四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-11-25 16:13:11 四年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目的】

　�。�、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文。

　�。�、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　４、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子，體會(huì)“魚(yú)游到了紙上”和“游到了心里”的意思和關(guān)系。

　　課前如果有條件可布置學(xué)生搜集一些名畫(huà)，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦，徐悲鴻的馬等，體會(huì)畫(huà)家技法的嫻熟。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、成語(yǔ)積累，導(dǎo)入課文

　�。薄⒛隳苷f(shuō)出哪些關(guān)于魚(yú)的成語(yǔ)？（如魚(yú)得水渾水摸魚(yú) 魚(yú)水相逢殃及池魚(yú) 魚(yú)躍龍門……）

　�。病暮⒆觽兎e累的成語(yǔ)中可以看出魚(yú)兒和水密不可分，但今天我們要學(xué)的２７課卻很特別，魚(yú)不是游到水里，而是游到了紙上。（板書(shū)：魚(yú)游到了紙上）

　　二、初讀課文，把握整體

　　１、自由朗讀課文。（提出自讀要求）

　�、� 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

　�、� 思考：

　　課文寫了一件什么事？

　�、� “魚(yú)游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？

　�。�、學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流。

　�。�、檢查自讀情況：

　�、� 檢查生字讀音：

　　花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

　�、� 指名按自然段朗讀課文，全班評(píng)議，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　�、� 課文主要講了件什么事？

　�。ㄎ以谖骱袢^魚(yú)時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，他看魚(yú)畫(huà)魚(yú)，到了忘我的境界，人們?cè)u(píng)價(jià)他“魚(yú)游到了他的紙上”，青年說(shuō)是“魚(yú)游到了他的心里”。）

　　⑷ 指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句出示句子（全班齊讀）：

　�、� “喲，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。

　�、� 我把那個(gè)女孩說(shuō)的話寫給他：“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)了！”

　�、� 那個(gè)年輕人是怎樣回答我的？（先游到了我的心里）

　　板書(shū)：先游到了心里

　�。�、出示句子：

　　魚(yú)游到了他的紙上

　　魚(yú)游到了他的心里

　　根據(jù)這兩個(gè)句子質(zhì)疑：

　　（魚(yú)不是在水里游嗎，怎么會(huì)游到了紙上？魚(yú)是怎樣游到心里？魚(yú)游到了紙上和魚(yú)游到了他的心里是什么關(guān)系？）

　　三、教師小結(jié)，布置任務(wù)

　　孩子們真會(huì)動(dòng)腦，要知道提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題還要來(lái)得可貴。下節(jié)課我們將針對(duì)孩子們提出的問(wèn)題，抓住文中含義深刻的句子來(lái)體會(huì)，釋疑。

　　〖第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、比一比，再組詞

　　撒（）缸（）繡（）徽（）

　　撤（）缺（）誘（）微（）

　　二、填上合適的詞語(yǔ)

　�。� ）的玉泉（）的身材（）地叫起來(lái)

　�。� ）的池水（）的眼睛（）地畫(huà)下來(lái)

　　（）的孩子（）的衣裳（）地看著

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目的

　�。薄⒔裉煳覀兘又鴮W(xué)習(xí)２７魚(yú)游到了紙上。

　�。病⒆杂奢p聲朗讀課文，回憶上節(jié)課留下了哪些有價(jià)值的問(wèn)題：

　�。~(yú)不是在水里游嗎，怎么會(huì)游到了紙上？魚(yú)是怎樣游到心里？魚(yú)游到了紙上和魚(yú)游到了他的心里是什么關(guān)系？）

　�。�、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　讓我們一塊走進(jìn)課文，抓住文中含義深刻的句子，通過(guò)理解關(guān)鍵詞，合作解決問(wèn)題，去真正地認(rèn)識(shí)這位聾啞青年。

　　二、講讀結(jié)合，學(xué)習(xí)課文

　�。�、研讀“魚(yú)游到了紙上”：

　　找到相關(guān)段落，默讀后說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。

　　（聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現(xiàn)，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般）

　　反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的：

　�、� “他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)�！�

　�、� 讀句子，勾畫(huà)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看你讀懂了什么？

　　（“工筆細(xì)描”“一絲不茍”“細(xì)致”“像姑娘繡花”說(shuō)明聾啞青年畫(huà)畫(huà)認(rèn)真，專注。揮筆速寫說(shuō)明他畫(huà)畫(huà)熟練，很快。）

　�、� 青年筆下的金魚(yú)是怎樣游動(dòng)的？請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 讓我們美美地讀一讀：

　�。ā肮すP細(xì)描”的句子讀出青年的細(xì)致，“揮筆速寫”的句子讀的稍快）

　　過(guò)渡：青年筆下的魚(yú)栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩為之驚奇。

　�、� 出示句子“喲，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)小女孩驚奇地叫起來(lái)。

　�。ㄗx出小女孩的驚奇，“喲”讀得重而短促，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。）

　　不僅僅是小女孩在贊嘆，圍觀的人們都在贊嘆著，議論著。

　�、� “圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好象和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了�！�

