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人教四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（精選15篇）
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，相信大家對(duì)即將到來的工作生活滿心期待吧！此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了？以下是小編收集整理的人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1
教材分析：
本冊(cè)教材編有課文35篇。35篇課文之中，有21篇精讀課文（內(nèi)含2篇看圖學(xué)文），14篇略讀課文。為了增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行各項(xiàng)語文基本功的訓(xùn)練，在第六冊(cè)的基礎(chǔ)上，安排“讀文章，想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內(nèi)容”三個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，分別在第二、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外，本冊(cè)教材按8組編排，每組之前設(shè)“導(dǎo)讀”，每組課文之后設(shè)“積累運(yùn)用”內(nèi)容。
教學(xué)總目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
2、學(xué)會(huì)常用漢字270個(gè)，認(rèn)識(shí)90個(gè)。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用；要求認(rèn)識(shí)的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認(rèn)讀就可以了。復(fù)習(xí)用部首查字法和音序查字法來查字典。學(xué)習(xí)積累詞語。
3、能熟練地運(yùn)用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔行款整齊。
4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長(zhǎng)句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能借助字典自學(xué)生字詞，初讀課文并提出問題。學(xué)習(xí)用多讀多想的方法，讀通課文；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法；初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
5、認(rèn)真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事。
6、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能在觀察的'基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學(xué)寫通知。學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬╆P(guān)于字詞
利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導(dǎo)。
（二）關(guān)于看圖學(xué)文
指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì)畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。
�。ㄈ╆P(guān)于精讀課文
1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：
�。�1）是學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。
�。�2）重視詞語的積累和運(yùn)用。
�。�3）理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。
�。�4）詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。
5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
�。ㄋ模╆P(guān)于略讀課文
教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)閱讀、討論。
�。ㄎ澹╆P(guān)于積累運(yùn)用
1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。
教學(xué)措施：
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)。
2、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。
4、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。
5、勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持。
6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。
四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2
一、教材分析
本冊(cè)共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。教材設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是感受大自然的美好、珍貴的親情、友情;在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng);生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格。每個(gè)主題都力圖貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)綜合學(xué)習(xí)包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分。并提示學(xué)習(xí)要求。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，還有課后練習(xí)題;略讀課文后有要求認(rèn)識(shí)的字。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有"我的資料夾"，提供課文的背景資料，豐富學(xué)生的閱讀。
本冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的字250個(gè)字，會(huì)寫的生字308個(gè)字。
二、學(xué)生分析
本班共有68人，部分學(xué)生上課有走神現(xiàn)象，書寫質(zhì)量差，識(shí)字不能完成任務(wù)，寫字丟三落四，讀課文有丟字、填字、錯(cuò)字現(xiàn)象，不能很好地遵守紀(jì)律，反應(yīng)較遲鈍。為了幫助這些同學(xué)早日趕上學(xué)習(xí)隊(duì)伍，本學(xué)期采用四人小組，優(yōu)差搭配，且從嚴(yán)要求，方能完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字250個(gè)，會(huì)寫308個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有盛情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣;聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述;能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍的事物，勤于書面表達(dá);能把內(nèi)容寫得比較清楚、具體;會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信、便條;能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
四、教學(xué)措施
(一)識(shí)字、寫字教學(xué)
1、鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。另外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。
2、繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字時(shí)，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順。
(二)閱讀教學(xué)
1、精讀課文的教學(xué)
(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。
(2)精讀詞句，積累語言。
(3)精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
2、略讀課文的教學(xué)。
內(nèi)容上，理解的`要求要低于精讀課文，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)理解即可;方法上，教師要放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步強(qiáng)化這些方法提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學(xué)
根據(jù)教學(xué)實(shí)際分別插入每個(gè)單元學(xué)習(xí)，以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測(cè)為主，教師酌情檢查，通過交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用。
(三)口語交際的教學(xué)
1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2、交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。
3、面向全體，訓(xùn)練到位。
4、把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中。
5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言能力。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間。
2、寫實(shí)、想象等多種作文類型。
3、重視習(xí)作后的交流和評(píng)改。
(五)習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對(duì)寫作充滿興趣。
2、感情真實(shí)，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
4、習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3
一、學(xué)生基本情況
本班共有42名學(xué)生,經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，孩子們順利進(jìn)入了小學(xué)生活中又一個(gè)非常重要的時(shí)期。學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法和語文素養(yǎng)，具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，能主動(dòng)運(yùn)用的方法解決自己遇到的疑難問題，識(shí)字不再作為教學(xué)的主要任務(wù)，但是仍然是重要的任務(wù)。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容，并能表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思。在寫話時(shí)，樂于表達(dá)，大多數(shù)同學(xué)能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容，并能較好地使用幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是學(xué)生在詞語和句型的積累上還存在不足，主動(dòng)性不不夠，需要繼續(xù)加強(qiáng)自主積累的`培養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。
大部分學(xué)生有了較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還有一些差距。
二、發(fā)展趨勢(shì)：
本期，四年級(jí)的教學(xué)較三年，在知識(shí)的掌握與能力的提高上，提出了新的要求：
1、對(duì)作品的理解及感受力應(yīng)提高。
2、從感性認(rèn)識(shí)逐步過渡到理性認(rèn)識(shí)。
3、具備獨(dú)立識(shí)字、默讀自檢的能力。
4、將零散知識(shí)點(diǎn)不斷融合，加強(qiáng)整合能力。
