人教版下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案（通用24篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的人教版下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，把在口語(yǔ)交際中交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　2、以開(kāi)放的形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。

　　4、交換習(xí)作，互相修改。

　　5、指導(dǎo)修改習(xí)作，掌握修改習(xí)作的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的道理。

　　2、通過(guò)有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　2、掌握修改習(xí)作的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣揭題

　　1、導(dǎo)入：地球是我們賴(lài)以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類(lèi)在這個(gè)地球上快樂(lè)地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，還應(yīng)思考我們能做些什么。那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

　　2、揭示主題。

　　二、指導(dǎo)習(xí)作，明確思路

　　1、審題意，明要求。

　　（1）學(xué)生自讀教材第30頁(yè)內(nèi)容，了解習(xí)作內(nèi)容和要求。

　　（2）小組交流，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

　�。�3）推薦代表匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　2、聊話(huà)題，定選材。

　�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們，這次習(xí)作我們要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的環(huán)境，你想選擇哪一方面來(lái)寫(xiě)？主要寫(xiě)什么？（板書(shū)：選擇材料。）

　　（2）學(xué)生交流準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容。

　�。�3）小結(jié)：從大家的聊天中，可以看出大家對(duì)環(huán)境保護(hù)相當(dāng)重視，對(duì)這次習(xí)作的要求很清楚，選材也很好，相信大家一定能寫(xiě)出精彩的習(xí)作來(lái)。

　　3、理思路，學(xué)寫(xiě)法。

　　選題一：寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況

　　思路點(diǎn)撥：

　　1、開(kāi)頭簡(jiǎn)單明了。

　　先要仔細(xì)觀(guān)察，看看周?chē)�環(huán)境怎樣，是受到破壞，污染嚴(yán)重，還是受到保護(hù)，環(huán)境優(yōu)美。開(kāi)頭簡(jiǎn)單介紹自己調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的場(chǎng)所及其大致情況。

　　2、著重描寫(xiě)調(diào)查情況。

　　針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，把了解到的情況用筆記錄下來(lái)，用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進(jìn)行說(shuō)明。對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分類(lèi)、比較，最后再確定出有針對(duì)性的描寫(xiě)內(nèi)容。

　　示例《學(xué)校周邊環(huán)境對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響》調(diào)查報(bào)告。我們可以針對(duì)學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、輔導(dǎo)班、書(shū)店等對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行調(diào)查，并分類(lèi)寫(xiě)出調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果。

　　3、結(jié)尾提出建議。

　　既然已對(duì)周?chē)�環(huán)境作了清楚的調(diào)查，看到了現(xiàn)狀，也了解了存在的問(wèn)題，那么，結(jié)尾就要對(duì)如何改變這種狀況提出合理化的建議。

　　列數(shù)字說(shuō)明法：

　　引用具體數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，能增強(qiáng)調(diào)查的可信度。需要注意的是，引用的數(shù)字一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)。

　　示例我從網(wǎng)上了解到：就保護(hù)聽(tīng)力而言，一般認(rèn)為每天8小時(shí)在80分貝以下聽(tīng)力不會(huì)有損失，而在聲級(jí)分別為85分貝和90分貝的環(huán)境中學(xué)習(xí)或工作30年，根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的調(diào)查，耳聾的可能性分別為8%和18%。在聲級(jí)70分貝環(huán)境中，談話(huà)感到困難。

　　這段文字中運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了噪音對(duì)人類(lèi)的影響，而把這樣一段材料寫(xiě)入習(xí)作中，讓讀者來(lái)認(rèn)識(shí)噪音對(duì)人的危害就更有說(shuō)服力了。

　　選題二：想象幾年后的家鄉(xiāng)環(huán)境的變化

　　思路點(diǎn)撥：

　　1、大膽想象。

　　選取最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)面貌的一個(gè)方面，如家鄉(xiāng)的綠化、家鄉(xiāng)的小區(qū)建設(shè)、家門(mén)前的道路等都可以作為你習(xí)作的對(duì)象。任思緒飛揚(yáng)，大膽想象，展望幾年以后，家鄉(xiāng)環(huán)境的巨大變化。

　　2、表達(dá)具體。

　　通過(guò)典型事例的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環(huán)境變化進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)變化時(shí)不要面面俱到，只要從家鄉(xiāng)的變化中選取一兩個(gè)方面，加以具體地描寫(xiě)，以表現(xiàn)家鄉(xiāng)嶄新的面貌就可以，這就是我們常說(shuō)的以小見(jiàn)大。

　　3、暢談感受。

　　家鄉(xiāng)的環(huán)境有如此大的變化，身為家鄉(xiāng)一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習(xí)作中。話(huà)語(yǔ)不在于多，而在于真誠(chéng)。

　　前后對(duì)比法：

　　描寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，可以通過(guò)變化之前和變化之后的對(duì)比進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)比，能更好地把家鄉(xiāng)變化后的“新”與“美”展現(xiàn)出來(lái)，以突出此次習(xí)作的“變化”這一主題。

　　示例啊，真美！難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒(méi)有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇（qíqū）不平的泥路，現(xiàn)在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著花和樹(shù)，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，小蜜蜂在花間采蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。

　　作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現(xiàn)在平平坦坦的柏油路進(jìn)行對(duì)比，一下子就突出了家鄉(xiāng)的路變化之大。

　　選題三：寫(xiě)環(huán)境調(diào)查中發(fā)生的有趣的事情

　　思路點(diǎn)撥：

　　1、開(kāi)篇做好交代。

　　因?yàn)槭菍?xiě)事情，那自然免不了要在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個(gè)明白。

　　2、突出趣味性。

　　有趣就是好玩嗎？當(dāng)然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當(dāng)時(shí)哪些事情給自己的啟發(fā)比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住“趣”點(diǎn)，把事情記錄下來(lái)。

　　3、談內(nèi)心感受。

　　為了讓讀者能產(chǎn)生共鳴，在敘事時(shí)可以寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)自己心里的感受，或者借助其他參與同學(xué)的表現(xiàn)，從側(cè)面來(lái)烘托當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣。

　　4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)法。

　　對(duì)人物的動(dòng)作、神情及語(yǔ)言進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫(xiě)的一種方法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可使事情的敘述更加完整，內(nèi)容更加傳神。

　　示例只見(jiàn)弟弟瞪（dènɡ）著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢地向前移動(dòng)著腳步，突然他把手一伸，兩個(gè)手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著，弟弟樂(lè)得又蹦又跳。

　　這段話(huà)對(duì)弟弟的動(dòng)作、神態(tài)等都作了細(xì)致的描寫(xiě)，形象生動(dòng)，讓人讀著便可想象出當(dāng)時(shí)趣味十足的情形。

　　三、學(xué)生寫(xiě)作，嘗試為文

　　1、確定內(nèi)容，編寫(xiě)提綱。

　　2、交流提綱，互相評(píng)議。

　　3、完善構(gòu)思，動(dòng)筆成文。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧要求，談話(huà)導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，很多同學(xué)都完成了本次習(xí)作，寫(xiě)出來(lái)的文章非常精彩！這節(jié)課我們就來(lái)欣賞欣賞自己的作品吧！首先我們來(lái)回顧一下本次的習(xí)作要求。隨著學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)上節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　二、自主習(xí)作，初步修改

　　1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

　　2、讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　三、指讀習(xí)作，評(píng)議修改

　　1、選擇不同習(xí)作內(nèi)容，指名讀，小組內(nèi)評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：（相機(jī)板書(shū)：中心明確，條理清晰，語(yǔ)句通順。）

　�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　　（2）是否把意思表達(dá)清楚。

　　2、選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

　　四、自主修改，展示習(xí)作

　　1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：找出習(xí)作中最欣賞的一點(diǎn)，并給對(duì)方提一個(gè)意見(jiàn)。）

　　2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

　　五、謄寫(xiě)習(xí)作

　　學(xué)生把修改后的習(xí)作進(jìn)行謄寫(xiě)。

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　過(guò)程與方法：

　　1.抓重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　2.通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。

　　2、有感情地朗讀課文,感悟文意。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　師：今天，老師給大家?guī)��?lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂(lè)》）

　　師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》，你想到了什么？（抽三個(gè)孩子答）

　　師：關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　生A：誰(shuí)沉默了？

　　生B：為什么沉默？

　　生C：為什么說(shuō)沉默是可貴的？

　　師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，我相信當(dāng)學(xué)了課文后，大家一定會(huì)明白的。

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　師：先來(lái)檢查一下昨天學(xué)的生字和詞語(yǔ)的掌握情況。（點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事？(填空)

　　課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢(xún)問(wèn)xxxx，大家都xxxx，可當(dāng)老師問(wèn)xxxx，同學(xué)們xxxx，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了。

　　三、讀中感悟，理解內(nèi)容

　　師：看得出，大家認(rèn)真讀課文了。通過(guò)讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放平，看屏幕。（出示第一幅圖）

　　圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　　生：當(dāng)老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題的情景。

　　師：從書(shū)上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用“”勾畫(huà)出來(lái)，并小聲讀一讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？生A：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　�。ǔ鍪菊n件句子）

　　師：咱們來(lái)看看這個(gè)句子，你觀(guān)察一下，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物的神態(tài)？

　　生：驕傲、神氣十足

　　師：誰(shuí)來(lái)做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰(shuí)來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作？

　　師：嗯，同學(xué)們都很驕傲，都很神氣。

　　師：你們過(guò)生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？

　　師：你的心情怎么樣？

　　生：高興，和他們一樣。

　　師：（出示課件句子）老師來(lái)配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。

　　師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛(ài)，孩子們都已經(jīng)感受到了。

　　（板書(shū)：感受愛(ài)）

　　師：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）

　　這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？

　　生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒(méi)有了。

　　生：他們有的低著頭，有的向別處看。

　　師：他們?yōu)槭裁闯聊�了�?/p>

　　生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

　　生：父母那么愛(ài)他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。

　　師：找出寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)把你最喜歡的句子多給大家聽(tīng)。

　　生A：“霎時(shí)沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會(huì)教室里的安靜，孩子們的沉默。

　　師：老師提了什么問(wèn)題，使剛才熱鬧的場(chǎng)面一下子就安靜下來(lái)了？

　　生：答

　　師：我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無(wú)聲我和孩子們一起沉默著.”