　　“融為一體”誰(shuí)和誰(shuí)融合在一起，從中體會(huì)到了什么？

　�、� 小結(jié)：

　　現(xiàn)在你知道“魚(yú)游到心里”是什么意思了嗎？

　�、� 研討作者描寫聾啞青年時(shí)所用的.觀察方法和描寫方法：

　　觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。

　　描寫方法：語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫和側(cè)面烘托。

　�、� 出示插圖：

　　作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技的高超，你想怎樣寫？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面說(shuō)一說(shuō)。

　　⑺ 總結(jié)學(xué)法：

　�、� 朗讀課文，找出相關(guān)句子

　�、� 勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，解決問(wèn)題

　　③ 研討作者所用的觀察方法和描寫方法。

　�、� 有感情地朗讀。

　�。病⒀凶x“魚(yú)游到了我的心里”：

　�、� 默讀相關(guān)段落，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。（要對(duì)金魚(yú)非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成“魚(yú)”）

　�、� 運(yùn)用學(xué)法，快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的。（結(jié)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）

　　“說(shuō)“認(rèn)識(shí)”……他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地……”

　　① 這段話你讀懂了什么？你從哪個(gè)詞體會(huì)到的（誰(shuí)還有補(bǔ)充）

　　“老是”體會(huì)到青年愛(ài)看魚(yú)；“呆呆”寫出了青年看魚(yú)看得入神，著迷、如醉如癡；“靜靜”體會(huì)到青年在記魚(yú)的樣子。

　�、� 小結(jié)：

　　其實(shí)青年 “呆呆、靜靜、從來(lái)不說(shuō)一句話”，都是因?yàn)樗◥?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界）用紅粉筆畫(huà)出這句話。

　�、� 讓我們來(lái)讀讀這個(gè)段落：

　�。ㄒ槐椴恍校僮x）能不能讀得更好些，讓在坐的老師從你們的朗讀中感受到青年看魚(yú)得入神。

　　還有哪些句子體現(xiàn)魚(yú)游到了他的心里？

　　“他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都……”。

　　① 把你的想法告訴大家（看魚(yú)看得時(shí)間長(zhǎng)，還廢寢忘食�！懊總€(gè)星期天都來(lái)看”寫出他的持之以恒，堅(jiān)持不懈�？匆惶烊菀祝總€(gè)星期天都這樣就難了。）

　�、� 小結(jié)：

　　他看魚(yú)真是持之以恒，不僅是一整天、每個(gè)星期天，而且是一年多

　　③ 誰(shuí)愿意讀一讀誰(shuí)還想試試。（指名朗讀）

　�、� 小結(jié)：

　　現(xiàn)在你知道“魚(yú)游到心里”是什么意思了嗎？（指名說(shuō)）正是因?yàn)榍嗄觊L(zhǎng)期認(rèn)真觀察，形成了魚(yú)的深刻印象，所以魚(yú)才能游到紙上（拖長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)）

　　⑷ 再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法：

　�、� 長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。

　�、� 舉止和神態(tài)描寫。

　�。场⒀杏憽棒~(yú)游到了紙上”與“游到了我的心里”的關(guān)系：

　�、� 它們之間是什么關(guān)系呢？請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞，把他們連成一句通順的話，可以作語(yǔ)序調(diào)整，也可以加上一兩個(gè)字：

　　因?yàn)椤浴?/p>

　　只有……才……

　　只要……就……

　　先……然后……

　　如果……就……

　　⑵ 小結(jié)：

　　對(duì)“游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，一個(gè)先字點(diǎn)明了“游到了心里”和“游到了紙上”的關(guān)系，要把魚(yú)畫(huà)活，畫(huà)像，必須先仔細(xì)觀察，使頭腦中金魚(yú)的形象鮮明、生動(dòng)、深刻，呼之欲出。“游到了紙上”是“游到了心里”的結(jié)果。魚(yú)先“游到了我的心里”，在“游到了紙上”，是聾啞青年長(zhǎng)期認(rèn)真看魚(yú)，刻苦練習(xí)畫(huà)魚(yú)的結(jié)果。

　　三、總結(jié)升華，延伸主題

　�。�、這是一個(gè)怎樣的年青人呢？

　�。�、多么可敬可愛(ài)的青年啊，為了畫(huà)好金魚(yú)忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，忘了自己，我們被他勤奮、專注、忘我的品質(zhì)深深地打動(dòng)了。雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)行筆談，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。

　　〖第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、按要求寫詞語(yǔ)

　�。薄懗鱿铝性~語(yǔ)的近義詞：

　　特別（）舉止（）天真（）了解（）

　�。�、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：

　　驕傲（）細(xì)致（）聚集（）活潑（）

　　二、按課文內(nèi)容填空

　�。�、我擠過(guò)去一看，原來(lái)那位青年在（）。他有時(shí)（），把金魚(yú)的每個(gè)部位（）地畫(huà)下來(lái)，像（）；有時(shí)又（），很快地畫(huà)出（），仿佛（）。

　　有時(shí)……有時(shí)……