5、在獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，逐步過渡到大體共識(shí)。
6、適時(shí)教給必須的語文知識(shí)，讓孩子的學(xué)習(xí)綜合性更強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┥中略~和句子的學(xué)習(xí)
1、本期仍需認(rèn)字85個(gè)，學(xué)字253個(gè)，并結(jié)合閱讀，習(xí)作的實(shí)踐解決錯(cuò)別字的問題，并提高這方面的權(quán)重，書面表達(dá)錯(cuò)字≤2%。
2、結(jié)合語文實(shí)踐，測(cè)試獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的能力，主要通過學(xué)記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)。（二）閱讀
1、會(huì)自己提出比較有質(zhì)量的問題（把握課文主要內(nèi)容，與作者寫作意圖相符）
2、會(huì)處理所提的問題，不受技術(shù)問題的羈絆。
3、基本能自行解答提出的問題，并通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)。
4、對(duì)照譯文讀懂古文，學(xué)會(huì)寫摘錄、批注筆記，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
（三）習(xí)作
a、1、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合，全期不少于16篇。
2、寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫，寫發(fā)言提綱。全期≥12次，每次可只寫一小段話。
3、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，全期不少于6次。
�。�1）在列出的題目中進(jìn)行選擇
（2）練習(xí)寫真實(shí)生活
b、修改習(xí)作
1、教給學(xué)生三種修改方法自讀，請(qǐng)人提意見，冷處理。
2、提出好作文標(biāo)準(zhǔn)有根有據(jù)（真實(shí)），有情有意（有中心），有血有肉（內(nèi)容具體），有聲有色（生動(dòng)），有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）
�。ㄋ模┛谡Z交際和綜合性學(xué)習(xí)
a、口語交際
1、做重點(diǎn)發(fā)言人
2、做討論的主持人
3、分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)意見。
b、綜合性學(xué)習(xí)
1、應(yīng)有明確目標(biāo)
2、善于發(fā)現(xiàn)典型，以典型帶動(dòng)全體，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)
要求：
1、活動(dòng)規(guī)模不能太小
2、學(xué)生應(yīng)是活動(dòng)主體
3、簡(jiǎn)化程序，防止形式化
4、就地取材
（五）金鑰匙
抓住課文閱讀和日積月累、筆下生花、金鑰匙等欄目中，丁丁、冬冬對(duì)話的形式，從學(xué)習(xí)策略、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（六）自我評(píng)價(jià)
重點(diǎn)培養(yǎng)自檢習(xí)慣，提高自檢水平。
1、個(gè)人總結(jié)
2、實(shí)事求是，不能肯定一切，也不能否定一切
3、善于橫比、豎比
四、實(shí)施策略
1、將識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，形式由教師的教到扶，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性、個(gè)性學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)中，教給學(xué)生摘錄筆記的方法，通過課前的預(yù)習(xí)，課中的領(lǐng)悟，課后的思考來逐步完善，從而以這種形式教給學(xué)生自讀自悟，最終形成能力。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學(xué)生在自讀材料時(shí)，能將個(gè)性體會(huì)落到實(shí)處。
4、習(xí)作多以生活實(shí)際為依托，采取多種方式練習(xí)，并重在習(xí)作的修改上下功夫。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
3、民族之花 10課時(shí)
4、收獲 10課時(shí)
5、橋 9課時(shí)
6、方寸世界 10課時(shí)
7、地名 7課時(shí)
8、尊嚴(yán) 11課時(shí)
9、音樂 9課時(shí) 10、金錢 10課時(shí)總計(jì)115課時(shí)
四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，這時(shí)候的四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時(shí)候看不懂，聽不懂的一些知識(shí)，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。本班孩子大部分對(duì)學(xué)期充滿了興趣，能扎實(shí)掌握課堂內(nèi)容，按時(shí)完成所布置的任務(wù)，做到字跡工整，書寫端正。但也有部分孩子不喜歡學(xué)習(xí)或厭惡學(xué)習(xí)，原因就在于他們是被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的，他們將學(xué)習(xí)作為一種外加的負(fù)擔(dān)。
四年級(jí)通過學(xué)習(xí)要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的，所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
一、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）。
二、教材分析
本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際” “習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語文” “展示臺(tái)” “成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文。
三、教學(xué)目的要求：
�。�1）在識(shí)字、寫字方面，新增認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。
�。�2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。
�。�3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。
�。�4）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求－－“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級(jí)開始安排略讀課文。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。
�。�5）再?gòu)牧?xí)作來看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。
四、本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施
（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流，通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東，其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的.呢人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥，教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施
1、思想上樹立他們的自信心
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們。就算是一句簡(jiǎn)單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信心。多問他們簡(jiǎn)單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。
2、待后20%學(xué)生要有愛心
了解后20%學(xué)生，理解他們尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后20%學(xué)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師在有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化的讓問題留待靜以后再想辦法妥善處理。
3、教給中下生學(xué)習(xí)方法
四年級(jí)的新知識(shí)內(nèi)容較多。后20%學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。
4、在學(xué)習(xí)的過程中提高后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣吸引過來，可進(jìn)行知識(shí)方面的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
5、與家長(zhǎng)多聯(lián)系、齊抓共管
充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。
6、給后20%學(xué)生特別幫助
輔導(dǎo)形式：
1、一幫一
2、優(yōu)生擔(dān)任小老師
3、教師課后輔導(dǎo)
教學(xué)進(jìn)度表
時(shí)間
教學(xué)單元
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
備注
8.30——9.5
始業(yè)教育
9.3抗日戰(zhàn)爭(zhēng)70周年
9.6——9.12
一
1、觀潮
2、雅魯藏布大峽谷
3、鳥的天堂
閱讀2練習(xí)2
9.13——9.19
4、火燒云
語文園地一（習(xí)作）
練習(xí)2
9.20——9.26
二
5、古詩兩首
6、爬山虎的腳
7、蟋蟀的住宅
語文綜合活動(dòng)（觀察綠豆）
9.27——10.3
世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
語文園地二（習(xí)作）
十一放假
10.4——10.10
三
9、巨人的花園
10.11——10.17
10、幸福是什么
11、去年的樹
12、小木偶的故事
語文園地三（習(xí)作）
10.18——10.24
四
13、白鵝
14、白公鵝
15、貓
閱讀2
10.25——10.31
16、母雞
語文園地四（習(xí)作）
練習(xí)1機(jī)動(dòng)1
11.1——11.7
五
17、長(zhǎng)城
18、頤和園
19、秦兵馬俑
閱讀1
11..8——11.14
語文園地五（習(xí)作）
練習(xí)2閱讀1
11.15——11.21
六
20、古詩兩首
21、搭石
22、跨越海峽的生命橋
閱讀
11.22——11.28
23、卡羅納
24、給予是快樂的
語文園地六（習(xí)作）
閱讀
11.29——12.5
七
25、為中華之崛起而讀書
26、那片綠綠的爬山虎
練習(xí)2機(jī)動(dòng)1
7
12.6——12.12
27、烏塔
28、尺有所短寸有所長(zhǎng)
語文園地七（習(xí)作）
閱讀1
12.13——12.19
八
29、呼風(fēng)喚雨的世界
30、電腦住宅
閱讀2
12.20——12.26
31、飛向藍(lán)天的恐龍
32、飛船上的特殊乘客
語文園地八（習(xí)作）
12.27——1.2
練習(xí)復(fù)習(xí)
元旦放假
1.3——1.9
練習(xí)復(fù)習(xí)
1.10——1.16
練習(xí)復(fù)習(xí)
1.17——1.23
練習(xí)復(fù)習(xí)
四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5
一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：
本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。從整體來說，動(dòng)筆前有不錯(cuò)的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動(dòng)的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)。幾個(gè)同學(xué)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，語言生動(dòng)活潑。如李安琪、章艷、孫璐約等。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會(huì)觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對(duì)他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。如吳林來、章云淼、姚令等。
