四年級上冊《烏塔》課文
烏塔
作者：王曉潔
那天，我在羅馬下了車，冒著暑氣趕到青年旅館，找到自己的房間，推門一看，吃了一驚：正對門的地上放了一床席夢思床，上面躺著一個(gè)金發(fā)小姑娘，睡得正香。
我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。
不知過了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點(diǎn)半了。小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西，準(zhǔn)備外出。她走了不久，我也出去了。
晚上八點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。
她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來。我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。她一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡。”她告訴我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎?”“當(dāng)然。”她很自然地答道。
一個(gè)14歲的孩子，獨(dú)自一人游歐洲，如果不是親眼所見，我決不會相信。我問烏塔：“你一個(gè)人不怕危險(xiǎn)嗎?你爸爸媽媽不擔(dān)心嗎?”
烏塔說，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助。再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的籍;為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。然后，她問我，中國的孩子是不是也這樣旅游。我一時(shí)語塞，想了一會兒才說：“在中國，像你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門。”
烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門?我不明白，你的話不合邏輯。”
我只好笑著承認(rèn)自己的理由不太充足。烏塔說：“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說：“中國有電視，有兒童圖書，有游樂園，孩子們很快樂。”但她還是堅(jiān)持：“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆娨獯罄�，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。”
第二天早晨，烏塔向我道別，說晚上坐火車去波恩。她還認(rèn)真地告訴我要繼續(xù)掙錢，以后去中國旅游。
《烏塔》課文知識點(diǎn)
字與詞
【我會認(rèn)】
漱[shù](漱口)(洗漱)
愜[qiè](愜意)(愜懷)
碼[mǎ](碼頭)(號碼)
駁[bó] (反駁)(駁回)
邏[luó] (巡邏)(邏輯)
輯[jí] (編輯)(輯錄)
多音字
相 [xiānɡ] (相識)(相親)
[xiànɡ] (宰相)(相貌)
運(yùn)用：看到她的相(xiànɡ)貌，我覺得似曾相(xiānɡ)識。
近義詞
反駁——反對 充足——充分
蒙眬——模糊 疲倦——疲勞
愜意——滿意 危險(xiǎn)——危急
反義詞
蒙眬——清醒 堅(jiān)持——放棄
便宜——昂貴 反駁——贊同
充足——缺乏 匆匆——姍姍
探索學(xué)習(xí)
駁 斑駁陸離，形容色彩雜亂的樣子。語出《離騷 》：“紛總總其離合兮，斑陸離其上下。”同義詞：色彩斑斕
資料鏈接
佛羅倫薩 意大利中部的一個(gè)城市，托斯卡納區(qū)首府。位于亞平寧山脈中段西麓盆地中。十五至十六世紀(jì)時(shí)佛羅倫薩是歐洲最著名的`藝術(shù)中心，以美術(shù)工藝品和紡織品馳名全歐。1865—1871年曾為意大利統(tǒng)一后的臨時(shí)首都。
威尼斯 意大利東北部城市，亞得里亞海威尼斯灣西北岸重要港口。人口34.3萬。主建于離岸4公里的海邊淺水灘上，平均水深1.5米。由鐵路、公路橋與陸地相連。由118個(gè)小島組成，并以177條水道、401座橋梁聯(lián)成一體，以舟相通，有“水上都市”之稱。
羅馬 意大利的首都，已有2500余年歷史，也是羅馬天主教廷所在地，是意大利占地面積最廣、人口最多的城市。
教你一招
寫作一點(diǎn)通
如何突出文章中的人物特點(diǎn)?
(1)在描寫中展現(xiàn)性格特點(diǎn)。如本課中對烏塔的語言描寫表現(xiàn)了烏塔對事物有自己獨(dú)特的見解，體現(xiàn)了她在思想上的獨(dú)立。(2)在對比中突出人物性格特點(diǎn)。一是和作者對比，二是和中國孩子對比。在這樣的對比中，突出了烏塔的自立意識和獨(dú)立生活能力。
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