　　師：寂然無(wú)聲是什么意思？生：沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們把教室里這中靜悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　師：誰(shuí)想來(lái)讀？

　　師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的心情怎樣？

　　生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。

　　師：好，我們來(lái)分角色朗讀課本74頁(yè)第2自然段，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。

　�。ǔ鍪揪渥樱核麄兊目蓯�(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）

　　師：?jiǎn)枴盀槭裁捶噶隋e(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？”

　　生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

　　生：因?yàn)榘职謰寢屇敲磹?ài)他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯(cuò)了。

　　師：是啊，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們?cè)谙胫�爸爸媽媽的生日該怎樣去祝賀，想到這些，他們又有些內(nèi)疚和自責(zé)，這恰恰就是這群孩子們的可愛(ài)之處了。

　　師：孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后是怎么做的呢？我們從哪里得知那些孩子們的實(shí)際行動(dòng)呢？

　　生舉手，師請(qǐng)女生讀，男生認(rèn)真聽(tīng)。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么題目叫做可貴的沉默了吧？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？（課件出示為什么是可貴的沉默）生答

　　師：在結(jié)束那堂課時(shí)，老師還給了同學(xué)們一些建議，是什么建議呢？

　　書(shū)：讀課本中的句子

　　師：剛才老師問(wèn)大家這“極為珍貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？

　　結(jié)合板書(shū)小結(jié)：要回報(bào)父母的愛(ài)。

　　師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活��！是多大的享受�。�

　　師總結(jié)：當(dāng)老師的快樂(lè)就是在于使同學(xué)們能學(xué)到知識(shí)、明白道理。而在老師的引導(dǎo)和教育下，同學(xué)們?cè)诔聊�中想到了不僅要感受到父母的愛(ài)，而且要回報(bào)父母的愛(ài)，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實(shí)，當(dāng)老師的怎能不感到快樂(lè)呢？所以說(shuō)，這一片沉默給了我多大的享受��！

　　四、總結(jié)延伸，感情深化

　　師：不知不覺(jué)的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報(bào)父母的愛(ài)，不僅是在父母過(guò)生日的時(shí)候才去祝賀，回報(bào)父母，還應(yīng)該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開(kāi)心了，你也會(huì)開(kāi)心的，對(duì)嗎？請(qǐng)你記�。焊改傅膼�(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富�。ǔ鍪菊n件：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。）

　　播放《媽媽的吻》請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)本子，把你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

　　生：交流。

　　五、布置作業(yè)

　　綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展一次活動(dòng)

　　（課件出示要求）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　17可貴的沉默

　　自己感受愛(ài)

　　過(guò)生日

　　父母回報(bào)愛(ài)

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聲情并茂地背誦本詩(shī)，正確美觀(guān)地默寫(xiě)本詩(shī)。

　　2.掌握字詞句意思，將詩(shī)意說(shuō)準(zhǔn)確、具體、豐滿(mǎn)。

　　3.憑借詩(shī)意想象詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往。

　　一、故事導(dǎo)入，揭題釋題

　　1.推敲的故事——引入賈島

　　唐朝有個(gè)詩(shī)人，寫(xiě)詩(shī)特別講究。有一回，他寫(xiě)了一行詩(shī)“僧敲月下門(mén)”�？墒撬麑�(duì)這個(gè)“敲”字還不太滿(mǎn)意，換個(gè)“推”字吧，想來(lái)想去，他還是覺(jué)得不滿(mǎn)意。走在大街上，他就這樣一邊做動(dòng)作，一邊不停地念：“僧敲月下門(mén)，僧推月下門(mén)。”看到他這個(gè)樣子，過(guò)路的人都笑話(huà)他，可他一點(diǎn)兒也不在意。結(jié)果迷迷糊糊中，他撞倒了當(dāng)時(shí)做大官的韓愈的侍衛(wèi)隊(duì)上。哎呀!這還了得!侍衛(wèi)立刻把他抓到韓愈面前。韓愈了解了情況，不但沒(méi)有責(zé)怪他，還和他一起研究，最后定下了還是“僧敲月下門(mén)”比較好。從此，這位大詩(shī)人就以“推敲詩(shī)人”的美名名揚(yáng)天下。你們想認(rèn)識(shí)這位寫(xiě)詩(shī)特別認(rèn)真的詩(shī)人嗎?(板書(shū)：賈島)

　　2.揭題、解題：這個(gè)題目讀得懂嗎?尋隱者不遇

　　3.讀了詩(shī)題，你還想知道什么?質(zhì)疑。

　　板書(shū)：誰(shuí)尋?為什么尋不到隱者?隱者是誰(shuí)?

　　——現(xiàn)在，就讓我們帶著這一串串的好奇和疑慮，輕輕拂去時(shí)間的塵埃，翻開(kāi)被唐朝的風(fēng)宋朝的雨清掃過(guò)的詩(shī)行，走進(jìn)賈島精神世界里最幽深的角落，伴隨他一起尋找心中的向往和渴望。

　　二、反復(fù)讀詩(shī)，了解詩(shī)意

　　1.自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，用“/”做記號(hào)。

　　2.自由匯報(bào)：讀懂了什么?可以是一個(gè)字、一個(gè)詞、一行詩(shī)句。

　　3.說(shuō)通順。

　　再讀全詩(shī)，質(zhì)疑：還有什么讀不懂的?哪怕是一個(gè)字、詞。

　　——真正的高手看起來(lái)總是很平常的。這首詩(shī)讀起來(lái)好像并不難懂，但是實(shí)際上，大家都知道賈島寫(xiě)詩(shī)是特別講究，要不然怎么能被稱(chēng)為“推敲詩(shī)人”呢!那么，就讓我們一邊對(duì)照詩(shī)，一邊把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看這首詩(shī)除了字面的意思，究竟還有什么魅力讓它得以流傳至今。

　　4.說(shuō)具體。

　　自由說(shuō)詩(shī)意。

　　說(shuō)話(huà)發(fā)散點(diǎn)——松樹(shù)外形、童子(兒童詩(shī)相機(jī))外貌、動(dòng)作、采藥?(逍遙的生活方式)

　　5.說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)飽滿(mǎn)

　　點(diǎn)撥：簡(jiǎn)潔——以問(wèn)代答。

　　三、再現(xiàn)情境，深化詩(shī)意，凸現(xiàn)情感脈絡(luò)

　　1.化境——想象

　　讓我們伴著音樂(lè)(佛教音樂(lè)《靜心曲》)，隨著詩(shī)人輕快的腳步出發(fā)吧!請(qǐng)閉上你的眼睛。

　　——這是一個(gè)晴朗的日子，詩(shī)人心情很好(詞串：興致勃勃、乘興而來(lái)、興趣盎然、興高采烈……)，想起自己那位隱居在山林里的好友，便興致勃勃地上山找他來(lái)了。在一棵遒勁的古松下，就看見(jiàn)了一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩。

　　——你看見(jiàn)了那棵大大的松樹(shù)了嗎?(看見(jiàn)，什么樣子?)

　　——那個(gè)小男孩你也看見(jiàn)了么?(看見(jiàn)，什么樣子?)

　　——詩(shī)人快步迎上前去，興沖沖地問(wèn)道：“你師父到哪里去了?”(想象詩(shī)人此刻的心情吧，問(wèn)話(huà)時(shí)該用怎樣的語(yǔ)氣?)

　　——童子抬起頭來(lái)，有禮貌地回答：“---------”

　　——“哎呀，他到什么地方采藥了呢?”“天哪，我乘興而來(lái)，真是太不巧了�！�

　　——“回先生話(huà)--------”

　　——“噢?他到底在山的什么地方呢?能說(shuō)的清楚點(diǎn)兒么?”“---------”

　　2.升華——說(shuō)話(huà)

　　睜開(kāi)你的眼睛(關(guān)音樂(lè))

　　——你看到了那座座大山了么?你看見(jiàn)了那迷蒙的云霧了么?是不是這個(gè)樣子的呢?

　　——說(shuō)話(huà)練習(xí)：云海(發(fā)散：能把眼前的美景描述出來(lái)嗎?)

　　3.吟哦——背誦

　　多么令人神往的人間仙境哪!在這兒生活在這兒隱居，真是自由自在，飄飄欲仙哪!望著茫茫的大山，起伏的山峰，想著正在深山中采藥的友人。詩(shī)人賈島情不自禁地吟誦起來(lái)：

　　——范誦——引誦——再引誦——學(xué)生情不自禁跟誦——全體高聲吟誦

　　4.凝情——書(shū)寫(xiě)

　　帶著一絲失望，帶著一絲羨慕，帶著對(duì)隱者那白云般高潔、青松般堅(jiān)韌、童子般純真的心靈世界的向往，詩(shī)人賈島回到家中，揮筆寫(xiě)下了為后人廣為傳誦的這首詩(shī)《尋隱者不遇》。(坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì))

　　四、鞏固

　　——賈島的詩(shī)剛寫(xiě)好，一位姓王的朋友正好來(lái)拜訪(fǎng)他，看見(jiàn)賈島坐在課桌前，快步走上去問(wèn)：“賈兄啊，最近又有什么新作啊!”

　　——“王兄啊……”(生讀詩(shī))——“松下問(wèn)童子，賈兄問(wèn)了什么呀?”

　　——“只在此山中，是誰(shuí)說(shuō)的呀?”——“那么他究竟在什么地方呢?”

　　——“噢，原來(lái)把問(wèn)話(huà)都省略了呀!妙哉妙哉!難怪人們都稱(chēng)‘推敲詩(shī)人’呢!”

　　五、拓展《劍客》

　　中國(guó)古代，文人其實(shí)都有當(dāng)文官報(bào)國(guó)救世界的夢(mèng)想。真正讓他做了官，倒也未必是個(gè)優(yōu)秀的管理人才，大詩(shī)人李白就是個(gè)好詩(shī)人卻不是個(gè)當(dāng)官的好料子。賈島同樣如此，大家請(qǐng)看：

　　——也有十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰(shuí)有不平事?

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài)；了解周?chē)�環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生裝對(duì)生活的熱愛(ài)；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼；閱讀神話(huà)故事和民間傳說(shuō)，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

　　2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。

　　3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。

　　4．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)術(shù)課文。

　　10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

　　11．留心周?chē)�事物，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　12．能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀(guān)察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接。

　　二、教學(xué)中應(yīng)主要注意的問(wèn)題

　�。ㄒ唬╆P(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識(shí)字是下限，教師應(yīng)該

　　鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力。

　　要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，教師一定要板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生裝把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫(xiě)的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。

　�。ǘ�）關(guān)于閱讀教學(xué)1．精讀課文的教學(xué)。

　　精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

　�。�1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

　　詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。

　�。�2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的

　　精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。

　�。�3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

　　（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，

　　以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

　　(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)穎問(wèn)難。

　　這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

　　(6)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

　　可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。

　　(7)組織好全班交流。

　　要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生裝的想法。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

　　2．略讀課文的教學(xué)。

　　略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書(shū)的效果。略讀課文，不必把每一句話(huà)都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問(wèn)題沒(méi)有完成搞清楚，留著今后解決。

　　3．選讀課文的教學(xué)

　　教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

　　（三）關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

　　1．明確口語(yǔ)交際的要求，培養(yǎng)能力。

　　教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話(huà)題交流、討論或辯論。

　　2．口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。可以是語(yǔ)言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強(qiáng)。

　　3．全員參與

　　要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生裝傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)。

　　5．在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多的指點(diǎn)。6．學(xué)生裝口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生裝在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力。

　�。ㄋ模╆P(guān)于習(xí)作教學(xué)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)。

　　中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生裝自己的話(huà)，在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。

　　2．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　鼓勵(lì)學(xué)生裝運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

　　3．重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流。

　　可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生裝通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀(guān)察、調(diào)查，共同探究，合作寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。

　　4．本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的。

　　這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。培養(yǎng)學(xué)生裝能夠把看到的事物寫(xiě)得像，這是很重要的表達(dá)能力。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。

　　學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　本班共有學(xué)生60人，活潑好動(dòng)，上進(jìn)心強(qiáng)。在認(rèn)字識(shí)字方面已經(jīng)有了一定的能力，但是由于一二年級(jí)的生字都是在課堂上老師一個(gè)一個(gè)地教的，到了三年級(jí)由學(xué)生自己來(lái)學(xué)，很多學(xué)生不太適應(yīng)。表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)上，有的學(xué)生看不準(zhǔn)字，總是多筆少劃。在閱讀方面，由于學(xué)生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練，理解能力也不太強(qiáng)。課外書(shū)讀得很少，對(duì)課外閱讀的興趣不濃，大閱讀課上總是不能集中精力好好讀。在習(xí)作方面，更是剛剛?cè)腴T(mén)，盡管不少孩子都能寫(xiě)下通順的話(huà)，但是錯(cuò)別字較多，寫(xiě)作沒(méi)有順序，不能表達(dá)一個(gè)完整的意思，更不會(huì)寫(xiě)具體。在口語(yǔ)交際方面，大部分學(xué)生能表達(dá)出自己想表達(dá)的意思，但是表達(dá)得不夠流利。有不少學(xué)生膽子比較小，心理素質(zhì)不夠好，比如在課堂上，對(duì)于有明確答案的問(wèn)題，他們爭(zhēng)先恐后地舉手回答；而對(duì)于帶有自己見(jiàn)解的問(wèn)題，他們則羞于回答，或者有的學(xué)生干脆就不在乎，不知怎么回答也不舉手回答，只聽(tīng)別人說(shuō)。在家里，或者親戚朋友家里，羞于見(jiàn)陌生人，更別說(shuō)主動(dòng)談話(huà)了。在書(shū)寫(xiě)方面，有些學(xué)生的字總是寫(xiě)得很認(rèn)真，但不漂亮；有些學(xué)生的字很難看，急待練習(xí)提高。

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化。

　　3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?