這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
二、總體目標(biāo)：
本冊(cè)“習(xí)作”共安排了8課次。這8次習(xí)作，有4次與口語交際和并安排。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。其特點(diǎn)是：1，在習(xí)作的類型上，兼顧的寫實(shí)和寫想象。2，注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由。3，重視習(xí)作以后的交流和展示。4，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。表達(dá)“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。
1、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。
6、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
7、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。、
三、提高習(xí)作水平措施：
1、堅(jiān)持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)。
2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)?優(yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法
5、繼續(xù)實(shí)行作文量化評(píng)價(jià)制度，定期予以表揚(yáng)。
6、強(qiáng)化面批，對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵(lì)寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級(jí)作文競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。
7、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識(shí)，懂得好文章是改出來的。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
起訖時(shí)間
習(xí)作主題
習(xí)作準(zhǔn)備
小練筆（周記）
3
09.14—09.20
神奇的大自然
觀察自然奇觀或搜集有關(guān)奇觀的資料
1、仿寫《火燒云》片斷
2、日落奇觀
5
09.28—10.04
觀察日記×則
觀察身邊的事物，積累觀察中發(fā)現(xiàn)的新奇事情。
《秋天的校園》系列
8
10.19—10.25
寫童話
讀童話名著，搜集童話材料
1、《幸福是什么》補(bǔ)白
2、自命題童話
10
11.02—11.08
自己喜歡的小動(dòng)物
引導(dǎo)認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物，注意發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。
1、《小金魚》
2、自選動(dòng)物
12
11.16—11.22
撰寫導(dǎo)游詞
收集導(dǎo)游詞，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)。積累課文中的語言和資料中的語言
1、家鄉(xiāng)的一處景觀
2、導(dǎo)游楠溪江
14
11.30—12.06
寫生活中的真實(shí)故事
注意關(guān)注生活中發(fā)生在自己身邊的事，
1、發(fā)生在教室中的一件事
2、愛心系列廣告故事
16
12.13—12.20
書信
了解書信格式
1、給爸爸（媽媽）的一封信
2、給同桌的一封信
18
12.28—01.03
想象作文
了解有關(guān)的科技知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中不如人意的方面。
1、未來的——
2、我的夢(mèng)想
四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想
以黨和國(guó)家的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
本班現(xiàn)有有學(xué)生38人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，并且對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，寫字水平整體不高，大部分學(xué)生不熱愛閱讀，學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板，不能靈活運(yùn)用、舉一反三，學(xué)生對(duì)寫作的熱情不高。
三、教材分析
本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的`目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
本冊(cè)教材還編排了兩次語文大課堂。第一次是“搜集民間故事或民間歌謠”，安排在第一單元；另一次是“祖國(guó)在我心中”，安排在第五單元。目的在于“拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力�！备幸嬗趯W(xué)生自主活動(dòng)，從而逐步提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。
本冊(cè)教材是以語言文字訓(xùn)練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全冊(cè)課文，思想品德教育的內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面：
（1）多彩的民族文化；
（2）人類的伙伴；
�。�3）巾幗英雄；
�。�4）自強(qiáng)不息；
�。�5）赤子之情；
�。�6）名著之旅。
全冊(cè)還編排了9篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。
（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí) 000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。
�。ǘ┦且髮懙�150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
四、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
（二）拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的寫作水平。
（三）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
�。ㄋ模╉槕�(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)“口語交際〃習(xí)作”的訓(xùn)練
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高語文綜合運(yùn)用的能力
�。┓謱咏虒W(xué)，關(guān)注差生,繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
精讀課文18課54課時(shí)左右
略讀課文12課24課時(shí)左右
語文百花園6課24課時(shí)左右
寫字每周兩次18課時(shí)左右
總計(jì)120課時(shí)左右
四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 7
教材分析：
《扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。
《紀(jì)昌學(xué)射》講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭，苦練基本功，最終成為射箭能手的過程，告訴我們無論學(xué)什么技藝，都要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)寓言故事是非常感興趣的，但是對(duì)于紀(jì)昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解，因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。學(xué)生對(duì)于同一問題往往有不同的見解，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因?yàn)樗性鷮?shí)的基本功，但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開;再如，學(xué)生對(duì)蔡桓侯的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該見仁見智�？梢宰l責(zé)蔡桓侯自以為是，可以給他講病須及早醫(yī)治，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人的勸告、接受別人的正確意見，還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛奉承，不加勸諫等。教學(xué)建議：本文教學(xué)中可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線，進(jìn)入到課文的情境，抓住課文的語言文字，反復(fù)品讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì)。然后分角色朗讀和表演，把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語，再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。
3.讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。
【過程與方法】
聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
從寓言中受到教育，明白一定的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的`詞語，再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。難點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：搜集寓言故事，了解有關(guān)的寓言知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.有感情地朗讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述“扁鵲治病”的故事，體會(huì)到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)找出文章中表先后順序的詞語，復(fù)述故事。難點(diǎn)體會(huì)到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們生病的時(shí)候一般都會(huì)怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r(shí)候，醫(yī)生讓你們什么時(shí)候吃藥、藥該怎樣吃，是不是都照醫(yī)生的話去做了呢?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)跟醫(yī)生有關(guān)的故事，故事叫做《扁鵲治病》。(板書：扁鵲治病)
二、品讀體驗(yàn)，理解內(nèi)容
1.自讀課文，說說這個(gè)故事講了什么。
2.扁鵲既然是名醫(yī)，那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說的話。(采取多種形式讀)
3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?(皮膚上→皮肉之間→腸胃→骨髓→病死)
4.能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎么對(duì)待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”。
5.扁鵲對(duì)待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說明了什么?(站了一會(huì)兒→又來拜見→再一次來拜訪→只看了幾眼，就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國(guó)去了)
6.你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么?(他隱瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告)
7.蔡桓侯是怎樣對(duì)待扁鵲的勸告的?(不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請(qǐng))
8.你覺得蔡桓侯是怎樣的一個(gè)人?(不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見)
三、鞏固延伸
1.假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說些什么呢?
