那戰(zhàn)爭中呢?夜空怎樣?
生：頻頻發(fā)射的導彈把星星的家園攪得很不安寧。
師：我們一起來填草地吧
生：齊讀：綠茵茵的草地，本該滾動著歡樂的足球，可是如今散落著的地雷的碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。
師：全填對的.舉手。恩，很不錯�，F(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。
(大屏幕出示第一小節(jié)畫面)一小組齊讀。
師：你們說，他們讀的怎么樣啊?
生1：很好
師：還有沒有不同意見的?
生2：我覺得“這究竟是為什么?”這句話他們沒有讀出重音。
師：對，這句話應該重讀。
生：我覺得他們讀很單調，沒有把歡樂的場景，和悲傷的場景讀出來，他們讀的聲音都一個樣，沒有變化。
師：你真會讀啊，你有讀書方法。那你能不能用你說的這種方法來試一下?
生讀。
師：同學們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的?這邊遭到戰(zhàn)爭破壞后又是怎樣的?這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么?
生：對比。
師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀?
生：對比。
師：你們想不想聽老師讀一遍?
老師有感情朗讀
師：同學們，你們說老師讀得怎么樣?
生：很優(yōu)美
師：哈哈，很優(yōu)美。你們說，優(yōu)美在哪里呀?
生1：聽老師讀，我們聽到了對戰(zhàn)爭的控訴。
生2：老師讀“大海是海鷗的家園”時，我們聽到了歡樂。
師：奧，“可是”，可是之后又怎么樣?誰來說?
生：可是之后，是大海遭到了戰(zhàn)爭的破壞，這時是悲傷的。
師：說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下?
生：想
師：“蔚藍色的大海——”
生齊讀第一段。
師：讀得很不錯�，F(xiàn)在同學們用老師總結的方法：讀得時候，要注意語調的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么?”表達了作者對真善美的控訴，要讀出那種強烈的指責的情感。好，現(xiàn)在請同學們用老師教給你的方法和你自己領悟到的方法，小組合作學習朗讀2——4小節(jié)�，F(xiàn)在開始。
學生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。
師：那一小組起來展示讀一下?
第一小組有感情地齊讀。
師：你們讀得真不錯，掌聲鼓勵。誰來讀下一小節(jié)?
第二小組有感情齊讀
師：你們覺得他們讀得怎么樣?誰跟他們PK一下?
第三小組起立齊讀。
師：他們讀得很有聲色，讀出了歡樂和悲傷，你們小組想不想再跟他們學一學?
第二小組的學生：想。
師：“藍的發(fā)黑的夜空——”
第二小組再讀一遍。
師：你們能聽出他們讀得有起色了沒有?
生：有
師：掌聲鼓勵一下。
全體鼓掌。
師：那一小組讀第四小節(jié)?你們小組一起來，“綠茵茵的草地——”
第四小組齊讀第四小節(jié)
師：同學們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。“蔚藍色的大海——”
全體學生齊讀1——4小節(jié)
師：同學們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭帶來了那么多災難，所以我們心中怎么樣啊?
生：呼喚和平。
師：我們心中呼喚和平。請同學們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)。“我們希望，我們祈盼——”
【設計意圖：借助課件及其生動的畫面與教師極富感染力的語言，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象對比著感受，深化了學生對戰(zhàn)爭的破壞性認識，從而激起學生對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的呼喚�！�
(二)品讀第5小節(jié)
全體學生齊讀第五小節(jié)
讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學們這兩個字音讀什么?
生：祈盼。
師：祈盼。祈盼什么意思啊?
生：祈盼就是希望。
師：祈比希望語氣更急切，更加的渴望，一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢?可是對于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的?
生：戰(zhàn)爭
師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼吁和平，我們要一起行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。(板書)
師：把后面兩句再讀一下，“和我們一樣在鮮花中讀書——”
生齊讀
師：和我們一樣享受春天，同學們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀?你說
生：就是沒有戰(zhàn)爭的春天。
師：沒有戰(zhàn)爭的春天就是怎樣啊?
生：就是和平環(huán)境下的春天
師：說的真好啊，這里的省略號就是和我們一樣享受
生：——和平
師：享受
生：——幸福
師：享受
生：——快樂
師：享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰(zhàn)火中的孩子說是吧?先在小組里說
哪位同學起來說一下
生1：我希望，我祈盼，戰(zhàn)火中少一點悲哀，多一點快樂。
師：恩，很好!
生2：我希望，我祈盼，戰(zhàn)火中的孩子能有一個溫暖而快樂的春天。
師：說的不錯，現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。
學生寫心愿卡，教師巡回。
指生交流心愿卡
師：現(xiàn)在看看那個同學來說一下自己的心愿卡：我希望，我祈盼呢?
生：我希望，我祈盼，戰(zhàn)火中的孩子有一個快樂的童年，和我們一樣享受春天的溫暖。
師：你說的很好，我相信，你的愛心一定會讓幸�？鞓穪淼綉�(zhàn)火中孩子的身邊。誰再來說?
生：我希望，我祈盼，戰(zhàn)火中的孩子有一個美麗的家園，不被導彈的氣浪掀翻。
師：你真會說話，還有誰來說?
生：我希望，我祈盼戰(zhàn)爭遠離人間，讓每個孩子都有幸福的家園。
師：說得真好，聽這是我們珍珠小學四年級學生的心聲，這也是全世界善良人們的心聲，好，坐下，掌聲鼓勵!誰還再說出你的心聲，你的愿望一定會實現(xiàn)的!
生：我希望，我祈盼戰(zhàn)火中的孩子天天快樂，天天幸福。
師：相信你的愛心一定會讓戰(zhàn)火中的孩子們感受到的。還有誰來說?
生：我希望，我祈盼，地球上不再有戰(zhàn)爭和武器。
師：如果沒有武器，就不會有——
生：戰(zhàn)爭。
師：，這個很好，誰再說?
生：我們希望，我們祈盼，和平之花綻放吧，把那罪惡的戰(zhàn)爭趕出充滿快樂充滿愛的星球。
師：多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，和我們——
生：一樣享受春天。
師：讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”
生有感情地齊讀全詩。
【設計意圖：通過拓展補充，進一步體會戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，達到升華感情的效果，同時通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學生語言的表達能力。】
四、拓展延伸，升華主題。
師：同學們，制止戰(zhàn)爭，維護和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么?
學生快速瀏覽
師：哪位同學說一下，你從條約中知道了什么?
生：我們想要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球。
生2：我們要保衛(wèi)天空的美麗的彩虹。
生3：我們是為和平，為現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平。
生4：我們在一起，和平就是可能的。
師：讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”
生有感情齊讀(輕松愉快的音樂起)
師：就讓我們帶著這美好的心愿結束本課的學習吧。
【設計意圖： 通過拓展，進一步感受和平的珍貴，激發(fā)熱愛和平，呼吁和平的思想感情�！�
課后給大家留兩個作業(yè)：
1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學交流。
2、寫一寫，你能為和平做什么?
下課!
板書： 16 和我們一樣享受春天
制止戰(zhàn)爭 呼喚和平
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