　　設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。

　　二、品讀文章，例中學(xué)

　　1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。

　　2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。

　　設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。

　　3、匯報(bào)展示：

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)小心翼翼。)

　　(3)入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

　　(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切，小蟲(chóng)們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)

　　(4)又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

　　抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì)小蟲(chóng)子可能在想什么?

　　小蟲(chóng)可能在想：我有()，你沒(méi)有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。

　　師小結(jié)方法：

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。

　　三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟

　　1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng)，為什么又把它放了呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

　　(學(xué)生也可用自己的話(huà)說(shuō))

　　2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)

　　4、展現(xiàn)學(xué)生作品

　　5、師小結(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。

　　四、布置作業(yè)，遷移用

　　“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山�！�

　　小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6

　　教材分析：

　　用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀(guān)察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;

　　2.能正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3.體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀(guān)察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。

　　2.了解小作者的創(chuàng)作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)趣。

　　1.你逛過(guò)動(dòng)物園嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)?

　　2.你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——

　　板書(shū)并指名讀課題——《紅馬的故事》

　　3.讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)?

　　(把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)學(xué)法指導(dǎo)：(課件出示)

　　1.標(biāo)：標(biāo)出自然段。

　　2.記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

　　3.畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。

　　4.問(wèn)：不懂的問(wèn)題。

　　(二)討論：

　　小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　1.教師配樂(lè)范讀

　　2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

　　3.檢查生字情況

　　A.出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　B. 擴(kuò)詞。

　　含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

　　C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫(huà))

　　(三)師生交流。

　　1. 課文寫(xiě)的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?

　　2. 課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么?

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1.自主觀(guān)察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字?

　　2.重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事

　　3.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.展示交流。

　　強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，“事”字的橫要注意有變化。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀(guān)察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“事”組詞。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。

　　1.平常你最喜歡什么老師上課，為什么?

　　2.讀了紅馬的故事，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎?為什么?

　　3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡?

　　4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來(lái)?

　　三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　2.分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)l0個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣

　　1.播放課件，在優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè)聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，/望著遠(yuǎn)方連綿的山群，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人�！毙∨笥褌儯�你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!

　　2.板書(shū)課題：大地巨人讀題

　　二、自主閱讀

　　1、提出學(xué)習(xí)要求

　　(1)播放課件：你從詩(shī)中哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。

　　(3)同座交流各自的體會(huì)。

　　2.按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、討論交流，讀中感悟

　　1.指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。

　　(1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來(lái)看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。

　　(2)讀完這兩節(jié)詩(shī)以后，你有什么感受?

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀(guān)察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

　　帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。

　�、谥该�讀第1節(jié)第2句。說(shuō)說(shuō)“蓋滿(mǎn)”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿(mǎn)眼都是綠色的感覺(jué)。

　　③聽(tīng)，這是什么聲音?點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)吹過(guò)山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!

　　④指名讀第3節(jié)。說(shuō)說(shuō)讀后自己的感受，相機(jī)讀詞語(yǔ)：胡須茂密

　�、菡n件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、感受大自然的美麗。

　　⑥點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”

　　⑦配樂(lè)朗讀第2、3節(jié)。

　　2.指導(dǎo)讀第4節(jié)

　　(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!

　　(1)指名讀第4節(jié)。說(shuō)說(shuō)作者把太陽(yáng)比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)

　　(3)指名運(yùn)用手勢(shì)表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。

　　(4)看教師手勢(shì)，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。

　　3.把第2、3、4節(jié)連起來(lái)讀，讀出對(duì)大地巨人的贊美之情。

　　四、有感情地朗讀，熟讀背誦

　　1.自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。

　　2.互相交流背誦，同桌互背互評(píng)，然后班上比賽背誦。

　　指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化，滿(mǎn)含贊嘆地背誦，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。

　　五、讀全文，回歸整體

　　學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地像巨人了。你還想說(shuō)些什么?

　　教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們，讓我們?cè)谒�身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用的熱情去贊頌他吧!配樂(lè)朗讀全文。

　　六、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

　　1.讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫(huà)一張像。

　　2.學(xué)做小詩(shī)人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩(shī)，讀給大家聽(tīng)或?qū)懴聛?lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　大地巨人

　　和藹 博大 寬廣

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出冒號(hào)的作用。

　　出示句子：

　　1. 老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫(huà)好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)

　　2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

　　(用于總說(shuō)后面，表示分說(shuō)。)

　　五、拓展想象：

　　其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛(ài)之情，懂得尊重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為體會(huì)人物思想品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家一起來(lái)讀課題。

　　2、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問(wèn)?教師選擇較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答。

　　3、誰(shuí)能介紹一下你所了解的彭德懷?

　　二、初步感知

　　1、“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對(duì)那些工作人員說(shuō)這句話(huà)?下面我們就帶著這些的問(wèn)題讀讀課文，從文中找答案。

　　2、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。并思考課文寫(xiě)了什么事?

　　3、課文中的生字、詞語(yǔ)你們都能讀準(zhǔn)嗎?咱們一起來(lái)讀一讀吧!

　　學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　　重點(diǎn)提示：“德”不要丟掉中間一橫，點(diǎn)擊橫變紅;“鬼”注意字形，點(diǎn)擊“”變紅，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　4、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

　　三、精讀課文，情感體會(huì)

　　1、再讀讀課文，你認(rèn)為“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)矩不能有”?(全班集體交流)

　　2、你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語(yǔ)句中感受到的?畫(huà)出來(lái)和小組同學(xué)交流一下。

　　集體交流：學(xué)生先讀自己找到的句子，再談理解、體會(huì)。

　　(1)“……很多人親切的稱(chēng)呼他‘彭總’�！�

　　(彭德懷擔(dān)任國(guó)家的多種職務(wù)，可以說(shuō)是位高權(quán)重，可很多人卻親切的稱(chēng)他為“彭總”，這說(shuō)明他與大家的關(guān)系很好。)

　　(2)“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車(chē)停在離公園還有一條街的地方�！�(出示句子)

　　(彭總穿著便衣，還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車(chē)了，這說(shuō)明他不想搞特殊。)讀一讀，體會(huì)彭總的好品質(zhì)。

　　(3)根據(jù)回答出示課文第7自然段，彭總說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣怎樣?為什么生氣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)

　　(4)出示課文第9、10自然段，彭總說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是怎樣的態(tài)度?(十分堅(jiān)定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖，觀(guān)察彭總的表情)

　　誰(shuí)能讀出彭總堅(jiān)定的語(yǔ)氣?(練習(xí)朗讀)

　　3、彭德懷就是這么一個(gè)以身作則，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo)。我們?cè)賮?lái)分角色朗讀課文，體會(huì)彭總的好品質(zhì)。

　　先同桌，或小組合作朗讀，在進(jìn)行全班朗讀匯報(bào)。師生共同對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、課堂小結(jié)，深化感情

　　彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)，但這只是咱們同家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學(xué)們課后通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)等多種渠道進(jìn)行民解。

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

　　3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

　　4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

　　5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話(huà)引入。

　　我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝。看課件說(shuō)說(shuō)景區(qū)的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)�？�、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營(yíng)……）

　　家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？

　　家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？

　　你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。

　　你知道哪些在你看來(lái)很有特點(diǎn)，很吸引你的地方景物？如果有人請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，你最想介紹哪一處呢？

　　二、明確要求。

　　1．講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，你打算從幾個(gè)方面介紹，怎么介紹？要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　2．口頭填空：我介紹的是（），那里（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個(gè)方面來(lái)介紹。我要用（）的順序把它們串聯(lián)起來(lái)。

　　3．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)填空，老師引導(dǎo)。注意傾聽(tīng)，構(gòu)思。

　　4、指名個(gè)別上臺(tái)介紹。要求：如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

　　三、小組介紹。

　　1．小組互相介紹，提問(wèn)，解答。

　　2．推選一位同學(xué)上臺(tái)介紹。

　　四、全班交流。

　　1．學(xué)生介紹時(shí)，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。學(xué)生介紹后，其他同學(xué)可以點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)從幾個(gè)方面進(jìn)行：是否按照填空的幾個(gè)方面來(lái)講。用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否連貫，特點(diǎn)是否講清楚，段落是否有序。

　　2．評(píng)出最佳口才獎(jiǎng)、最佳風(fēng)度獎(jiǎng)、最具吸引力的風(fēng)景獎(jiǎng)。

　　五、布置在生活中的交際。

　　請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　要求：

　　1．語(yǔ)言完整、通順、盡量做到生動(dòng)。

　　2．講得有一定順序。

　　3．重點(diǎn)段落要講具體，講明白。

　　教學(xué)過(guò)程（第2.3課時(shí)）

　　習(xí)作

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．家鄉(xiāng)的一草一木無(wú)不洋溢著我們的自豪和對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，你一定也得到了一些啟發(fā)，你打算怎樣介紹呢？

　　生：要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。

　　生：要充滿(mǎn)感情，讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。

　　生：還要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，讓他們印象深刻。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)法

　　那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個(gè)小小的秘訣。

　　1．尋找景物的特點(diǎn)。

　�。�1）先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。

　　學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

　　（2）說(shuō)說(shuō)你要寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)。

　　（3）、完成表格。

　　什么地方什么景物景物特點(diǎn)

　�。ò呀榻B的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。）

　　2．展開(kāi)想象的翅膀。

　　出示例句：

　�。�1）讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的妙處。

　　水是那樣綠，綠得像是被周?chē)�的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭。

　　水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！你讀了這些句子有什么感受？

　　生：我好象看到了水的美麗。

　　生：句子寫(xiě)得很美，把我吸引住了。

　　生：他們都寫(xiě)進(jìn)自己的想象。

　　師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。

　　（2）小片段仿寫(xiě)：出示一棵大樹(shù)的照片，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把大樹(shù)寫(xiě)具體。

　�。ㄔ诰唧w的一項(xiàng)事物中，讓學(xué)生能學(xué)以致用）

　�。�3）評(píng)議交流。在交流中體會(huì)寫(xiě)法。

　　三、學(xué)生寫(xiě)作

　　掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫(xiě)好我們的家鄉(xiāng)。我們先想好寫(xiě)哪幾處景物，再想一想景物的特點(diǎn)，然后展開(kāi)想象把景物寫(xiě)具體寫(xiě)清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢！

　　四、交流評(píng)議。

　　1．學(xué)生上臺(tái)讀作文，師生共同評(píng)議。在交流中滲透按一定的順序?qū)�，有條理地表達(dá)。

　　2．同學(xué)們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣，那就是多修改。一會(huì)兒就請(qǐng)大家互相來(lái)修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。

　　3．在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。

　　4．學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，請(qǐng)大家評(píng)出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)，最佳文才獎(jiǎng)、和進(jìn)步獎(jiǎng)。

　　（用評(píng)獎(jiǎng)的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂(lè)進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。）

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的家鄉(xiāng)

　　尋找景物的特點(diǎn)

　　展開(kāi)想象的翅膀

　　按照一定的順序

　　教學(xué)過(guò)程（第4課時(shí)）

　　修改習(xí)作

　　一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

　　可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

　　二、修改習(xí)作

　　三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。

　　3、抄寫(xiě)在采蜜本上。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程（第5課時(shí)）

　　我的發(fā)現(xiàn)；日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

　　3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　大小多少、東西來(lái)往

　　二、日積月累

　　1、我會(huì)填

　�。�1）自己嘗試填一填

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　�。�1）自由讀成語(yǔ)

　�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的

　　第二行：寫(xiě)日月的

　　第三行：描寫(xiě)山的

　�。�4）多樣讀

　　（5）背誦

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。

　　2、2、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。

　　3、讀懂了課文內(nèi)容，懂得了只有善于觀(guān)察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

