人教版四年級(jí)語文《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)要求:
1.了解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)以及飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.理解蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
3. 學(xué)習(xí)新字新詞，了解“啟示、敏銳、模仿、配合、橫七豎八”等詞語的意思。
4. 練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過程，了解蝙蝠夜間是怎樣飛行的;飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。
教學(xué)難點(diǎn)
了解蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣
1、“現(xiàn)在咱們開個(gè)小小的招聘會(huì)，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者。愿意應(yīng)聘記者的同學(xué)站起來，請(qǐng)到左邊來。愿意應(yīng)聘科研工作者的同學(xué)起立，請(qǐng)到右邊來，選擇自己喜歡的合作伙伴就坐。”
(把學(xué)生分成記者和科研工作者，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚。)
二、自學(xué)交流，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展
1、個(gè)人自學(xué)
師:昨天我們已經(jīng)初步讀了課文，知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，就這件事記者要設(shè)計(jì)問題采訪科學(xué)家，科研工作者要準(zhǔn)確地條理地回答記者提問。下面我們先自學(xué)課文，記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上，科研工作者要把你研究的過程按要點(diǎn)羅列到紙上。老師愿當(dāng)好你們的參謀，隨叫隨到，開始吧!
(這樣，自學(xué)的過程成為了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。學(xué)生在自學(xué)課文的準(zhǔn)備過程中，經(jīng)歷了閱讀--思考--文字提煉的過程，完成了閱讀理解能力的培養(yǎng)。)
2、合作學(xué)習(xí)
(討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解，將學(xué)習(xí)的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動(dòng)互補(bǔ)互促中共同提高。)
小組交流時(shí)氣氛很熱烈，有的小組整理問題的類型，有的小組比較哪個(gè)問法更恰當(dāng)，有的小組配合畫圖，有的'小組整合語言，他們各抒己見，積極探究。教師巡回各組，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表意見，參與討論，適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的討論引向深入。為學(xué)生創(chuàng)新、爭(zhēng)論創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、合作的教學(xué)環(huán)境。
3、交流探究
以“記者招待會(huì)”的形式，全班展開生與生、生與師的交流。招待會(huì)上，“記者”問題潑辣，“科學(xué)家”回答風(fēng)趣。學(xué)生的理解、表達(dá)、情感、價(jià)值觀在這一特殊環(huán)境中得到發(fā)展、提升。
記者:蝙蝠是怎么探路的?科學(xué)家做了……
師:(打斷學(xué)生提問)咱們問一個(gè)答一個(gè)，好嗎?
科學(xué)家:我來回答，老師，我用畫圖的方法解答行嗎?
師:可以呀!請(qǐng)上臺(tái)。
科學(xué)家:(王睿一)(在黑板上邊畫圖邊講解)蝙蝠從嘴里發(fā)出超聲波，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里。
科學(xué)家:(丁寧)我畫的圖比他簡(jiǎn)潔明了。
師:好，上來畫畫。
科學(xué)家:
嘴 障
蝙蝠 礙
耳朵 物
科學(xué)家:(李東昌)王睿一表達(dá)得不具體，應(yīng)該是蝙蝠從嘴里發(fā)出一種聲音，叫超聲波，人的耳朵聽不見，蝙蝠的耳朵能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
……
記者:蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?能談?wù)剢?
科學(xué)家:雷達(dá)是依照蝙蝠發(fā)明的。
師:別的組有不同意見嗎?不能光說蝙蝠，也不能光說雷達(dá)，應(yīng)該說出它們之間的關(guān)系。
老師這里有一組練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們連線。
裝雷達(dá)的夜航飛機(jī) 蝙蝠的嘴
雷達(dá)的天線 蝙蝠發(fā)出的超聲波
無線電波 夜間飛行的蝙蝠
熒光屏 蝙蝠的耳朵
師:(走到?jīng)]舉過手的劉洋跟前，摸摸他的頭)你來試試?
劉洋:裝雷達(dá)的夜航飛機(jī)相當(dāng)于夜間飛行的蝙蝠。
師:答的很好嘛，要相信自己。
科學(xué)家:(代斌急著舉手)雷達(dá)的天線相當(dāng)于蝙蝠的嘴，無線電波相當(dāng)于蝙蝠發(fā)出的超聲波，熒光屏相當(dāng)于蝙蝠的耳朵。
師:很好，這樣就把蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系表達(dá)清楚了。
……
記者:既然蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，那么蝙蝠長(zhǎng)的眼睛有什么用呢?