2.有病不醫(yī)，只是危及自身;一國(guó)之君，如果不善于聽良言，則會(huì)亡國(guó)。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袥]有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說一說。
3.分角色表演課文內(nèi)容�，F(xiàn)在我們找三位同學(xué)來表演這個(gè)故事。一位同學(xué)朗讀課文，另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。(表演時(shí)注意人物的動(dòng)作和神態(tài))
四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 8
新學(xué)期開始了，很高興能擔(dān)任四年級(jí)語文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特根據(jù)學(xué)校所制定的各項(xiàng)計(jì)劃，和本班的實(shí)際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、
一、班級(jí)學(xué)生情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生xxx人，其中男生xxx人，女生xxx人、從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面、后進(jìn)生還有個(gè)別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺、
二、 本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）、
三、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀、在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)、
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的.習(xí)慣、
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力、能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖、
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用、
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情、能復(fù)述敘事性課文的大意、
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料、
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法、
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)、能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體、會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條、能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句、
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題、
四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：
1、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)
學(xué)生通過三年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子、因此，教師在生字新詞的教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí)，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習(xí)慣、 在課堂上的生字新詞教學(xué)，應(yīng)該盡量精簡(jiǎn)，只對(duì)較難或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)行分析和集體指導(dǎo)、另外，對(duì)于一些名言警句、諺語、古詩，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺積累、
2、重視閱讀教學(xué)
四年級(jí)語文教科書的主體課文較之三年級(jí)來說，不如三年級(jí)多，不少課文篇幅也不如它們長(zhǎng)，但是具有如下特點(diǎn)：第一，對(duì)閱讀的要求提高了、第二，語文體的中的閱讀篇目增多了、第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容、第四，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語文、所以總起來看，四年級(jí)的教材閱讀量還是很大的、另外，四年級(jí)上冊(cè)課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要教師和學(xué)生共同挖掘、
四年級(jí)的閱讀較之低年級(jí)，更加系統(tǒng)，難度加大、這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達(dá)到以下水平：
（1）會(huì)自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題、
（2）通過討論，能糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)
�。�3）學(xué)會(huì)寫摘錄筆記和批注筆記、
�。�4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
3、盡可能地讓學(xué)生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，培養(yǎng)修改作文的能力、
四年級(jí)在作文教學(xué)上，仍然要讓學(xué)生“愿意寫，有的寫”，不以字?jǐn)?shù)、文體、要點(diǎn)來局限孩子，而是以是否很好的以表達(dá)一個(gè)完整的意思作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學(xué)生一個(gè)更寬松地寫作要求，實(shí)際上就給了他一個(gè)更為廣闊地寫作天地，要學(xué)生打好作文基礎(chǔ)，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學(xué)生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個(gè)性、甚至于自己的思想、為了讓學(xué)生愿意寫、有的寫，
五、 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
1、多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和自己比”的信念、
2、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)、
3、采取“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫、
4、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心、
四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 9
一、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)，提升品位
一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認(rèn)真落實(shí)師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，無論從衣著打扮、舉止言行等方面都能符合教師身份，無體罰、變相體罰學(xué)生，無亂收費(fèi)等嚴(yán)重違背教育教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作，盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。組內(nèi)教師重視個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，能積極進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，全組各位教師的整體素質(zhì)較高，教學(xué)水平和教學(xué)能力也在這個(gè)學(xué)年的努力下不斷提高。最值得我們驕傲的是，全組教師互互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝聚力強(qiáng)，能夠形成“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，人人爭(zhēng)先向上。
二、把日常工作落到實(shí)處
我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定本組教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)有專題(每次教研組活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題學(xué)習(xí)討論)、主講有專人(為了較好發(fā)揮備課組每位教師在教研活動(dòng)中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，改變以往教研組長(zhǎng)一人主講的局面，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源，分別請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐主講)、討論有深度(結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識(shí)，教研活動(dòng)有熱點(diǎn)，在互動(dòng)中有啟發(fā));注重開展觀摩教學(xué)、聽課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，并注重工作的實(shí)效性，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情況的總結(jié)和思。
21世紀(jì)是信息化社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)對(duì)教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊(duì)動(dòng)力的形成。我們建立了理論學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期安排一定的時(shí)間進(jìn)行理論務(wù)虛，以形成團(tuán)體動(dòng)力，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，運(yùn)用理論解決實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問題。
在我們的教研活動(dòng)中，有意識(shí)地多次組織全組教師深入鉆研教材，按學(xué)校要求認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度，并長(zhǎng)期堅(jiān)持落實(shí)。重視集體備課，加強(qiáng)各位老師之間的交流學(xué)習(xí)、互通信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
定期評(píng)估組內(nèi)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，并按要求做好級(jí)組的的試卷分析交教導(dǎo)處。試前根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及班級(jí)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí);試后，組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與思。全組教師坐在一起，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析和饋調(diào)控，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進(jìn)行打好基礎(chǔ)。