　　過(guò)程與方法

　　這篇課文以對(duì)話(huà)為主，講述了一個(gè)精彩的故事。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中感受到啟發(fā)，懂得只有善于觀(guān)察，善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“能手、孤單失群”等詞語(yǔ)的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)意思。

　　2、復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、從更羸善于觀(guān)察、善于分析中受到啟發(fā)。

　　2、通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話(huà)和讀懂自然段的意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。

　　課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、準(zhǔn)備識(shí)字小黑板

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、搜集成語(yǔ)故事，并會(huì)講自己最喜歡的成語(yǔ)故事。

　　2、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、老師知道咱們班的同學(xué)都特別愛(ài)讀書(shū)，尤其是喜歡讀故事書(shū)。那你們課下都讀過(guò)那些成語(yǔ)故事？

　　2、這些成語(yǔ)不但內(nèi)容精彩，而且給我們帶來(lái)了許多啟示，引起了我們的思考。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事。（板書(shū)課題）

　　3、打開(kāi)課本，大聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。

　　1、學(xué)生交流自己讀過(guò)的成語(yǔ)故事。

　　2、學(xué)生齊讀課題

　　3、學(xué)生按照要求大聲朗讀課文。

　　二、合作交流

　　1、（1）課文中的詞語(yǔ)，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？出示詞語(yǔ)：魏國(guó)打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開(kāi)更羸

　�。�2）強(qiáng)調(diào)“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏”的區(qū)別

　　2、同學(xué)們的生字學(xué)的很好，那課文讀的怎么樣了？找同學(xué)分別朗讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果你聽(tīng)到了錯(cuò)誤之處要做好記錄，然后給指出來(lái)。

　　3、通過(guò)朗讀課文，本課的主人公是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？

　　4、那什么樣的人才能成為“能手”？教師以本班學(xué)生為例，選舉寫(xiě)作能手、寫(xiě)字能手、唱歌能手……

　　5、那更羸是魏國(guó)有名的射箭手，你不想夸夸他嗎？

　　1、（1）學(xué)生同桌間互相檢查讀，開(kāi)火車(chē)?yán)首x，齊讀。

　�。�2）學(xué)生根據(jù)“更”讀音的不同組詞。學(xué)生說(shuō)出“羸、贏”的區(qū)別。

　　2、指名分段朗讀課文。學(xué)生交流評(píng)價(jià)朗讀課文。

　　3、學(xué)生回答并朗讀課文第一自然段。

　　4、學(xué)生理解什么事“能手”

　　5、學(xué)生夸獎(jiǎng)更羸，說(shuō)出心中的感受。

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

　　3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

　　2、繪聲繪色講故事。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、(板書(shū)：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢?今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書(shū)完課題，生齊讀。

　　2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。

　　二、初讀整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。

　　2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

　　3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

　　三、課堂小結(jié)

　　由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)

　　1、寫(xiě)自己喜歡的字或詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。

　　3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　繪聲繪色講故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、查檢復(fù)習(xí)

　　1、指名認(rèn)讀生字。

　　2、朗讀課文。

　　二、精讀理解，繪聲繪色講故事

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。

　　比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”

　　2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案。

　　3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。

　　4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話(huà)，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

　　5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。

　　(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰(shuí)講得好。

　　(4)自愿者講給全班聽(tīng)。

　　6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關(guān)愛(ài)他人的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、進(jìn)行一個(gè)心理小測(cè)試。

　　2、由此，老師想到了一句話(huà)：

　　【課件出示】在自己處于困境中時(shí)，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助這，才是真正的愛(ài)心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！

　　3、通過(guò)初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）

　　師述：其實(shí)，那時(shí)何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動(dòng)物和植物整個(gè)地球都處于困境之中。這個(gè)困境是指（缺水）

　　二、感受缺水

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、這一段主要講了什么？（地球上發(fā)生了大旱災(zāi)）

　　3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語(yǔ)可以讓人感受到這次旱災(zāi)之大，畫(huà)出這些詞語(yǔ)。

　　根據(jù)回答，理解：干涸、干枯、焦渴。

　　4、師述：這三個(gè)詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的這三個(gè)詞充分說(shuō)明了當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物、植物都已嚴(yán)重缺水，他們對(duì)水是多么的渴望！此時(shí)的水就是希望之水、生命之水呀！誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這個(gè)自然段，要讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重程度，讀出地球上萬(wàn)物對(duì)水的渴望。

　　三、體會(huì)變化

　　1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個(gè)動(dòng)人而又神奇的故事發(fā)生了，請(qǐng)大家自由讀25自然段。

　　2、讀了這部分，覺(jué)得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發(fā)生了哪幾次變化？

　　請(qǐng)學(xué)生把自己的答案依次寫(xiě)在黑板上的方框里，形成板書(shū)（見(jiàn)最下面）。

　　3、為什么會(huì)有這些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x25自然段，從書(shū)中找出答案。

　　4、體會(huì)第一次變化

　　（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次變化的原因。

　　先從書(shū)中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答；再用因?yàn)樗�以的句式�?lái)簡(jiǎn)答。

　�。�2）這么漆黑的夜晚，一個(gè)小姑娘竟走出家門(mén)找水，水好找嗎？從那兒可以看出來(lái)？

　　我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多（生答），摔了（生答），吃盡了（生答），最后終于累得（生答）。指名讀這部分內(nèi)容，要讀出尋水的艱難。

　　（3）想象小姑娘睡著了他會(huì)做些什么夢(mèng)。（魂?duì)繅?mèng)縈的仍然是水和她的媽媽?zhuān)?/p>

　　（4）正是因?yàn)樾」媚镞@份深深的孝心感動(dòng)了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什么叫喜出望外呢？指導(dǎo)用喜出望外說(shuō)話(huà)。

　�。�5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

　　【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽?zhuān)�就趕緊抱著水罐往家跑。

　　自由讀。讀了這一句，你體會(huì)到了什么？

　　細(xì)細(xì)體會(huì)帶點(diǎn)字抱。（說(shuō)明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛(ài)；心情的急切）

　�。�6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。

　　5、體會(huì)第二次變化

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次變化的原因。

　　（2）【課件出示】小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成銀的啦。

　�。�3）讀讀這段話(huà)，有什么感想？

　�。�4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人，甚至是動(dòng)物，卻唯獨(dú)把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質(zhì)又一次感動(dòng)了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話(huà)。

　　（5）自由讀第三自然段，看看還有沒(méi)有讓你感到疑惑的地方。（水為什么沒(méi)有灑一滴？）

　　學(xué)生自由談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄋ�的孝心使上帝給了她又一個(gè)奇跡）

　�。�6）朗讀第三自然段。（指名給這個(gè)自然段的朗讀提提建議。）

　　6、體會(huì)第三次變化

　　（1）說(shuō)說(shuō)這一次變化又是什么原因？

　�。�2）媽媽為什么不喝水？

　　師述：是因?yàn)槟笎?ài)，是母愛(ài)讓她本能地心甘情愿地獻(xiàn)出自己的生命來(lái)保護(hù)女兒的生命，母愛(ài)是多么的無(wú)私，多么的偉大！

　�。�3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來(lái)體會(huì)一下這深深的、偉大的母愛(ài)。

　　7、體會(huì)第四次變化

　　（1）這次變化因?yàn)槭裁茨兀?/p>

　�。�2）小姑娘咽了一口唾沫說(shuō)明了什么？她心里會(huì)想些什么呢？

　�。�3）師述：學(xué)到這兒，同學(xué)們一定被小姑娘的精神給深深感動(dòng)，她不僅關(guān)心自己的親人母親，而且也關(guān)心毫不相關(guān)過(guò)路人，甚至關(guān)心一只動(dòng)物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨(dú)獨(dú)沒(méi)有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話(huà)要對(duì)她講呢？

　　（4）上帝又一次被他深深地感動(dòng)，所以（學(xué)生齊讀大屏幕上的一句話(huà)）

　　【課件出示】這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

　　a、你認(rèn)為跳出的為什么是鉆石？

　　b、想象：此時(shí)罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會(huì)怎么做呢？（人類(lèi)、動(dòng)物和植物都得救了，是誰(shuí)拯救他們？）

　　8、小結(jié)：指名看著黑板說(shuō)出四次變化的原因，用因?yàn)樗�以的句式說(shuō)。

　　師述：其實(shí)所有的原因總結(jié)起來(lái)只是一個(gè)詞（生答：愛(ài)心）（板書(shū)：愛(ài)心，并畫(huà)出心的圖案）正是因?yàn)閻?ài)心才使得空木罐裝滿(mǎn)了水，正是因?yàn)閻?ài)心此時(shí)，對(duì)于愛(ài)心，你有什么話(huà)要說(shuō)。

　　【課件出示】

　　在自己處于困境中時(shí)，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助這，才是真正的愛(ài)心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！顏老師

　　善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。雨果

　　愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切都會(huì)變成黑夜。羅曼·羅蘭

　　愛(ài)是能夠創(chuàng)造一切奇跡的偉大力量。一位網(wǎng)友

　　你背上哪一句了？

　　四、講讀最后一個(gè)自然段

　　1、指名讀最后一個(gè)自然段。

　　2、老師有一個(gè)疑問(wèn)：七顆鉆石是因?yàn)樾」媚锏纳屏级�產(chǎn)生的，應(yīng)該獎(jiǎng)給她才對(duì)，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢？

　　在理解作者的用意之前先來(lái)了解一下大熊星座

　　【課件出示】當(dāng)我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛(ài)的化身，給人溫暖，給人力量。

　　讀完后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　3、教師小結(jié)：作者希望愛(ài)心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬(wàn)物都沐浴在愛(ài)的柔光里；同時(shí)也希望人人都能擁有一顆愛(ài)心，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

　　4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個(gè)自然段。

　　五、拓展深化

　　1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達(dá)的感情，表達(dá)我們對(duì)小姑娘的敬仰之情。

　　2、出示課后作業(yè)。

　　【課件出示】

　�。�1）在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話(huà)故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課后把這些例子寫(xiě)下來(lái)。

　�。�2）將這個(gè)動(dòng)人的童話(huà)故事講給家人或朋友聽(tīng)。

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀9個(gè)字。

　　2、能夠有感情的朗讀課文

　　3、理解重要電話(huà)的重要性，懂得做事要講誠(chéng)信，做個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解重要電話(huà)的重要性

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解重要電話(huà)的重要性

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　字典 詞典

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

　　師：今天我們學(xué)習(xí)20課重要電話(huà)(板書(shū)課題)，讀了課題后你有什么疑問(wèn)?學(xué)生讀課題質(zhì)疑，簡(jiǎn)單板書(shū)：什么電話(huà)?內(nèi)容?

　　師：同學(xué)們，你們有過(guò)一個(gè)人在家的時(shí)候嗎?當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)，有什么感覺(jué)?學(xué)生說(shuō)出自己一人在家的體會(huì)。

　　師：我們一起看看書(shū)中的小女孩是怎樣做的?

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，把字音查正確，把句子讀通順。

　　2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的讀音(板書(shū))

　　3、兩個(gè)人互相檢查讀書(shū)。

　　4、指名分段讀課文，集體評(píng)。

　　三、朗讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容?，并找出重要電話(huà)是什么?

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)重要電話(huà)是什么?

　　重要電話(huà)就是天亮?xí)r媽媽打來(lái)的電話(huà)

　　四、理解這個(gè)重要電話(huà)如何重要

　　1、討論：為什么這個(gè)電話(huà)重要?

　　邊朗讀課文，小組討論回答問(wèn)題

　　2、匯報(bào)交流 在交流時(shí)學(xué)生要邊讀邊說(shuō)出重要電話(huà)重要的原因，重點(diǎn)弄清以下三點(diǎn)

　　(1)媽媽打電話(huà)的目的，意在引導(dǎo)孩子夜里一個(gè)人在家鍛煉膽量，成為勇敢的孩子，育人的目的重要。(板書(shū))

　　(2)從媽媽打電話(huà)的時(shí)間和內(nèi)容看，是了解莎莎是否在家，是否克服了膽小，育人的結(jié)果重要。(板書(shū))

　　(3)從莎莎等電話(huà)過(guò)程及結(jié)果看，等電話(huà)真正起到了激發(fā)孩子思想斗爭(zhēng)，不斷克服膽小的作用，育人的過(guò)程很重要。(板書(shū))

　　(3)莎莎是個(gè)怎樣的小女孩?從哪看出來(lái)的?媽媽怎樣?