科學(xué)家:起裝飾作用。
科學(xué)家:我覺得可能是退化了。
科學(xué)家:是退化了，我從書上看過資料，蝙蝠過去是在白天活動(dòng)的，用眼睛探路，但常常受到侵犯，它就改成夜間活動(dòng)，慢慢的眼睛就退化了。
師:你愛讀書，知識(shí)豐富，同學(xué)們一定要向郭宇學(xué)習(xí)。關(guān)于蝙蝠眼睛的問題，我們下去再繼續(xù)探索。
(向?qū)W生推薦一本百科全書)歡迎同學(xué)們讀讀這本書。
……
三、拓展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
“同學(xué)們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習(xí)，把學(xué)生的思維引向課外，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，同時(shí)，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。
( 這樣設(shè)計(jì)，是以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，形成了開放而有活力的課堂氣氛。學(xué)生學(xué)得輕松、主動(dòng)，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
板書:啟 示
嘴 天線
超聲波 無線電波
蝙蝠 雷達(dá)
反射 反射
障礙物
耳朵 熒光屏
教學(xué)反思
這篇課文執(zhí)教的是第二個(gè)課時(shí)，在上課之前進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是把握住了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，二是仿生學(xué)的舉例具體形象，讓學(xué)生進(jìn)一步了解到了關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí);三是在注意方法的滲透，特別是剛開始的時(shí)候，不僅交流了學(xué)習(xí)資料，而且交流了搜集資料的方法。但是，還存在一些問題，通過竺老師、師傅的點(diǎn)播，自己也漸漸意識(shí)到了存在的不足，真為竺老師、師傅及其他老師的水平感到欽佩。
這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先我提出了“科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示、發(fā)明雷達(dá)的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，似乎剛開始覺得應(yīng)該是圍繞這個(gè)問題展開討論的，可是我自己在設(shè)計(jì)方面并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，后來的討論包括自己的提問都沒有以此為中心展開，而是似乎按照事情發(fā)展順序的上法一樣，一步一步地下去，所以聽課老師聽下來可能會(huì)比較松散。因?yàn)檫@是一篇類似科普說明文的文章，這篇文章學(xué)習(xí)時(shí)可以直奔重點(diǎn)，圍繞“科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示、發(fā)明雷達(dá)的”，首先解決得到什么啟示的問題，直奔重點(diǎn)段7、8兩個(gè)自然段，在學(xué)習(xí)第8段的時(shí)候要重點(diǎn)體會(huì)模仿兩個(gè)字�？纯词裁词悄＃裁词欠�，這個(gè)部分可以結(jié)合課后題目第三小題進(jìn)行解決，其實(shí)蝙蝠的嘴巴，超聲波和蝙蝠的耳朵這些模的對(duì)象，而仿出來的是什么呢，就是雷達(dá)的天線，雷達(dá)發(fā)出的無線電波，雷達(dá)的熒光屏，這些都是仿。在通過出示仿生學(xué)的圖片對(duì)仿生學(xué)進(jìn)一步了解，這可以當(dāng)做是第一課時(shí)重點(diǎn)研究的內(nèi)容。第二課時(shí)可以解決科學(xué)家是怎樣進(jìn)行反復(fù)研究的問題�？梢酝ㄟ^第七自然段的第一句進(jìn)行引導(dǎo)，研究第四自然段。自己在這部分的時(shí)候只是通過表格的形式匆匆掠過，似乎蜻蜓在水面上點(diǎn)了下水，其實(shí)仔細(xì)研讀，這一本分也是挺有意思的，可以抓住一些關(guān)鍵的字詞體會(huì)嘴和耳朵進(jìn)行探路讓蝙蝠夜晚飛行的準(zhǔn)確，可以抓住這些詞：“橫七豎八”，“許多繩子”，“系著許多鈴鐺”，“蝙蝠的眼睛蒙上”，“幾個(gè)鐘頭”，“鈴鐺一個(gè)也沒想，連一根也沒碰到”。這樣引發(fā)學(xué)生去體會(huì)，才能真正提高學(xué)生的閱讀水平。
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