一學(xué)期來，我們組織全組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課、評(píng)課。充分利用外出聽課的機(jī)會(huì)，向兄弟學(xué)校的老師們?nèi)〗?jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。特別是學(xué)校組織的觀摩課和新教師的課堂教學(xué)評(píng)比觀摩，老師們都主動(dòng)安排自己的日常工作，積極爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并在聽課后及時(shí)饋情況，在教研活動(dòng)中展開討論，把新的模式、方法、認(rèn)識(shí)、體會(huì)及時(shí)落實(shí)到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
重視日常的差補(bǔ)缺工作。任何一個(gè)教學(xué)班，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能、個(gè)性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，詳細(xì)地制定補(bǔ)缺計(jì)劃。
我們采取的補(bǔ)差方法是“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”。
首先，我們助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)缺欠，強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高能力，為他們個(gè)別進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)別、重點(diǎn)語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學(xué)，安排查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)的時(shí)間，強(qiáng)化了這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握，逐漸達(dá)到知識(shí)的完整化和系統(tǒng)化。
其次，我們注重啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)，做好銜接。“補(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在語文教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高這部分學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。只有使這部分學(xué)生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好語文。
最后，調(diào)動(dòng)各種方法和手段，定時(shí)定人的進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，針對(duì)每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補(bǔ)差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí)，每?jī)芍苡筛魑焕蠋熯M(jìn)行階段補(bǔ)差檢測(cè)，每個(gè)月由教研組根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行級(jí)組測(cè)試，力求助每個(gè)學(xué)生把基本教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，程度上助這部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了及時(shí)掌握消化知識(shí)，不把困難過多的積累。
三、內(nèi)外兼修提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教研組則是確保教學(xué)質(zhì)量的重要基地。
根據(jù)學(xué)校提出的“認(rèn)認(rèn)真真抓課堂，踏踏實(shí)實(shí)促質(zhì)量”的要求，我們對(duì)內(nèi)提升自身理念，努力修煉內(nèi)功，隨著課改的不斷深入，新課標(biāo)的正式出臺(tái)，教師們更是樹立了“雙主”的教學(xué)理念。教師本身的不斷進(jìn)步和提升，正是真正提高教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
語文教學(xué)一定要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，不管時(shí)代發(fā)展到什么階段，這都是語文教學(xué)的一個(gè)重要原則。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道，也是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的主陣地。這學(xué)年，我們主要抓了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中讀書、思考、交流、練習(xí)等課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，基本的做法是：先掃除障礙(生字、難詞、有關(guān)背景、知識(shí)等)，重點(diǎn)抓好識(shí)字寫字;接著初讀課文，理解課文意、結(jié)構(gòu);繼而精讀課文(或片斷)，側(cè)重語言訓(xùn)練;之后勤讀背誦，加強(qiáng)語言積累;最后遷移練習(xí)，促進(jìn)語言運(yùn)用。
閱讀一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提高學(xué)生的閱讀能力，也一直是困繞語文教師的問題。本學(xué)期我們從教給學(xué)生閱讀的方法入手，助學(xué)生積累一定的閱讀方法，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x過程中自主運(yùn)用，達(dá)到了一定的效果，從期末檢測(cè)的情況來看，級(jí)組內(nèi)部分的學(xué)生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題。
我們首先教學(xué)生學(xué)會(huì)有效的質(zhì)疑問難。學(xué)生在閱讀過程中，必然會(huì)遇到根據(jù)他們的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，通過努力還不能解決的問題。學(xué)貴知疑，質(zhì)疑問難是思維的開始，多思善問是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的具體表現(xiàn)。學(xué)生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題，從不會(huì)質(zhì)疑到學(xué)會(huì)質(zhì)疑，有一個(gè)發(fā)展的過程。教師在日常閱讀教學(xué)中，有意識(shí)、有目的并堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)，激起學(xué)生探究的愿望，引發(fā)學(xué)生自己探索，讀懂課文，這就是從“不會(huì)”到“會(huì)”的發(fā)展過程。
其次教學(xué)生理解內(nèi)容。教學(xué)前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)作全面分析：他們想理解什么?想怎樣理解?他們?cè)诶斫膺^程中將會(huì)遇到哪些困難等等，為采取教學(xué)方法提供依據(jù)。在教學(xué)過程中不斷啟發(fā)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，“我是怎樣理解的?我為什么這樣理解?我這樣理解對(duì)嗎?”讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，然后檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎?我是怎樣理解的?我學(xué)會(huì)了怎樣理解方法?讓學(xué)生驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，體會(huì)人物的.神態(tài)、語言、動(dòng)作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一，必須因文而異。
最后教會(huì)學(xué)生如何通過朗讀加深對(duì)文字的理解。閱讀總得“讀”，讀得好，可以深切地傳達(dá)出課文的思想感情。學(xué)生能做到有感情地讀，能把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，這是提高表達(dá)能力的基礎(chǔ)。我們較為重視范讀。在范讀中提出要求，逐步教會(huì)學(xué)生分辨語言的各種表現(xiàn)方法，有意識(shí)地按教材的情感作適當(dāng)?shù)奶幚恚源烁腥緦W(xué)生，并提醒學(xué)生要讀其文、聽其音、懂其情。
教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的百年計(jì)，而教學(xué)質(zhì)量的提高必須依賴每個(gè)教師的每堂教學(xué)，每次練習(xí)，依賴教學(xué)過程中的每個(gè)點(diǎn)滴，是個(gè)積沙成塔的漫長(zhǎng)過程，我們能夠耐住過程中的寂寞，內(nèi)外兼修，扎扎實(shí)實(shí)把教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的高度。
四、存在不足和今后舉措
1、教研組各位老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，有更多的文章發(fā)表。
2、聽課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問題都不能很好地掌握;再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
3、理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。
教學(xué)工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學(xué)會(huì)了與同事之間的和諧交往，學(xué)會(huì)了及時(shí)深入的教學(xué)研究，學(xué)會(huì)了彼此之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)了共同分擔(dān)艱難困苦，學(xué)會(huì)了合作中的共同提升，更學(xué)會(huì)了彼此快樂地工作、快樂地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天!
四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 10
語文四年級(jí)下冊(cè)教科書按整套教材編寫體例，采用主題單元方式構(gòu)建而成。每個(gè)單元分“閱讀”、“能說會(huì)寫”、“語文七色光”三個(gè)板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“歡樂讀書屋”;“能說會(huì)寫”包括“口語交際”與“習(xí)作”。這種編寫體例使全書脈絡(luò)清晰，布局合理，將語文學(xué)科的工具性和人文性融為一體，實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫的整合，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性與綜合性的特點(diǎn)。
教學(xué)資料：