　　先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　班內(nèi)交流預(yù)設(shè)：

　　1、莎莎是個(gè)膽子很小的女孩。

　　2、莎莎是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子。

　　3、莎莎是個(gè)能克服困難的孩子。

　　要找到相應(yīng)的句子反復(fù)讀一讀。

　　老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：

　　莎莎開(kāi)始很害怕，而且?guī)状蜗胩优�，但最終她逃跑了嗎?為什么?

　　莎莎沒(méi)有逃，因?yàn)樗�怕那個(gè)重要電話(huà)是病人找媽媽的。

　　老師還覺(jué)得莎莎的媽媽是個(gè)很聰明的人?你們有什么看法?

　　還有什么不懂的地方嗎?說(shuō)出來(lái)我們大家一起解決。

　　發(fā)表學(xué)生的個(gè)性化想法，教師巡視，了解學(xué)生說(shuō)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中有價(jià)值的見(jiàn)解。

　　讓學(xué)生多讀，提倡個(gè)性化的朗讀，讀出莎莎的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì)莎莎心里的變化，發(fā)現(xiàn)莎莎身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出莎莎還是個(gè)很有愛(ài)心和責(zé)任心的孩子。

　　五、變換角色朗讀課文

　　讓學(xué)生把文中的“莎莎”都該為“我”來(lái)讀

　　六、小結(jié)

　　1、與家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)完這篇課文，你的感受是什么?你應(yīng)該向莎莎學(xué)習(xí)什么?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課外拓展：

　　你有這樣的經(jīng)歷嗎?你的感受怎樣?把自己的感受用日記的形式表達(dá)出來(lái)。

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　2.學(xué)習(xí)神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

　　3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話(huà)傳說(shuō)故事等。

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話(huà)傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、分組講故事

　　1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。

　　講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、全班交流

　　1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

　　四、共同評(píng)議講述情況。

　　如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

　　五、學(xué)生總結(jié)

　　今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽�也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。

　　習(xí)作訓(xùn)練

　　主題：編故事——假如我會(huì)變

　　一、明確要求：

　　圍繞“假如我會(huì)變”這個(gè)話(huà)題，進(jìn)行大膽的想象，如果你會(huì)變，你會(huì)變成什么？把自己的想象變成一個(gè)故事。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)：

　　1、展開(kāi)想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，大膽想象。

　　2、和同學(xué)分享自己的想象，把自己的想象講給同學(xué)聽(tīng)。

　　三、自由習(xí)作：

　　把自己的想象編成一個(gè)吸引人的故事寫(xiě)下來(lái)。

　　四、例文欣賞，吸取營(yíng)養(yǎng)。

　　五、修改初稿。

　　六、課外拓展。把寫(xiě)好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，根據(jù)他們的意見(jiàn)認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　例文1：假如我是善良女神

　　假如我是一位善良女神，我會(huì)讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì)讓沒(méi)有小伙伴的孩子變的快樂(lè)，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂(lè)、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心與希望。

　　我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān)，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢(qián)，成天是早出晚歸，才能勉強(qiáng)維持下去，他不能像別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見(jiàn)到媽媽還要裝出一副快樂(lè)的樣子，他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì)伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，讓他和別的孩子一樣幸福起來(lái)……

　　假如我是一位善良女神，我會(huì)讓這世界變得更加溫馨、可愛(ài)；我會(huì)讓所有的人都健康快樂(lè)地生活；讓人間充滿(mǎn)真、善、美！

　　思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神，幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人，特別是舉例來(lái)反映自己對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛(ài)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情真義切！

　　例文2：我變成了一只小蝴蝶

　　一天早上醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)了兩對(duì)翅膀。我好奇地?fù)]動(dòng)著翅膀，咦？我的腳怎么離開(kāi)了地面，而且越升越高，我再一使勁，�。∥绎w起來(lái)了！

　　我飛到一個(gè)大海邊，從平靜的海面上看到了自己的倒影，我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛，飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘氣的孩子跑過(guò)來(lái)，他們想要抓住我，我左躲右藏，可還是被一顆小石子打中，從空中掉了下來(lái)。他們把我關(guān)在一個(gè)冰冷的瓶子里，那里沒(méi)有新鮮的空氣，沒(méi)有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著，呼喊著，但是沒(méi)有用，沒(méi)有人理我……

　　我想對(duì)人類(lèi)說(shuō)，請(qǐng)不要傷害我們了，我是你們的朋友�。�

　　思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶，表達(dá)了人與動(dòng)物要和諧共處的美好愿望。

　　例文3：假如我是孫悟空

　　假如我是孫悟空，我會(huì)去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書(shū)和文具，建設(shè)更多的學(xué)校，讓沒(méi)錢(qián)上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會(huì)去干旱地區(qū)，叫來(lái)龍王，讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進(jìn)武器，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈，把城市打扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河水更清，動(dòng)物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個(gè)煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng)，讓礦難不再發(fā)生。

　　辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮床上睡一大覺(jué)，再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變。然后，變點(diǎn)俗的，那就是錢(qián)，去肯德基大吃一頓。

　　我想成為孫悟空，讓這些美夢(mèng)成真。

　　思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫(xiě)出了孩子對(duì)美好生活的向往，又不失兒童情趣。

　　例文4：假如我是小鳥(niǎo)

　　我是小鳥(niǎo)，名字叫海揚(yáng)，我還有個(gè)最好的同伴叫絢麗。我們?cè)�本是兩只快�?lè)的小鳥(niǎo)，在森林中飛翔歌唱�？墒俏椰F(xiàn)在并不快樂(lè)，我失去了同伴，被關(guān)在一個(gè)籠子里，有了觀(guān)賞和伺候我的主人。

　　那天我們?cè)谏�林里快�?lè)地玩耍，忽然我聽(tīng)見(jiàn)了可怕的聲音“沙沙”，我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠(yuǎn)的樹(shù)上，但我們沒(méi)想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了，一張大網(wǎng)罩住了我們，我們被關(guān)到籠子里了，然后被拿到市場(chǎng)上去賣(mài)。一個(gè)瘦子買(mǎi)了我，今天我就住在這里了，絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在籠子里跳來(lái)跳去，失去了自由。

　　我多么希望自由啊，多么希望能再見(jiàn)絢麗�。∪绻�不能飛翔，我們還算是鳥(niǎo)嗎？

　　思路剖析：作者以小鳥(niǎo)的視角描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒對(duì)自由的渴望，呼吁人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，選材比較獨(dú)特，描寫(xiě)也很生動(dòng)。

　　●寫(xiě)作知識(shí)

　　怎么寫(xiě)出“新”故事？

　　故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是觀(guān)念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時(shí)代的精神。有些故事從材料上看寫(xiě)的是過(guò)去時(shí)代的事，但從中傳遞的觀(guān)念和精神卻是與時(shí)代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之，一些故事雖然以當(dāng)代為背景，甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話(huà)題和熱點(diǎn)，但由于觀(guān)念陳舊，仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí)，要多問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀(guān)念和導(dǎo)向？這種觀(guān)念和內(nèi)涵是否具有時(shí)代意義，而不是新瓶裝舊酒。

　　在故事創(chuàng)作問(wèn)題上，再和大家交流一個(gè)不算新，但很實(shí)用的技巧：換位思考。當(dāng)別人給我們講一個(gè)故事時(shí)，我們往往很快就有自己的真實(shí)感受：新鮮還是老套，有趣還是乏味，符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時(shí)，卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識(shí)別能力，編造出很多毫無(wú)意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時(shí)，我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng)作思維，站在讀者立場(chǎng)上看問(wèn)題。有時(shí)當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無(wú)法自拔時(shí)，不妨把自己的構(gòu)思說(shuō)給身邊朋友聽(tīng)。他們會(huì)幫你指出故事中最大的問(wèn)題。

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

　　★品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

　　★憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

　　2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

　　3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢?(相機(jī)板書(shū))

　　4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的`彩塑。

　　二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

　　2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

　　3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比!

　　4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

　　5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，(出示圖片)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子?指讀。

　　(評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)

　　7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。

　　8、齊讀：這段話(huà)先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最后總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。

　　三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗

　　1、莫高窟之所以被稱(chēng)為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)椤�莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

　　(出示)

　　莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話(huà)在上下文之間起什么樣的作用?

　　(2)這句話(huà)的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱(chēng)它為過(guò)渡句，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

　　由此我們可以想到，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

　　2、齊讀，這句話(huà)中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉?

　　“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算。

　　請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?

　　有人說(shuō)，如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(zhǎng)，可見(jiàn)，敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀!

　　3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么?

　　剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)?

　　4、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面，敦煌壁畫(huà)內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容——引讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”一句。

　　5、敦煌壁畫(huà)中，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話(huà)題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

　　(1)學(xué)生自由讀。

　　(2)指名讀，教師指導(dǎo)。

　　(3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面，用心去欣賞畫(huà)面。

　　(4)評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

　　壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來(lái)欣賞一下。(出示飛天視頻)

　　教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

　　6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天，句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天。就寫(xiě)在書(shū)上的空白處，寫(xiě)一個(gè)正常，寫(xiě)兩個(gè)超常，如果能寫(xiě)出三種，那就太超長(zhǎng)了!

　　(2)指名交流。

　　7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。

　　師引讀——看著這些?

　　四、感受藏經(jīng)洞，接受愛(ài)國(guó)主義教育

　　1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ�到這個(gè)小洞前看一看呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎?

　　2、指名交流。

　　藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書(shū)：藏品豐富)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話(huà)，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么?

　　3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(zhǎng)�？扇缃癫亟�(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。(朗讀文字)

　　看了這段文字，你想說(shuō)什么?

　　4、是呀，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

　　五、總結(jié)全文

　　敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

　　作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

　　《莫高窟》教學(xué)反思

　　這篇課文介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已掌握了一點(diǎn)讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>

　　第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過(guò)程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來(lái)，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上有所欠缺。因此，本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主，教學(xué)過(guò)程中教師處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生感悟，質(zhì)疑，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。另外，發(fā)揮數(shù)字化平臺(tái)的輔助教學(xué)功能，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想等方式，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　為了上好這節(jié)課，我開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就開(kāi)始著手選材，收集資料，制作平臺(tái)的工作，盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺(tái)資源，更深入地學(xué)習(xí)課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課上，環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也很豐富。特別是教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀(guān)本次教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的確是在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，但學(xué)習(xí)得還不夠深入，學(xué)生的各方面能力沒(méi)有得到真正的提高。原因在于：

　　1、整堂課的設(shè)計(jì)老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是相似的，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)法，提出自學(xué)步驟，讓學(xué)生自學(xué)討論，在交流時(shí)教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣，就避免了教師帶著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題機(jī)械似的走下去。

　　2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于這篇課文所處的位置較前，第一課時(shí)的教學(xué)與第二課時(shí)的教學(xué)間隔時(shí)間較長(zhǎng)(中間隔了個(gè)期中考試)，學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來(lái)了，因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情，學(xué)生讀得比較乏味。而這時(shí)我非但沒(méi)能用慷慨的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性，反而被他們的情緒所感染，每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語(yǔ)言，雖然以幻燈片的形式擺出來(lái)了，學(xué)生也會(huì)背了，但感情地激發(fā)還不到位。

　　3、不由自主地降低了對(duì)學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得時(shí)，好多學(xué)生站起來(lái)僅僅是說(shuō)了一句話(huà)，老師也就滿(mǎn)足了，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生用一段話(huà)來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)明的問(wèn)題。尤其是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)想象片段的訓(xùn)練，沒(méi)有落實(shí)到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象，學(xué)生沒(méi)有明白老師的要求，想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等，此時(shí)教師沒(méi)能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進(jìn)行神態(tài)描寫(xiě)的訓(xùn)練上，而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)能達(dá)到真正的訓(xùn)練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)表達(dá)的都很美，但遺憾的是他們都只說(shuō)了一句話(huà)，此時(shí)如果教師能適當(dāng)點(diǎn)撥，說(shuō)一句“如果你能用上自己的，再加上別人的，變成一段話(huà)就更好了!”這樣無(wú)形之中就提醒了學(xué)生，相信他們會(huì)越說(shuō)越多，越說(shuō)越美的。另外，這里如果能加進(jìn)一些圖片的支撐，學(xué)生的語(yǔ)言可能會(huì)更豐富。

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。

　　3、體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受珍珠泉的美麗、可愛(ài)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。

　　2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

　�、� 配樂(lè)教師范讀。

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

　　⑶ 問(wèn)題：

　　你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)

　　二、整體感知

　　1、自讀課文。檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：

　　要求讀得正確流利。

　　(教師指導(dǎo)啊、擔(dān)等讀音)

　　2、再用自己最把握的方法讀課文，交流：

　　你對(duì)珍珠泉的感受。

　　3、隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

　　(預(yù)設(shè)：綠、深、清、涼、冒水泡)

　　三、自讀討論，朗讀體會(huì)

　　1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題。

　　2、討論交流，朗讀體會(huì)：

　�、� 說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉?出示句子：

　�、� 開(kāi)始，水泡消失了!

