人教新課標(biāo)三年級上：《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析
課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只，遇到了將灰雀捉去的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。
設(shè)計(jì)理念
以情為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話：以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門；以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度。潛心涵泳，通過對人物語言的揣摩，體會(huì)人物的心理活動(dòng)：誦讀體味，感受男孩的善良誠實(shí)和列寧對兒童的尊重、關(guān)愛。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫本課的12個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。摘抄描寫灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、通過人物的對話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)人物的心理活動(dòng)以及列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)的高貴品質(zhì)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：“在一棵白樺樹上原本住著三只灰雀，兩只胸脯粉紅色的，一只胸脯深紅色的，它們每天一起玩耍嬉戲，可快樂了，可有一天那深紅色胸脯的灰雀不知到哪兒去了，兩只粉紅色胸脯的灰雀很著急，它們很想找回那只深紅色胸脯的伙伴，于是其中一只灰雀就寫了一則尋友啟事，想看看嗎？
生：（急切地）“想看！”
（師出示尋友啟事，并指一生讀。）
尋友啟事
大家好！我是一只粉紅色胸脯的灰雀，我的朋友──那只深紅色胸脯的灰雀不見了。當(dāng)我看到同學(xué)們課間一起玩耍時(shí)，我多么羨慕��！我好想它，幫我找找吧，聰明的小同學(xué)。
粉紅色灰雀
2010年9月
師：“同學(xué)們愿意幫這個(gè)忙嗎？”
師：“怎么幫呢？總得有點(diǎn)線索才行呀！讓我們先到《灰雀》這篇課文中去找一找吧�！�
二、初讀感悟，認(rèn)讀生字新詞
1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。思考課文講了一件什么？引出板書（列寧、灰雀、小男孩）
2、簡要交流課前搜集到的關(guān)于列寧的資料。
師：為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。
3、再讀課文，邊讀邊勾畫。
4、檢查生字：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。
5、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。
三、感受灰雀的可愛，積累優(yōu)美的詞句
1、出示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：
2、書空課題，注意筆順：“灰雀”；
3、交流灰雀：課文是怎樣描寫這只灰雀的？（畫出相應(yīng)句子）
4、背誦：這幅生動(dòng)的畫面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。這么美的句子，我們再加加油，把它印在腦子里，怎么樣？
四、感悟列寧對灰雀的喜歡
1、看得出大家非常喜歡灰雀，你知道還有誰也喜歡他嗎？從哪看出來的？
第一自然段：借助比較句子理解重點(diǎn)詞語“每次……都”“經(jīng)常”的作用。
第二自然段：指導(dǎo)朗讀“找遍了”體會(huì)列寧急切的心情。
第3-10自然段：從對話中體會(huì)列寧對灰雀的關(guān)心、惋惜，達(dá)到體會(huì)助讀的目的。
2、引導(dǎo)概括。
師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是——喜愛！
五、指導(dǎo)朗讀
第二課時(shí)
一、回顧課文
二、感受孩子愛灰雀，比較列寧愛鳥和小男孩愛鳥有什么不同
師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（男孩捉回家去了�。�
孩子為什么捉走灰雀？（他喜歡灰雀。）
師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請大家討論討論！
師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。
三、讀好人物的對話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)
1、導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)。
師：列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用，讓我們一起來邊讀邊體會(huì)。
（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。）
（師導(dǎo)讀，生接讀。）
師：鳥兒不見了，列寧著急地問——“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”
師：注意體會(huì)列寧著急的心情。再來一次。
師：男孩吞吞吐吐地說——“沒……我沒看見�！�
師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說——“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
師：列寧愛鳥的情觸動(dòng)了孩子的心——那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說——“多好的.灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了�！�
師：列寧愛鳥的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說——“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”
師：真像孩子說的那樣嗎列寧又關(guān)心地問——“會(huì)飛回來”
師：列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說——“一定會(huì)飛回來！”
師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）
師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥歸園）
2．分角色朗讀。
1）全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。
2）去掉敘述語，直接朗讀“對話”。
3）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會(huì)得好，想讀好這段對話？學(xué)生起來邀請伙伴同讀。
4）同桌對讀，再分大組對讀。
四、體會(huì)列寧愛孩子
�。ǘ嗝襟w動(dòng)畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）
1、師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的表情，列寧為什么微笑？為什么說孩子是誠實(shí)的？
列寧為什么不問孩子，而問灰雀？
師：你多了解列寧的心�。∈前�，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的——愛！
列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀——
師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
五、體驗(yàn)、升華
1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對（列寧或男孩）說些什么呢？請?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”。
2、小組交流，全班交流。
六、擴(kuò)展延伸，交流誠實(shí)的故事
1、這個(gè)小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠實(shí)的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？
2、個(gè)別交流。
板書設(shè)計(jì)
灰 雀
愛
列寧 男孩
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