全書共8個(gè)單元。單元主題分為：質(zhì)樸純真、大海之歌、藝術(shù)家、祖國(guó)建設(shè)、互相聯(lián)系、城鄉(xiāng)美景、感激科學(xué)、介紹北京等。
“閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);歡樂讀書屋16篇(每單元2篇);“能說會(huì)寫”板塊編有口語交際8次，習(xí)作8次;“語文七色光”8次。選讀單元編進(jìn)了8篇文章。
各板塊的教學(xué)目標(biāo)
(一)識(shí)字與寫字
1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)共安排識(shí)字145個(gè)，要求會(huì)寫的字149個(gè)。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有必須速度。在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3、寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。
(二)閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有必須的速度，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的'感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的確定。
5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6、在閱讀課文的過程中，體會(huì)各種符號(hào)的用法。
7、誦讀優(yōu)秀詩文，注意經(jīng)過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的資料和情感。
8、本冊(cè)教科書有選讀課文8篇，擴(kuò)展了閱讀面，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
(三)口語交際
1、與人交流能尊重和理解對(duì)方。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3、聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
4、表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5、能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)要的發(fā)言。
6、注意語言美，抵制不禮貌的語言。
(四)習(xí)作
1、懂得寫作是為了自己表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫簡(jiǎn)單的記事作文和想象作文，資料具體，感情真實(shí)。能根據(jù)資料表達(dá)得需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見的應(yīng)用文。
4、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、習(xí)作要有必須速度。本冊(cè)習(xí)作8次。
(五)語文七色光
1、欄目1是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過練習(xí)認(rèn)識(shí)和掌握這些語言現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)語感，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運(yùn)用語言文字的能力。
2、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴(kuò)充了學(xué)生接觸語言材料的范圍，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺積累語言素材的良好習(xí)慣。
3、欄目3“知識(shí)窗”中的資料加深學(xué)生對(duì)單元主題的理解，擴(kuò)展視野，引發(fā)學(xué)生求知欲。
4、欄目4的幾項(xiàng)資料是綜合性的語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過開發(fā)語文學(xué)習(xí)的資源，講語文學(xué)科和其他學(xué)科相溝通，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感悟能力，綜合表達(dá)能力，人際交往能力，以及團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)參與、積極探索的精神。
各單元時(shí)間分配：
第一單元9～10課時(shí)
第二單元8～9課時(shí)
第三單元8～9課時(shí)
第四單元8～9課時(shí)
第五單元8～9課時(shí)
第六單元8～9課時(shí)
第七單元8～9課時(shí)
第八單元9～10課時(shí)
四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 11
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任部編人教版四年級(jí)上冊(cè)的語文教學(xué)工作，這是新教材。所以我深深地知道自己肩上負(fù)著不可推卸的責(zé)任，教育教學(xué)方法是否適當(dāng),直接影響到教學(xué)質(zhì)量,甚至?xí)绊懙矫恳粋�(gè)學(xué)生今后的發(fā)展。因此,我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教法，虛心向同伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不懈努力，終于取得了一些收獲�；厥渍麄�(gè)過程，我感慨萬千，有苦也有樂，對(duì)于部編四年上冊(cè)語文的教學(xué)，我總結(jié)如下：
一、整體把握教材，教學(xué)游刃有余。
本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫的字;詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：江流天地外，山色有無中。為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。處處留心皆學(xué)問。神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。我手寫我心，彩筆繪生活。童年��！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責(zé)。時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
二、識(shí)字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。
本冊(cè)書一共有250個(gè)生字，所以識(shí)字也是教學(xué)中的一個(gè)非常重要的任務(wù)。語文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識(shí)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語文教學(xué)提出要求，但萬變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對(duì)，其中包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫對(duì)，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語感。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎(jiǎng)以花朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的時(shí)間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午練字的情況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)生開小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。
四、理解句子，為理解課文做準(zhǔn)備。
學(xué)生能不能很好的理解課文，最關(guān)鍵是要理解句子。本單元出現(xiàn)的句子有：比喻句、擬人句、排比句、夸張句、反問句。在教學(xué)句子的時(shí)候，要讓學(xué)生充分地讀，朗讀、齊聲讀、默讀等多種形式，學(xué)生通過停頓、重音、表情，表現(xiàn)出對(duì)句子的理解。理解句子時(shí)，可以通過抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的心情、課文的中心思想等方法。課后練習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)讓同學(xué)們照樣子寫句子，這時(shí)候就要學(xué)會(huì)觀察這是一個(gè)什么句子，讓后根據(jù)要求寫出另外一個(gè)句子。
規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào)：表揚(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓勵(lì)作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生慢慢的開始對(duì)比了，開始競(jìng)爭(zhēng)了，對(duì)老師作業(yè)上的批語重視了，書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。
五、開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
開展了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”“觀察”“中外童話”“成長(zhǎng)故事”等，開發(fā)了一系列的語文教學(xué)資源，將課本內(nèi)容改編成課本劇，豐富了學(xué)生的視野，并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開展手抄報(bào)、班報(bào)活動(dòng)，一月一個(gè)主題，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文使用語文。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所獲。
六、激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，熱愛寫作。
重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫作才能的機(jī)會(huì)。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。
習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué) 要達(dá)到的要求是“不少于350字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的.感受。
本冊(cè)書作文與老教材有很大的區(qū)別。主要體現(xiàn)在部編教材作文更加注重學(xué)生的創(chuàng)造力。比如第五單元和第八單元習(xí)作都是已想象為主。通過提供相關(guān)的詞語或圖畫，讓學(xué)生想象寫作文。
激發(fā)興趣的同時(shí)，還要讓學(xué)生知道怎么寫。通過問題引到學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的作文思維。比如說，寫一件事，我們可以提出什么人在什么時(shí)間和地點(diǎn)做了什么事情，他們說了什么，心理是怎么想的，有什么動(dòng)作沒有……平時(shí)在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候可以強(qiáng)調(diào)一些寫作的方法，例如，總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，開篇點(diǎn)題，學(xué)會(huì)給每段寫一個(gè)中心句，然后圍繞這句話來寫。多用一些修辭手法，例如比喻句、排比句、擬人句、夸張句讓文章更加生動(dòng)形象。開始學(xué)會(huì)用一些動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等使文章更加具體，有血有肉，解決學(xué)生作文容易空洞沒有內(nèi)容的壞毛病。