　�、� 水泡閃亮珍珠啊!

　�、� 這就是美麗的珍珠泉!

　�、� 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，跟同伴討論討論。

　　自己讀書(shū)思考，形成自己的想法。

　　⑶ 小組交流討論，全班交流：

　　珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)。

　�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段。

　　第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面水是那樣綠，綠得像。

　　第3段要讀出泡泡的趣和美。

　　四、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇16

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(激趣導(dǎo)入;初讀感知;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);小結(jié)、檢測(cè))

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界

　　同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)?(課件出示“翠鳥(niǎo)”圖片)，對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。

　　板書(shū)課題(齊讀：親切的喊出它的名字)

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀(guān)、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】

　　二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、初讀課文，掃清字詞障礙

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?

　　(多媒體課件出示閱讀要求)

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(多媒體課件出示詞語(yǔ)生字)。

　　齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀

　　(2)認(rèn)讀生字

　　男女比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀

　　(3)指名分段讀課文，評(píng)議。

　　(4)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?

　　討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1自然段;活動(dòng)——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書(shū)：外形、活動(dòng)、住處)

　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，注重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力】

　　3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習(xí)。

　　(1)結(jié)構(gòu)識(shí)字。

　　“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。

　　(2)舊字帶新字(部件法)

　　用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字;在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，注重具體筆畫(huà)、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)�！�

　　四、小結(jié)、檢測(cè)

　　小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課12個(gè)生字。能夠熟練運(yùn)用加一加、換一換、猜謎語(yǔ)等識(shí)字方法。

　　2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件和生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習(xí)生字。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞是什么意思呢？我們先來(lái)理解“亡”和“牢”的意思。

　　2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。（板書(shū)：亡：丟失、牢：羊圈）

　　3、明確題目“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、講解生字：

　�。�1）、寓：可以用換一換的辦法來(lái)識(shí)記。“遇”，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識(shí)記？小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>

　　學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。

　　（2）、則：可以用加一加的辦法來(lái)識(shí)記。貝+刂=則。誰(shuí)能再找出本課中類(lèi)似的生字？同組共同完成。

　　學(xué)生回答：

　　窟（穴+屈）、窿（穴+�。�、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）

　�。�3）、猜謎語(yǔ)：“行”字分東西，兩土在當(dāng)中。打一生字。

　　謎底是:“街”。有些時(shí)候我們還可以用猜字謎的辦法來(lái)識(shí)記生字。老師再讓大家猜幾個(gè)。可以互相幫忙的喲！

　　“貝”后有刀。

　　待在洞“穴”里很委“屈”。

　　“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。

　　“又”用“力”推。

　　這些字謎的答案誰(shuí)能猜出來(lái)？

　�。▌t、窟、窿、勸）

　　4、教師小結(jié)：在識(shí)字過(guò)程中我們可以利用多種辦法來(lái)加強(qiáng)記憶，希望大家能運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。

　　5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生臨摹。

　　6、檢查讀書(shū)情況，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　三、通讀課文，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬�、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請(qǐng)你找出句子讀一讀。

　�。ǘ�）、請(qǐng)大家快速瀏覽1-3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

　　1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　　2、街坊真誠(chéng)的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

　　3、指名分角色朗讀。

　　4、演一演：一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄈ�）、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段，去那里尋找答案。

　　1、出示：原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話(huà)。

　　2、理解詞語(yǔ)：從“原來(lái)”、“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

　　這兩個(gè)詞說(shuō)明再次丟養(yǎng)的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。

　�。ㄋ模�、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？

　　1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。

　　2、比較句子的不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。

　　理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？

　　3、這時(shí)原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？養(yǎng)羊人這樣做，對(duì)嗎？

　　4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ�桌互議，再指名交流。

　　四、教師小結(jié)：

　　今天學(xué)的這個(gè)故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。

　　課后反思：

　　本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。寓言更是從簡(jiǎn)單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，在讀中學(xué)生會(huì)有收獲，在說(shuō)中學(xué)生會(huì)有頓悟。在初讀課文之后我有所重點(diǎn)地講解了幾個(gè)生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間這樣的練習(xí)之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習(xí)了，我真正做到了放手。

　　但是由于生字學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點(diǎn)倉(cāng)促了，應(yīng)該讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊(duì)會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，交流一下，就會(huì)有所得，有所感。

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇18

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能:

　　1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地運(yùn)用。

　　2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說(shuō)出第3自然段的大意。

　　3.能摘抄文中寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。

　　過(guò)程與方法:

　　1.注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　2.教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。

　　3.閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

　　感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的有趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么特點(diǎn)?)

　　今天我也給大家?guī)��?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物展開(kāi)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。

　　二、初讀課文，感知課文大意。

　　1.自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　2.檢測(cè)生字詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)

　　3.老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況。

　　出示詞語(yǔ):

　　水缸空隙掀開(kāi)末端一副鉗子搏斗

　　較大腹部

　　出示句子:

　　(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽(yáng)光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

　　(2)要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。

　　(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

　　4.讀了課文，你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書(shū):有趣)

　　默讀課文，作者還重點(diǎn)向大家介紹了小蝦的什么特點(diǎn)?

　　(學(xué)生回答，老師板書(shū):樣子)

　　三、學(xué)習(xí)小蝦的樣子。

　　1.小蝦究竟長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第2自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小蝦樣子的句子。

　　2.學(xué)生匯報(bào)、朗讀自己畫(huà)的句子。

　　3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子。

　　4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫(xiě)得這樣到位，是因?yàn)樽髡咦屑?xì)地觀(guān)察了小蝦，另外還運(yùn)用了一定的聯(lián)想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個(gè)原因是作者很喜歡小蝦。我們寫(xiě)作文的時(shí)候也要這樣做。

　　5.作者那么喜歡小蝦，同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫(xiě)小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。

　　四、學(xué)習(xí)小蝦的有趣。

　　1.出示自學(xué)指導(dǎo)。

　　(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?用“”畫(huà)出來(lái)。

　　(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談?wù)勼w會(huì)。

　　2.交流。

　　(1)第3自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?

　　出示:缸里的小蝦十分有趣。

　　(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

　　出示:它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

　　預(yù)設(shè):小蝦們自由自在，做著有趣的活動(dòng)。

　　出示:要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。

　　預(yù)設(shè):生氣的樣子可愛(ài)有趣。

　　你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞用得好?

　　“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小蝦的可愛(ài)。

　　出示:小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。

　　預(yù)設(shè):小蝦打架的樣子有趣。

　　3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫(xiě)得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動(dòng)作的詞，再次體現(xiàn)了作者觀(guān)察得仔細(xì)。板書(shū):觀(guān)察仔細(xì))

　　4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚(yú)草，讓小蝦更有家的感覺(jué)，由此可見(jiàn)，作者是多么喜愛(ài)小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來(lái)了，帶給作者的快樂(lè)也將會(huì)更多!

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過(guò)研讀描寫(xiě)小蝦的樣子和有趣的句子，體會(huì)作者觀(guān)察得細(xì)致，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和與小動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　五、感情提升。

　　1.如果我們都像作者一樣愛(ài)護(hù)小蝦、愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物，那么我們的世界就會(huì)()。(學(xué)生自由談)

　　2.出示一些人與動(dòng)物友好相處的圖片以及許多可愛(ài)的小生靈的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到，這些動(dòng)物不管是強(qiáng)大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán)，只要我們用實(shí)際行動(dòng)去好好愛(ài)護(hù)它們，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好!

　　六、布置作業(yè)。

　　1.在生活中認(rèn)真觀(guān)察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。

　　2.練習(xí)用你的筆把你觀(guān)察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，用上本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法。

　　七、了解本課的學(xué)習(xí)方法。

　　1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫(xiě)作方法。

　　2.欣賞句子，體會(huì)優(yōu)美詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)觀(guān)察某種事物。

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇19

　　教材分析

　　《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫(xiě)活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、想象的能力。

　　2．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》的略讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”；

　　2、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)在景象。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第 一 課 時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参铮ê苫ǎ�

　　2．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書(shū)課題）

　　二、提出問(wèn)題

　　預(yù)設(shè)：

　　1、荷花是什么姿態(tài)？

　　2、我看荷花時(shí)怎么想的？

　　0

　　三、探索學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知

　　1．師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

　　2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

　　3．出示生詞，指讀，正音：

　　荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

　　4．師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？

　�。ǘ�）探求新知，體會(huì)感情 學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　　1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點(diǎn)句：

　　（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。）

　　（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣(mài)）

　�。�2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀）

　�。�3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀）

　�。�4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫(xiě)了這幾種？

　�。�5）你認(rèn)為，這這句話(huà)中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）

　　1

　　挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

　　露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。 飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

　�。�6）這幅畫(huà)呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情朗讀前三個(gè)自然段。

　　2、抄寫(xiě)生字

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題

　　1．齊讀課文。

　　2、你還想知道些什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)）

　　二、探究學(xué)習(xí)

　�。ㄑ凶x課文第

　　4、5自然段，體會(huì)感情）

　　1．師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得?

　　2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

　　3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

　　4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

　　5．作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

　　6．齊讀第

　　四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

　　三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

　　1．作者是按照什么順序?qū)懙�？（板�?shū)：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)）

　　2．作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美？

　�。ㄐ〗Y(jié)：富有感情、充滿(mǎn)理象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文重的重要內(nèi)容）

　　四、回到整體，小結(jié)全課

　　1．齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美?

