(人教版)語文三年級下冊期末測評意見
一、測評對象
使用《義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊》的學生。
二、測評時間
本學期期末。
三、測試內容與測試方法
以下提供的測評內容和測試方法，可以根據本地區(qū)、本學校的實際情況靈活運用。
�。ㄒ唬┳衷~句基礎
測試方法：
可以選用以下兩種方法測試學生掌握字詞的程度。
�。�1）聽寫學過的詞語。提供45個詞語（不限于兩字詞語），由老師讀詞語，學生在田字格中聽寫。聽寫的每個詞語中都應該包含本冊要求會寫的字，選在日常讀寫中使用頻率比較高的。本測試題意在考察學生的注意力、聽力和書寫詞語的'能力。
�。�2）默寫詩句和選詞語填空。提供本冊的一首古詩和精讀課文中的一段原文，空出一些部分，由學生憑語感填入。本測試題意在考察學生的詩句記憶力和語段感悟能力。
（二）語言積累
測試學生是否能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文以及默寫古詩。
測試方法：
�。�1）從本學期要求背誦的課文中選取若干片段（包括全文），學生用抽簽的方式確定朗讀、背誦的內容。
�。�2）考查學生對古詩的掌握程度。如果詩中沒有不要求寫的字，可以讓學生默寫。如果詩中有不要求寫的字，可以采用填空的形式，讓學生填詞語或填詩句。
（三）閱讀理解
通過完成短文后的題目,測評學生能否理解程度適合的閱讀材料。
測試方法：為學生提供難度適當的短文，請學生讀完后回答問題。問題的設計重在考查學生能否理解詞句的意思，讀懂短文，是否具有初步的分析概括能力。
�。ㄋ模┛谡Z交際和綜合性學習
測評方法：
（1）參考學生平時在口語交際課和在閱讀課上答問、質疑、討論、交流的表現，為學生的口頭表達能力做出綜合評價。可以從交際態(tài)度、聽說習慣、口頭表達能力等方面進行評價。
（2）參考學生在綜合性學習中的表現和成果，從能否積極參與、是否能夠主動地搜集資料、運用資料，合作精神，語文運用能力等方面對學生做出綜合評價。
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測評學生能否就給定的范圍進行習作，清楚地表達自己想寫的內容。習作的要求是有比較具體的內容，語句比較通順，不寫錯別字。
四、評價方法建議
本次測試的主要目的，對學生來說，是為了檢測語文學習質量；對教師來說，是為了發(fā)現問題，改進教學。因此，本學期的評價應包括平時的考察和期末的測試。識字寫字和口語交際、綜合性學習的考察可以在平時進行，期末測試可以包括聽寫詞語、語言積累、閱讀理解、習作幾項內容，建議每項測試單獨安排時間進行，并以星級評定的方式對學生進行評價。
五、測試結果的統(tǒng)計分析
對于測試結果的統(tǒng)計分析主要從以下兩個方面進行。
（一）對全班學生期末測試成績進行統(tǒng)計和分析，找出成功之處和薄弱環(huán)節(jié)，采取補救措施，改進今后的教學。（見附件一）
�。ǘ⿲W生個人學習質量進行記載和分析，作為學生語文學習的成長記錄。（見附件二）
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