四年級上冊《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思1：
一、課文簡析
《雅魯藏布大峽谷》是一篇說明文，雖為說明文，但本課卻用了多變的說明方式，從雅魯藏布大峽谷大拐彎的形成、與它有關(guān)的世界之最、它是一個自然博物館、它是地球上最后的一塊秘境五個方面介紹了世界奇觀——雅魯藏布大峽谷，抒發(fā)了作者對大自然鬼斧神工的贊嘆和由衷的喜悅與自豪之情。
二、教參提示
本課在教參提示中有這樣的說明：學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生初讀后談一談對雅魯藏布大峽谷的印象，然后自讀課文，自讀自悟作批注，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全班交流。
三、教參提示欠妥之處
由于受到以上提示的影響，在教學(xué)中，我圍繞課后思考題“雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象?你是從那些地方體會到的?”進行設(shè)計。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠說到它的神奇，也能把自己印象最深的語句找出來，但學(xué)習(xí)過后卻有一種“窺斑見豹”的朦朧之感，事后深思這一教學(xué)設(shè)計是存在缺陷的。
首先，“雅魯藏布大峽谷給你留下了什么樣的印象?”該問題比較具有概括性，“你是從哪些地方體會到的?”這一指向又過于空泛，這樣學(xué)習(xí)目標不夠確切，所以學(xué)生在回答問題時用到的是課文中的只言片語，使文章內(nèi)容的條理性、層次性大打折扣，使我們的教學(xué)未達到深度，無法從整體上把握內(nèi)容、理解全文，教學(xué)內(nèi)容稍顯紊亂。
四、自己的淺見
如果教學(xué)中不做這樣的設(shè)計，而是讓學(xué)生據(jù)課題、據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生將問題鎖定在課文最后一段：“一位美國總統(tǒng)曾說，沒有到過科羅拉多大峽谷，等于沒有到過美國。我們可以自豪地說，不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河!”自然會引起學(xué)生這樣的疑問：為什么雅魯藏布大峽谷被稱為人世間最壯麗的山河呢?它有哪些奇特之處?在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)課后提綱：①交代雅魯藏布大峽谷
�、谏衿娴拇蠊諒潰凼澜缰睥茏匀徊┪镳^⑤最后一塊秘境
總體上把握文章的主要內(nèi)容，然后分別就每一部分是如何具體描述的，進行品詞析句，從中體會到雅魯藏布大峽谷的神奇、壯麗，從而明白雅魯藏布大峽谷被譽為人世間最壯麗山河的原因。
我想這樣的設(shè)計更合理些。首先，高質(zhì)量的質(zhì)疑，是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)和思考本來就是密切結(jié)合的，學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生疑問，經(jīng)過思考之后，不解之處再去學(xué)習(xí)，探求真知，才能使學(xué)習(xí)在螺旋往復(fù)中提高。由此可見，質(zhì)疑是學(xué)習(xí)前進的動力，解疑是學(xué)習(xí)的目的。提高設(shè)疑的質(zhì)量也就成為我們高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。故而，我認為質(zhì)疑要直奔文章中心，反映文章的重點、難點，才能統(tǒng)領(lǐng)全文，使學(xué)生的學(xué)習(xí)緊緊圍繞這條主線展開，才能引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)美詞佳句、說明方法的同時，仍能從整體上把握雅魯藏布大峽谷的各種神奇之處，使我們語文教學(xué)綱舉目張，層次分明，使語文學(xué)習(xí)渾然一體。
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思2：
這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。
讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
在教學(xué)這篇文章時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)自讀來感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。但可能受文章具有說明文的特性的影響，學(xué)生在剛開始讀時往往缺乏興趣，尤其是第二自然段的內(nèi)容。在反復(fù)朗讀推敲課文之后，學(xué)生們才漸漸地喜歡上這篇課文，尤其是對三四兩個自然段的有關(guān)大峽谷奇異景觀的'介紹更是喜愛有加。我自我感覺本課的最大敗筆之處就是未能引導(dǎo)學(xué)生深入文本，幫助學(xué)生理解一些比較難以理解的抽象化的東西，來促進學(xué)生通過想象來感受大自然的神奇魅力。
《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思3：
回顧《雅魯藏布大峽谷》一課的教學(xué)實踐，教學(xué)中，我始終堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生充分的讀文、談感受。課堂上把指導(dǎo)朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結(jié)合起來，讓學(xué)生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學(xué)習(xí)方式上，鼓勵學(xué)生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。了解作者用具體、準確的數(shù)字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在學(xué)生交流的過程中，訓(xùn)練學(xué)生歸納語言，積累語言，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。拓展實踐學(xué)生補充介紹各自了解的有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況�？傮w來看，學(xué)生學(xué)得比較扎實，而我也找到了一條利用略讀課文教學(xué)在學(xué)生讀書能力培養(yǎng)上的線索：激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機——滲透自主學(xué)習(xí)方法——養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以略讀課文的教學(xué)，較好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點感悟求“精”。
這是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來通過一組數(shù)字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來之筆，生物多種多樣進行了具體描寫。其中，第4自然段的第一句是過渡句。最后寫正因為大峽谷如此壯美奇異，所以一定會成為世界人民關(guān)注的熱點。
上面的理解體會結(jié)合學(xué)生的自學(xué)進行。雖然是略讀課，我仍然要注意對文章中生字詞語的檢查，注意對讀課文的檢查。在檢查詞語后，針對具體段落匯報對每段內(nèi)容的理解，明確前面所分析的每一部分內(nèi)容;同時，對各段中的重點詞語和語句進行積累。在引導(dǎo)想象時，可以結(jié)合提示中的要求“用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷”，抓住水的變化、山的奇特(白雪皚皚，郁郁蔥蔥)，“植物類型博物館”和“動物王國”等方面，聯(lián)系學(xué)生平時的積累或者配上相關(guān)圖片練習(xí)說話。還可以用總分、分總的構(gòu)段方法來介紹。比如：
大峽谷是堪稱世界第一的壯麗景觀。它是世界最深的……;又是世界最長的……。連曾經(jīng)號稱……也不能……
大峽谷的景觀非常奇異。那里的水……，那里的山……
大峽谷的生物多種多樣，被稱為……在大峽谷中探險，我看到了山腳下，半山腰，山頂……。行走在密林中，可以看見許多動物，有，有 ，有 ，有 和，還有……。
總之，教學(xué)本課認為要注意積累詞語，學(xué)會用自己的話有聲有色地介紹大峽谷的某一特點。
課后我布置了一個口頭作業(yè)：當小導(dǎo)游，給媽媽介紹一次你認識的雅魯藏布大峽谷，重在培養(yǎng)孩子的口語交際
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