　　2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

　　五、拓展

　　模仿課文，用有的.....有的.....有的.....寫(xiě)一種花的姿態(tài)

　　六、作業(yè)布置

　　背誦自己喜歡的課文段落

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇20

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。

　　2.發(fā)揮想象編寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)習(xí)作例文，領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類(lèi)想象作文的方法。

　　4.通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.激發(fā)學(xué)生的想象能力。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象清楚地表達(dá)出來(lái)。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　制作多媒體課件。（教師）

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　第一課時(shí)

　�。ń涣髌脚_(tái)初試身手習(xí)作例文）

　　一、交流平臺(tái)。

　　1.大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿(mǎn)奇異想象的文章，讓我們一起來(lái)回顧一下本單元的課文。

　�。�1）《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》里有著短頭發(fā)的小真憑借著自己的奇特想象,勾畫(huà)著自己美妙能干的長(zhǎng)頭發(fā)。在小真的想象中,她的長(zhǎng)頭發(fā)可以做什么呢？（釣魚(yú),能拉牛,能裹在身上做戶(hù)外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個(gè)大大的冰激凌,躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶……）

　�。�2）如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么呢?（學(xué)生大膽暢想）

　�。�3）《我變成了一棵樹(shù)》一文中大膽想象自己變成了一棵樹(shù)，你認(rèn)為有什么奇特之處？

　�。�4）如果你變成了一棵樹(shù)，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。

　　2.看來(lái)，在想象的世界里沒(méi)有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。

　　二、初試身手。

　�。ㄒ唬┰诩埳习闯鲎约旱氖种赣。�再把它畫(huà)成想象中的事物，看誰(shuí)的想法最新奇。

　　1.引導(dǎo)想象。

　　（1）教師投影展示作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)中的奇思妙想。

　　（2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫(huà)什么呢？看誰(shuí)想得新奇，畫(huà)得漂亮。（學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)）

　　2.展示評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

　�。�1）誰(shuí)想象得最奇妙？誰(shuí)的畫(huà)顏色最漂亮？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。

　　3.師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力都特別豐富，畫(huà)出了這么漂亮的畫(huà)。希望你們能用自己的雙手去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，讓自己的生活更美好！

　�。ǘ�）選一個(gè)開(kāi)頭，展開(kāi)想象，大家接龍編故事。

　　1.課件出示課本第66頁(yè)的兩段開(kāi)頭。

　　2.理解故事的前半部分。

　�。�1）分別介紹故事中的人物，猜想情節(jié)。

　　第一個(gè)故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？他看到了什么？

　�。�2）瞌睡蟲(chóng)們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會(huì)找到哪些朋友？會(huì)做些什么呢？小牧童除了看見(jiàn)樹(shù)是顛倒的，還會(huì)看見(jiàn)什么？他會(huì)有怎樣有趣的經(jīng)歷？

　　3.續(xù)編故事。

　　（1）引導(dǎo)續(xù)編多種故事結(jié)尾。

　　（2）分組討論：把故事創(chuàng)編完整。

　�。�3）分組交流，教師巡視傾聽(tīng)。

　　4.個(gè)別講述，同伴補(bǔ)充。

　　根據(jù)學(xué)生的講述，教師進(jìn)行歸納梳理。

　　5.自主評(píng)價(jià)，提升續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。

　�。�1）根據(jù)要求對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�2）“故事大王擂臺(tái)賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出冠軍。

　　三、習(xí)作例文。

　　（一）《一支鉛筆的夢(mèng)想》

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引入文章。

　�。�1）同學(xué)們，我們每天寫(xiě)字都離不開(kāi)什么？（學(xué)生自由交流）

　�。�2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢(mèng)想，大家想知道它的夢(mèng)想是什么嗎？

　　2.初讀例文，整體感知。

　�。�1）請(qǐng)大家自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字、詞圈出來(lái)，小組內(nèi)學(xué)一學(xué)。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

　　3.再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。�1）課文主要寫(xiě)了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想）

　�。�2）鉛筆的夢(mèng)想分別是什么呢?

　　4.總結(jié)，體會(huì)想象的神奇。

　　5.展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)鉛筆的夢(mèng)想。

　�。�1）鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）全班交流。

　�。�3）評(píng)選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學(xué)。

　　（二）《尾巴它有一只貓》

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　有一條尾巴，它很自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”聽(tīng)了這句話(huà)，你是不是覺(jué)得很奇怪？這到底是怎么回事呢？

　　2.走進(jìn)例文，了解內(nèi)容。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

　　（2）再讀課文，你有什么疑問(wèn)？

　�。�3）齊讀第7自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)尾巴的想法。

　　小結(jié)：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！

　　3.展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。

　　除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說(shuō)法？

　　第二課時(shí)

　�。�習(xí)作：奇妙的想象）

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿(mǎn)了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的奇妙之處。

　　二、引發(fā)想象，創(chuàng)編故事。

　　1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。

　�。�1）出示題目。

　　《最好玩的國(guó)王》：想象國(guó)王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺(jué)得好玩？

　　《一本有魔法的書(shū)》：讀了這本書(shū)，會(huì)有什么神奇的事情發(fā)生呢？

　　《小樹(shù)的心思》：小樹(shù)有什么心思呢？它想干什么呢？

　　《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會(huì)躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？

　　《手罷工啦》：人們仰賴(lài)其吃飯、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？

　　《滾來(lái)滾去的小土豆》：小土豆會(huì)滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？

　　《假如人類(lèi)可以冬眠》：假如人類(lèi)可以冬眠，會(huì)對(duì)人類(lèi)有什么好處呢？

　�。�2）選一個(gè)題目編一個(gè)想象故事。小組交流自己編寫(xiě)的故事。

　　2.學(xué)生選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。

　　（1）舉例文，悟?qū)懛�。回顧本單元兩篇文章以及�?xí)作例文，品析課文想象的精妙之處，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣展開(kāi)奇思妙想的？

　�。�2）自主選擇題材，自擬題目。同學(xué)們可以根據(jù)上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

　�。�3）想象情節(jié)，講給同桌聽(tīng)。

　　三、作業(yè)。

　　學(xué)生完成習(xí)作。

　　第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

　�。�習(xí)作評(píng)議）

　　一、相互傳閱，學(xué)會(huì)把故事寫(xiě)得新穎、有趣。

　　1.學(xué)生互相傳閱習(xí)作。

　　2.指名反饋：你讀了哪些同學(xué)的習(xí)作？你覺(jué)得誰(shuí)編寫(xiě)的故事最新穎、最有趣？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。

　　3.教師出示情節(jié)新穎、有趣的習(xí)作，全班一起欣賞。

　　4.教師：同學(xué)們，這些故事的情節(jié)都是比較新穎、有趣的，充滿(mǎn)了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學(xué)間可以互相補(bǔ)充）

　　5.小結(jié)：要想讓你的故事充滿(mǎn)奇思妙想，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)編故事情節(jié)時(shí)要注意故事情節(jié)的起伏，最關(guān)鍵的是避免編出來(lái)的故事與人雷同，這是本次習(xí)作中不少同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。所以，誰(shuí)的想象最奇特，誰(shuí)的故事才新穎、有趣。

　　二、欣賞佳作，學(xué)會(huì)讓表達(dá)更有趣。

　　1.師：要想創(chuàng)編的故事新穎、有趣，除了故事情節(jié)外，還得用有趣的語(yǔ)言使故事新穎、有趣。

　　2.教師朗讀佳作，學(xué)生傾聽(tīng)。

　　3.指名反饋：哪些語(yǔ)句表達(dá)生動(dòng)、有趣？（學(xué)生評(píng)議）

　　4.小結(jié)：想讓你的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，就要抓住主人公的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行細(xì)致的描繪，將主人公的性格特點(diǎn)一一展現(xiàn)出來(lái)。

　　三、小組合作，修改習(xí)作。

　　1.小組成員相互讀作文，提出修改意見(jiàn)：

　�。�1）情節(jié)應(yīng)該怎樣修改會(huì)更新穎、有趣？

　�。�2）語(yǔ)言要怎樣表達(dá)才更好？

　　2.根據(jù)同學(xué)的建議，修改習(xí)作。

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，要想讓你的習(xí)作充滿(mǎn)奇思妙想，需要我們展開(kāi)豐富、大膽的想象，并通過(guò)自己的語(yǔ)言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來(lái)。

　　五、作業(yè)。

　　修改習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、閱讀課文，理解內(nèi)容，明白高斯的算法。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得要用科學(xué)的頭腦解決問(wèn)題，從小養(yǎng)成遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，明白高斯的算法，思考他為什么算得這么快。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，介紹一下你搜集的有關(guān)高斯的資料。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與高斯有關(guān)，板書(shū)課題。

　　二、初讀課題，整體感知

　　請(qǐng)大家自由出聲讀課文，思考課文講了一件什么事?

　　三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流

　　1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)，了解課文大意。

　　2、請(qǐng)學(xué)生逐段讀課文，師生正音。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　德國(guó)驚訝按照鼓勵(lì)繼續(xù)努力次序

　　五、鞏固練習(xí)

　　讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、自然導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聰明的小高斯》，板書(shū)課題。

　　二、指名讀文，簡(jiǎn)述大意

　　這篇課文講的是一件什么事呢?老師指名逐段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。

　　三、細(xì)讀對(duì)話(huà)，指導(dǎo)朗讀

　　1、文中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物的幾次對(duì)話(huà)?學(xué)生默讀課文。

　　2、品讀第一次對(duì)話(huà)。

　　(1)通過(guò)讀第一次對(duì)話(huà)，你知道了什么?

　　(2)老師是怎么說(shuō)的?小高斯又是怎么回答的?

　　(3)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話(huà)。

　　3、聽(tīng)到這樣的回答，老師有什么反應(yīng)?

　　4、找出老師和高斯的第二次對(duì)話(huà)。

　　(1)指名讀第二次對(duì)話(huà)。

　　(2)通過(guò)讀第二次對(duì)話(huà)，你讀懂了什么?

　　(3)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)。

　　(4)學(xué)生練讀。

　　四、深化拓展

　　為什么小高斯長(zhǎng)大后成了的科學(xué)家?

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)搜集科學(xué)家的故事。

　　幾分鐘

　　聰明的小高斯 8歲 老師連連夸獎(jiǎng)

　　計(jì)算準(zhǔn)確

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇22

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能:

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.默讀課文，能說(shuō)出自己覺(jué)得最有意思的內(nèi)容。

　　3.分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

　　4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

　　過(guò)程與方法:

　　1.感悟課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，積累好詞佳句。

　　2.借助示意圖，理清故事的來(lái)龍去脈，復(fù)述故事。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

　　1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說(shuō)明的道理。

　　2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事的趣味性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　借助示意圖復(fù)述故事。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.讀寫(xiě)本課生字詞，理解詞語(yǔ)。

　　2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。

　　3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.出示課文第一幅插圖。

　　2.你從圖畫(huà)中看到了什么?(一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆正在屋里說(shuō)話(huà)，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個(gè)民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)

　　3.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。

　　1.指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

　　3.課件出示會(huì)認(rèn)字。

　　(1)讀音難點(diǎn):“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。

　　(2)學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法。

　　(3)提示:“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯(cuò)。

　　4.課件出示“積累詞語(yǔ)”。

　　(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。

　　(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。

　　5.課件出示一類(lèi)字和會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　(1)學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。

　　(2)教師提示書(shū)寫(xiě)“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng);“莫”是上中下結(jié)構(gòu);“架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要注意里面是“萬(wàn)”，不是“力”。

　　(3)學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，為閱讀課文做好準(zhǔn)備。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，思考:課文寫(xiě)了一件什么事?

