小學三年級《爭吵》第1課時教學設計
《爭吵》第1課時教學設計一：
教學目標：
1、通過理解課文內(nèi)容，懂得克萊諦和安利柯爭吵的原因。
2、學習生字詞。
3、有感情朗讀課文。
一、揭題質(zhì)疑。
1、同學之間、朋友之間有時也會為一點小事而發(fā)生爭吵，這時，我們雙方都應該怎么做呢?今天我們學習一篇課文，看看他們是怎么做的?從中我們也許會受到啟發(fā)。
2、讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”是翹舌音、后鼻音。
3、介紹作者。
4、質(zhì)疑。(誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵的結果怎樣?這件事使我們明白了什么。)
二、初讀課文、學習生字，整體感知。
1、請學生接讀課文。
2、出示生字，指名讀，全班齊讀。
3、糾正字音“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音，了解詞意。
4、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。指名回答，師相機板書。
三、研讀課文1---4自然段。
1、指名朗讀1---4自然段。
2、指名回答：為什么爭吵，師板書：弄臟本子。
3、重點引導學生體會我對克萊諦獲獎的妒忌心理。
4、小結。這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
四、指導寫字。
重點指導“墨”“承”“緣”“戒”。
五、課堂小結。
《爭吵》第1課時教學設計二：
教學目標：
1、初步理解課文內(nèi)容，并了解“我”和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。
2、學習根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。
教學重點：
了解“我”和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。
教學難點：
學習根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
課前老師向你們介紹的'《小石匠》這個故事，選自意大利亞米契斯寫的小說《愛的教育》中。書中講述了一個個感人的同學 和老師之間充滿著愛的故事。這一課我們再來學習一個故事《爭吵》。
二、自讀課文
1、提示：請學生自讀課文，看誰能弄清楚下面的問題。
①誰和誰爭吵?為了一件什么事?
�、跔幊骋院�，“我”心里覺得怎么樣?
③結果怎樣?父親對這件事滿意不滿意?
2、學生自讀。
三、再讀課文，畫出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句
1、各自閱讀，畫出重要詞句。
啟發(fā)：這篇課文是寫“我”和克萊諦從爭吵到和好。根據(jù)這樣的內(nèi)容，哪些詞句是主要的呢?
“后悔不該那樣做”
“要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!”
“我又記起父親‘應該知錯認錯’的話來。”
“從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”
“克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧!’”
“不料父親把臉一沉，說：‘既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺!’”
1、結對子讀讀這些句子，體會體會它們的意思。
2、指名讀給大家聽。
【小學三年級《爭吵》第1課時教學設計】相關文章：
《夏夜多美》第1課時教學設計03-22
《識字1》第2課時教學設計07-05
《神奇的克隆》第1課時教學設計03-08
《小河與青草》第1課時教學設計04-27
小學語文《黃山奇松》第1課時教學設計06-03
《燕子媽媽笑了》第1課時教學設計04-07
《鄧稼先》第1課時教學設計03-20
《再寄小讀者》第1課時教學設計04-13
《七顆鉆石》第1課時教學設計05-04