七、存在的問題以及今后的措施：
針對(duì)學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時(shí)比較籠統(tǒng)。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位，這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。不應(yīng)過于注重學(xué)生讀，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，注重知識(shí)的積累，還有學(xué)習(xí)語文要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，充分利用生活中的語文資源，比如電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)和提高，從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，但離自己和學(xué)校的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗！這學(xué)期我還參加了很多教學(xué)活動(dòng)，聽取了很多優(yōu)秀教師的公開課，每次都能收獲很多，我將會(huì)把他們的經(jīng)驗(yàn)變成自己教學(xué)的動(dòng)力。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，努力向優(yōu)秀教師看齊，把自己的本職工作做好。
四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 12
一、本班情況簡(jiǎn)析：
經(jīng)過三學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生掌握常用漢字2500個(gè)左右。初步學(xué)會(huì)了獨(dú)立識(shí)字。會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題。能說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。能說一段話敘述自己看到的.事。
本班中有三、四個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育，使之有較大提高。
二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第四學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)按照難易程度和四年級(jí)兒童身心發(fā)展的水平，分別安排在第七、第八兩冊(cè)教材中。從縱向看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把訓(xùn)練點(diǎn)排列成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索；從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
三、教學(xué)措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
四、教學(xué)時(shí)間安排：
周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)
第一周9月3日——7日1課——3課9課時(shí)
第二周10日——14日4課——5課9課時(shí)
第三周17日——21日6課——8課8課時(shí)
第四周24日——28日百花園二——10課9課時(shí)
第五周10月1日——5日放國(guó)慶假
第六周8日——12日11課——百花園三9課時(shí)
第七周15日——19日13課——15課9課時(shí)
第八周22日——26日16課——百花園四8課時(shí)
第九周29日—11月2日17課——19課9課時(shí)
第十周5日——9日復(fù)習(xí)期中考試
第十一周12日——16日20課——21課9課時(shí)
第十二周19日——23日22課——24課8課時(shí)
第十三周26日——30日百花園六——26課9課時(shí)
第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時(shí)
第十五周10日——14日29課——31課8課時(shí)
第十六周17日——2日32課——百花園八7課時(shí)
第十七周24日——28日期末復(fù)習(xí)9課時(shí)
第十八周31日—1月4日期末復(fù)習(xí)考試9課時(shí)
四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 13
一、班級(jí)情況分析
四（一）班是這學(xué)期新接手的班級(jí)，通過這段時(shí)間的短暫接觸，了解到的具體情況如下：從上課表現(xiàn)情況來看，簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，大部分學(xué)生望而生畏，便坐等答案，影響全班的集體交流。從學(xué)生作業(yè)情況來看。大部分學(xué)生作業(yè)整潔度較好，但作業(yè)速度整體偏慢，其次學(xué)生作業(yè)正確率不高，粗心的學(xué)生較多。
另外學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好：主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥，要在老師的督促下才能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
再加許多學(xué)生都是外來務(wù)工子女，家長(zhǎng)忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上進(jìn)度，導(dǎo)致班級(jí)呈現(xiàn)兩極分化。
二、語文教材分析
本冊(cè)的教材共分8組。每組包括三部分：導(dǎo)語、課例、語文園地。
導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。教材后面還有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的`習(xí)慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。
2、學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
4、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
5、通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等）、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
6、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
四、教學(xué)措施
1、每堂課一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西。
2、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)，重點(diǎn)作業(yè)多加評(píng)講。
3、合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)協(xié)作。學(xué)會(huì)在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
4、鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。
5、利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，比如比較懶散，行動(dòng)比較緩慢，理解力上相對(duì)而言弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視，后進(jìn)生缺乏自信心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識(shí)到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長(zhǎng)的支持。要想得到家長(zhǎng)的支持，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時(shí)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，繼而解決問題。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次 日期 教學(xué)內(nèi)容
一 9. 1—9. 3 1.觀潮
二 9.6—9.10 2.雅魯藏布大峽谷、3.鳥的天堂、4.火燒云
三 9.13—9.1 7.語文園地一、5.古詩兩首
四 9.20—9.24 6.爬山虎的腳、7.蟋蟀的住宅、
五 9.27—9.30 8.世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、語文園地二
六 10.1—10.7 國(guó)慶放假
七 10.8—10.15 9.巨人的花園、10.幸福是什么、11.去年的樹、
八 10.18—10.22 12.小木偶的故事、語文園地三
九 10.22—10.29 13.白鵝、14.白公鵝、15.貓、
十 11.1—11.5 16.母雞、語文園地四
十一 11.8—11.12 17.長(zhǎng)城、18.頤和園、19.秦兵馬俑、
十二 11.15—11.19 語文園地五、20古詩兩首、21搭石、
十三 11.22—11.26 22.跨越海峽的生命橋、23.卡羅納、
十四 11.29—12.3 24給予是快樂的、語文園地六
十五 12.6—12.10 25.為中華之崛起而讀書、26.那片綠綠的爬山虎、
十六 12.13—12.17 27.烏塔、28.尺有所短，寸有所長(zhǎng)、語文園地七、
十七 12.20—12.24 29.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)、30.電腦住宅、31.飛向藍(lán)天的恐龍、
十八 12.27—12.31 32.飛船上的特殊乘客、語文園地八
十九 1.4—1.7 期末復(fù)習(xí)
二十 1.10—1.14 期末迎考
四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 14
教材內(nèi)容
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
教材特點(diǎn)
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。
(一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)
(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
教材分析
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；表(二)是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
能復(fù)述敘事性課文的'大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能
把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。
會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
本班學(xué)生情況分析：
本班現(xiàn)有學(xué)生34人，男生22人，女生12人，轉(zhuǎn)走5人，轉(zhuǎn)入4人。大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。
教學(xué)措施：
1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。