　　2.出示課后示意圖，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　3.明確故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　起因(第1、2自然段)，經(jīng)過(guò)(第3~18自然段)，結(jié)果(第19、20自然段)。

　　4.學(xué)生嘗試用自己的話(huà)概括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　用示意圖引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大概的印象，提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。

　　四、讀懂起因，感受有趣。

　　1.指名讀課文第1、2自然段。

　　2.畫(huà)出描寫(xiě)小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么。

　　3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。

　　(1)一個(gè)老公公，一個(gè)老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)

　　(2)老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點(diǎn)，體會(huì)故事的有趣。

　　五、課堂小結(jié)。

　　小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。那么，老虎和賊是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說(shuō)明的道理。

　　2.借助示意圖，理清故事的來(lái)龍去脈，復(fù)述故事。

　　3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示本課生字、詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　　2.分段朗讀課文，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3.回憶故事的起因。

　　板書(shū):小胖驢老虎賊

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關(guān)系，為理清故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果做準(zhǔn)備。

　　二、細(xì)讀經(jīng)過(guò)，感受有趣。

　　1.默讀課文第3~18自然段。

　　2.想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺(jué)得最有意思。畫(huà)出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　3.交流匯報(bào)體會(huì)，學(xué)生讀勾畫(huà)出的句子，并說(shuō)明理由。

　　(1)寫(xiě)老虎和賊來(lái)偷小胖驢的句子最有意思，一個(gè)“抓”字和一個(gè)“挖”字寫(xiě)出了老虎和賊的急切心情。

　　(2)老公公和老婆婆說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)真巧，正當(dāng)老虎鉆進(jìn)驢圈，賊也正想往下跳的時(shí)候，他們說(shuō)話(huà)了，阻止了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。

　　(3)老婆婆說(shuō)的話(huà)真有意思，先說(shuō)什么都不怕，再說(shuō)就怕漏，讓老虎和賊摸不著頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來(lái)。

　　(4)描寫(xiě)老虎和賊的心理活動(dòng)的句子真形象。出示句子，學(xué)生讀句子，然后把這兩句話(huà)改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會(huì)老虎和賊的心情。

　　①老虎趴在驢圈里想:“翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”

　　②賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”

　　(5)描寫(xiě)賊從屋頂?shù)�下�?lái)摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成書(shū)。

　　板書(shū):騎虎

　　(6)描寫(xiě)老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫(xiě)還有動(dòng)作描寫(xiě)。

　　老虎未料到房上會(huì)有東西掉下來(lái)，心想:“壞事，‘漏’捉我來(lái)了!”撒腿就往外跑。

　　(7)老虎馱著賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書(shū):馱賊

　　(8)描寫(xiě)老虎和賊逃跑時(shí)的心理活動(dòng)的句子真有意思。

　�、儋\栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

　�、谇斑呌锌猛岵崩蠘�(shù)，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹(shù)跟前，得把它蹭下來(lái)，好逃命�！�

　　③賊也想:“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹(shù)跟前，得想法躥上去，好逃命�！�

　　這幾句話(huà)寫(xiě)出了老虎和賊的心理活動(dòng)，誰(shuí)都以為對(duì)方就是“漏”，采用比喻的修辭手法把二者的心理活動(dòng)描寫(xiě)得生動(dòng)形象。

　　(9)描寫(xiě)老虎和賊把對(duì)方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹(shù)圖和句子，幫助學(xué)生理解。

　　到了樹(shù)跟前，老虎把身子一歪，賊順勢(shì)一縱，躥到樹(shù)上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

　　(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹(shù)跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學(xué)生讀課文第16自然段。

　　(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過(guò)去，真可笑啊!

　　出示課文第二幅插圖，學(xué)生讀課文第18自然段。板書(shū):滾下山坡昏了過(guò)去

　　4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。

　　5.小結(jié):一個(gè)“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設(shè)法甩掉“漏”，最后竟然讓“漏”嚇得昏了過(guò)去，這“漏”的本領(lǐng)真大啊!

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過(guò)感受故事里最有意思的內(nèi)容和多種形式的閱讀，體會(huì)老婆婆這句話(huà)的重要性及老虎和賊的反應(yīng)，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說(shuō)明的道理。

　　三、品讀結(jié)果，感受有趣。

　　1.齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)果。

　　3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思?(老婆婆說(shuō)的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)

　　4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景?和同學(xué)分角色朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過(guò)朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。

　　四、回顧總結(jié)，感受有趣。

　　1.借助課后第三題，學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

　　2.讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理?(我們無(wú)論做什么事都不要道聽(tīng)途說(shuō)，在不明真相的情況下，不應(yīng)該盲目采取行動(dòng))

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇23

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.鞏固“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世”1個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

　　3.能根據(jù)提示展開(kāi)想象，用自己的話(huà)續(xù)編故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子，讀好自己喜歡的部分。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能根據(jù)提示展開(kāi)想象，用自己的話(huà)續(xù)編故事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　1.師：同學(xué)們，在你們很小很小的時(shí)候，剛出生沒(méi)多久的時(shí)候，都學(xué)會(huì)了什么呢?

　　(預(yù)設(shè)：走路、吃飯、穿衣服等等。)

　　2.師：不只是我們?nèi)祟?lèi)，萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己年紀(jì)很小的時(shí)候，都要學(xué)習(xí)本領(lǐng)，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀(jì)很小的時(shí)候》。(齊讀課題)

　　二、識(shí)字寫(xiě)字

　　1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：學(xué)寫(xiě)“世”。

　　(1)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空筆順。

　　(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生臨摹、練寫(xiě)。

　　(3)相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　2.鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。

　　(1)齊讀詞語(yǔ)，本課要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)注紅色。(相機(jī)指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)

　　(2)字詞游戲：摘星星，搶讀生字。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.帶著問(wèn)題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒(méi)有找到，可以默讀第二遍。)

　　2.釋疑

　　(1)課文講了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段：指名讀、齊讀。)

　　(2)課文先后介紹了太陽(yáng)、月亮、水學(xué)會(huì)生活的故事，在2-4自然段。

　　(3)只要萬(wàn)事萬(wàn)物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。

　　(4)這個(gè)故事只是開(kāi)頭，在8、9自然段。

　　四、深度探究，展開(kāi)想象。

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段

　　(1)指名讀第2自然段。

　　(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

　　(3)找一找太陽(yáng)學(xué)會(huì)了什么。(發(fā)光、上下山)

　　(4)展開(kāi)想象：如果你是太陽(yáng)，你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段

　　(1)指名讀第3自然段。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯(cuò)”。

　　(3)在這一段中找一個(gè)合適的詞或短語(yǔ)形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)

　　(4)找一找月亮學(xué)會(huì)了什么。(不斷變化)

　　3.學(xué)習(xí)第4自然段

　　(1)指名讀第4自然段。

　　(2)找一找水學(xué)會(huì)了什么。(往低處流)

　　(3)指導(dǎo)三個(gè)“往低處流”的朗讀：第一個(gè)自然平實(shí)，第二個(gè)強(qiáng)調(diào)“低處”，第三個(gè)“輕柔延續(xù)”，結(jié)合省略號(hào)感受區(qū)別。

　　(4)思考：為什么水要往低處流?(因?yàn)檫@對(duì)它來(lái)講是最容易的事。)

　　4.學(xué)習(xí)第5-7自然段

　　(1)讀第5自然段，發(fā)現(xiàn)：每樣?xùn)|西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡(jiǎn)單。(指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子)

　　(2)分別說(shuō)一說(shuō)“太陽(yáng)、月亮、水”做什么事最容易。

　　(3)當(dāng)萬(wàn)事萬(wàn)物都做最容易的事，世界就會(huì)變得很有秩序。

　　(4)展開(kāi)想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序?

　　(根據(jù)填空補(bǔ)充句子，配圖朗讀小詩(shī)，感受事物的美好。)

　　5.學(xué)習(xí)第8、9自然段

　　(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開(kāi)頭?

　　(引導(dǎo)：最開(kāi)始的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮就會(huì)發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會(huì)的呢?高山一開(kāi)始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會(huì)的呢?)

　　明確：一切事物都有年紀(jì)很小的時(shí)候，都要慢慢學(xué)會(huì)本領(lǐng)，一切都要從頭開(kāi)始。

　　(2)展開(kāi)想象，續(xù)編課文。(根據(jù)填空補(bǔ)充句子，展開(kāi)想象。)

　　6.師生合作，配樂(lè)朗讀課文。

　　五、課堂小結(jié)

　　萬(wàn)事萬(wàn)物都有年紀(jì)很小的時(shí)候，比如一顆小小的知識(shí)的種子，在我們的心里生根發(fā)芽，伴隨著我們的學(xué)習(xí)，開(kāi)出一朵絢爛的花。(板書(shū))

　　六、布置作業(yè)

　　從這兩個(gè)開(kāi)頭中任選一個(gè)，把你課上說(shuō)過(guò)的句子和你的組員分享，組成一首首優(yōu)美的小詩(shī)吧!

　　1.這世界還相當(dāng)有秩序......

　　2.很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候......

　　下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

　　4、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解世界萬(wàn)物的變化秩序。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題。

　　1、師：孩子們，你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時(shí)候?qū)W會(huì)了哪些本領(lǐng)呢?

　　2、學(xué)生同桌交流討論。

　　3、全班交流討論。

　　4、質(zhì)疑：原來(lái)你們小的時(shí)候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么樣的呢?都有誰(shuí)?他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢?

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè)。

　　6、揭示課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。

　　引導(dǎo)讀課題，認(rèn)識(shí)生字：紀(jì)，纟+己=紀(jì)。

　　二、初讀課文，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：

　　(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

　　(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。

　　(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。

　　(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

　　2、學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)：

　　(1)請(qǐng)小班按順序開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。

　　(2)出示要求認(rèn)的生字，開(kāi)火車(chē)讀一讀。

　　(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字可以用什么方法識(shí)記。

　　(4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法：

　　A采用加一加的方法識(shí)字(形聲字)：

　　每+攵=敏

　　工+力=功

　　辟+言=譬

　　米+造=糙

　　q+間=簡(jiǎn)

　　目+爭(zhēng)=睜

　　口+我=哦

　　B利用詞語(yǔ)一起識(shí)字：秩序必須

　　(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀生字。

　　(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?試試吧。

　　(7)同桌檢查識(shí)字情況：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。

　　(8)把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識(shí)字。

　　三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　1、解決了生字問(wèn)題，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?

　　2、學(xué)生齊讀課文。

　　3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。

　　4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活，以及生活很簡(jiǎn)單，世界也有它的秩序。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、學(xué)生自由觀(guān)察要求寫(xiě)的10個(gè)生字，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意。

　　2、學(xué)生互相提醒。

　　3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。

　　(1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。

　　(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

　　(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。

　　(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。

　　(5)在書(shū)寫(xiě)“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字，是一橫。

　　(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

　　4、學(xué)生自由描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

　　五、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字。

　　3、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

　　2、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、

　　但是、聲音、月亮、主意、

　　一直、只好、反復(fù)、變化、

　　簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、

　　眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭

　　2、揭示課題：

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。

　　二、學(xué)習(xí)1——4自然段，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段，要求：

　　(1)開(kāi)火車(chē)閱讀課文1——4自然段。

　　(2)都講了誰(shuí)在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活?

　　(3)勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子，看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?

　　(4)有不理解的詞語(yǔ)或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來(lái)。

　　2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。

　　3、分小組匯報(bào)交流。

　　(1)分小組開(kāi)火車(chē)閱讀課文。

　　(2)匯報(bào)：這里主要介紹了太陽(yáng)、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。

　　(3)太陽(yáng)：學(xué)上山下山。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn)，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽(yáng)從東方升起，傍晚太陽(yáng)從西方落下)

　　(4)試著理解：它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

　　A太陽(yáng)沒(méi)有其它特點(diǎn)，所以說(shuō)它試過(guò)做別的事但都沒(méi)有成功。

　　B“譬如”的近義詞是什么?

　　C“它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了�！薄按植凇钡姆戳x詞是什么?你是怎么理解這句話(huà)的?

　　D試著說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)可能還學(xué)過(guò)哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇](méi)有學(xué)會(huì)的?

　　(5)月亮：學(xué)會(huì)了晚上發(fā)光，也學(xué)會(huì)了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點(diǎn)嗎?月亮為什么覺(jué)得白天發(fā)光這個(gè)主意不好呢?

　　(6)你會(huì)說(shuō)“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語(yǔ)嗎?試試吧。

　　(7)水：學(xué)會(huì)了流動(dòng)，往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢?

　　三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。

　　1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。

　　2、說(shuō)說(shuō)你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?

　　3、學(xué)生匯報(bào)：

　　(1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。

　　(2)萬(wàn)物都很有秩序。

　　4、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的?

　　(只要學(xué)生言之有理，就應(yīng)該鼓勵(lì))

　　5、“雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會(huì)接著寫(xiě)嗎?試一試。

　　6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭�！�

　　四、拓展延伸。

　　1、這篇課文充滿(mǎn)了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說(shuō)一說(shuō)，并讀一讀。

　　2、你會(huì)接著講故事嗎?

　　試著從下面的兩個(gè)開(kāi)頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧!

　　(1)這世界還相當(dāng)有秩序……

　　(2)很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

　　3、學(xué)生分小組交流。

　　4、全班交流。

　　五、總結(jié)。

　　1、師：孩子們，學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

　　2、老師總結(jié)。

　　六、布置作業(yè)。

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