2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。因?yàn)檫^了一個(gè)寒假，孩子們的心思還沒有完全回到學(xué)校，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí)，使他們?nèi)谌氲綄W(xué)校這個(gè)集體中，盡快適應(yīng)校園生活。
3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強(qiáng)對(duì)讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、文字資料、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
第一組：12—14課時(shí)第二組：10—13課時(shí)第三組：12—14課時(shí)。
第四組：12—15課時(shí)第五組：10—13課時(shí)第六組：10—14課時(shí)
第七組：12—14課時(shí)第八組：11—13課時(shí)
四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 15
一、教材概述
和三年級(jí)教材一樣，全冊(cè)書編排了32篇課文，八個(gè)語文園地，分為八個(gè)單元，單元圍繞專題編排。這八個(gè)專題分別是“自然奇觀”“觀察與發(fā)現(xiàn)”“中外童話”“作家筆下的動(dòng)物”“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”“人間真情”“成長(zhǎng)的故事”“科技成就”；八個(gè)單元后面編排了8篇選讀課文，分別是《延安，我把你追尋》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的張家界》《一個(gè)蘋果》《真實(shí)的高度》《人造發(fā)光植物》。這八個(gè)單元的教材中，第五組只有3篇課文，其中1篇略讀課文。第六組5篇課文，其中2篇略讀課文。其余各組均為4篇課文，除第二組只有1篇略讀課文外，其他各組都是2篇略讀課文。從此可以看出，在三年級(jí)的基礎(chǔ)上，教材編排中略讀課文增加，精讀課文減少了，說明教學(xué)時(shí)學(xué)生的自主性和主體作用要進(jìn)一步開發(fā)，逐步從牽手到放手的中高年級(jí)過渡。每一組課例后面都編寫了要求讀、寫、記的詞語盤點(diǎn)。第三組教材中安排了一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)，第五組教材安排了調(diào)查了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情的綜合性學(xué)習(xí)，第七組教材安排了“成長(zhǎng)的故事”的綜合性學(xué)習(xí)。在第11、18、21、29課后面分別安排了一次“小練筆”。
教材口語交際習(xí)作
第一組一處自然奇觀
第二組觀察三幅漫畫并交流看到了什么觀察日記x則
第三組寫童話（選幾種動(dòng)物或物件編一個(gè)童話故事） 講童話 演童話
第四組說、寫自己喜歡的動(dòng)物
第五組保護(hù)文物寫一處世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞
第六組感謝和安慰觀察《勝似親人》圖，發(fā)揮想象寫作文
第七組選擇：成長(zhǎng)故事 《烏塔》讀后感 寫回信
第八組我們的奇思妙想寫自己的奇思妙想或科幻故事或受到的啟發(fā)
二、學(xué)情簡(jiǎn)述
經(jīng)過三年級(jí)教學(xué)，學(xué)生基本養(yǎng)成或正在養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、上完一課，自覺預(yù)習(xí)下一篇新課文。
2、上完一課，抄(聽)寫一課詞語，聽寫中寫錯(cuò)的自覺重新抄寫。
3、早上由班干部帶領(lǐng)聽寫詞語，檢查背誦，集體讀書的早自習(xí)習(xí)慣。第二節(jié)課下了，利用大課間活動(dòng)時(shí)間，組長(zhǎng)檢查家庭作業(yè)，要求沒做完的做完，沒做的補(bǔ)上。
4、閱讀中，帶著問題邊讀邊想。
5、抄寫、積累自己認(rèn)為好的詞語和句子。
7、自覺讀、背、默寫“日積月累”，自覺在預(yù)習(xí)中找出生字，給生字注音；根據(jù)詞語表勾畫出詞語；找出多音字；把課文讀正確、讀流利。
本學(xué)期需要繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練的內(nèi)容：
1、繼承和發(fā)揚(yáng)三年級(jí)已經(jīng)養(yǎng)成的'良好習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)已經(jīng)習(xí)得的閱讀習(xí)作能力。
2、加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)實(shí)在在的口語交際能力——讓學(xué)生敢說，想說，有話說；再教學(xué)生有一定條理地說；繼續(xù)教學(xué)生圍繞一個(gè)重點(diǎn)意思說；繼續(xù)教學(xué)生有禮貌、顧忌聽者心理感受地說。
3、繼續(xù)在閱讀中重視詞句積累——讀、抄、記；繼續(xù)在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)寫——仿寫句子或片段，結(jié)合課文閱讀完成“小練筆”；重視關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、反問句、設(shè)問句、夸張、比喻、擬人、把字句、被字句的認(rèn)識(shí)和理解；文章表達(dá)順序、結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟，培養(yǎng)整體把握課文內(nèi)容的能力。
4、在綜合性學(xué)習(xí)中教學(xué)生具體的搜集、整理信息和展示結(jié)果的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
感受大自然綺麗的自然風(fēng)光好和奇妙的自然現(xiàn)象，熱愛大自然；培養(yǎng)樂于觀察，熱愛生活的習(xí)慣和感情；激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國(guó)的情感；體會(huì)人間真情和愛意，撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦；體驗(yàn)別人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，思考自己成長(zhǎng)的問題，促發(fā)學(xué)生立志、自立，學(xué)習(xí)與別人友好相處；領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘。
2、知識(shí)、能力、方法和過程
�。�1）認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中會(huì)寫1800個(gè)。
�。�2）有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)用音序及部首查字法查字典、詞典。能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。學(xué)用毛筆臨摹正楷字帖。
�。�3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）學(xué)會(huì)默讀，能練習(xí)上下文、生活經(jīng)驗(yàn)或借助字詞典理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，就不理解的地方提出疑問；崩復(fù)述敘事性作品大意，關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流讀后感。
�。�5）誦讀優(yōu)秀詩文，體驗(yàn)情感、展開想象、領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于40萬字。
（6）完成課內(nèi)習(xí)作8次，能不拘形式寫下自己的見聞、感受、想象，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語言，能根據(jù)需要使用逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等。能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)修改自己習(xí)作中自己覺得不妥的地方；樂于與別人分享習(xí)作的快樂，體驗(yàn)習(xí)作的成功感。
�。�7）能用普通話進(jìn)行口語交流，在交流中認(rèn)真傾聽，虛心請(qǐng)教，禮貌商討。能聽懂別人說的主要內(nèi)容，能轉(zhuǎn)述；能清楚明白地介紹自己的見聞和感受。
�。�8）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察生活和自然，能提出生活和學(xué)習(xí)中的問題，有目的地搜集資料，與人商討、交流、合作、分享。
四、重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目
1、結(jié)合閱讀教學(xué)，重視好詞佳句的積累和運(yùn)用。
2、結(jié)合閱讀教學(xué)，加強(qiáng)練筆。
3、重視閱讀教學(xué)方法的教授與遷移運(yùn)用，培養(yǎng)自主閱讀理解的習(xí)慣和能力。
4、重視口語交際的訓(xùn)練，探索有效的口語交際方法。
5、探索學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的有效方法，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中得到實(shí)實(shí)在在的收獲，不求收獲大，但求扎實(shí)有效。
6、結(jié)合閱讀教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)提升習(xí)作能力。
五、主要教學(xué)思想、方法和措施
1、尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)中遵從“以生為本”的教學(xué)思想。
2、建立平等對(duì)話、理解信任、輕松和諧的課堂教學(xué)關(guān)系。
3、以積極、客觀的評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展和課堂教學(xué)良好推進(jìn)。
4、習(xí)作教學(xué)，一次一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目；習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、生活中的觀察、理解相結(jié)合。教學(xué)生寫真話，反對(duì)胡編亂造說假話。一是教學(xué)生如何把句子寫具體；二是教學(xué)生圍繞一個(gè)中心意思寫；三是按照一定的順序?qū)�。四年�?jí)作文，仍以完整片段練習(xí)為重點(diǎn)。
教材習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)
第一組一處自然奇觀景物描寫：奇
第二組觀察日記x則把自己覺得新、奇、有感觸的地方寫清楚
第三組寫童話：編一個(gè)童話故事內(nèi)容奇思妙想，故事有開始、有過程和結(jié)果
第四組寫自己喜歡的動(dòng)物寫出動(dòng)物的可愛之處
第五組寫一處世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞順序及特點(diǎn)清楚
第六組觀察《勝似親人》圖，發(fā)揮想象寫作文細(xì)致觀察，合理想象
第七組選擇：成長(zhǎng)故事 《烏塔》讀后感 寫回信抓住成長(zhǎng)故事中有心得、給人感觸的地方寫
第八組寫自己的奇思妙想或科幻故事或受到的啟發(fā)科學(xué)奇想
5、閱讀教學(xué)以學(xué)生自主閱讀感悟?yàn)橹�，所以在老師教學(xué)之前，要求學(xué)生必須讀通、讀熟課文，了解課文基本大意。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生整體把握，知道課文主要講了什么意思。
6、口語交際要讓學(xué)生敢說，不怕說，有話說，能基本說清楚。
7、綜合性學(xué)習(xí)要讓學(xué)生知道找什么、怎樣找、找來怎么辦。
8、關(guān)注、幫扶后進(jìn)生；提高要求，促進(jìn)優(yōu)秀生更好發(fā)展。
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