三年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期說(shuō)課稿《種一片太陽(yáng)花》
一、說(shuō)教材：
全文共四個(gè)部分，分別交代太陽(yáng)花的由來(lái)，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，太陽(yáng)花的啟示，通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露作者對(duì)“事業(yè)”的憧憬，對(duì)創(chuàng)建一個(gè)“科學(xué)、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到說(shuō)明的不明顯，在介紹花的生命時(shí)才有所提及，所以我想把側(cè)重點(diǎn)置于太陽(yáng)花的美、經(jīng)久不衰的原因和太陽(yáng)花的啟示上。
根絕教材的這種情況，教學(xué)大綱的要求及學(xué)生實(shí)際，我制定目標(biāo)如下：
(1)理解太陽(yáng)花獨(dú)特美的原因及太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。
(2)理解文中比喻的修辭及記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明相符合的表達(dá)方式。
(3)感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，理解其象征意義。
其中，(1)(2)是重點(diǎn)，(3)是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
為有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果，我嚴(yán)格遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的語(yǔ)文教學(xué)原則，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)方法為：
1、啟發(fā)式教學(xué)：即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考，劃句、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。
2、朗讀法：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)感培養(yǎng)為核心;語(yǔ)感只有通過(guò)多讀、多品、多揣摩才能形成。朗讀是語(yǔ)文課的第一教學(xué)法，通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，熏陶情感，啟迪思想，于潛移默化中達(dá)到德育美育的目的。再說(shuō)，這篇課文也較適合朗讀。
3、聯(lián)想法：用聯(lián)想法可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在本課中，可讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想。
三、說(shuō)學(xué)法：
教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“學(xué)習(xí)閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式。課堂中通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論，逐步解疑，拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
我認(rèn)為，鉆研教材、研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，、而合理的安排教學(xué)程序卻是成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)步驟教學(xué)：
(一)設(shè)置情境，激起興趣：
心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)最好的`刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。上課一開(kāi)始，我就設(shè)置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平時(shí)，你覺(jué)得什么花最美呢?然后讓學(xué)生來(lái)講自己的體會(huì)，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，每種花都有自己美的一面，那太陽(yáng)花具有怎樣獨(dú)特的美呢?這樣處理，就可把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望。
(二)讀課文，挖掘太陽(yáng)花的美
心理學(xué)認(rèn)為：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。所以，在這部分，我要求學(xué)生帶著問(wèn)題“太陽(yáng)花具有怎樣獨(dú)特的美，從哪看出?”去讀書(shū)，帶著目標(biāo)，邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，這樣就避免了盲目性，使其專注閱讀。
在學(xué)生閱讀完畢后，可順便點(diǎn)出個(gè)別讀錯(cuò)的字詞，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生挖掘太陽(yáng)花獨(dú)特的美，如：外在美、充滿生機(jī)的美、毫無(wú)保留的美、經(jīng)久不衰的美等，在講外在美時(shí)，可提及文中的描寫(xiě)，落實(shí)重點(diǎn)。在學(xué)生暢所欲言之后，我略做總結(jié)，對(duì)學(xué)生結(jié)論加以肯定，激勵(lì)學(xué)生，并引發(fā)聯(lián)系到教學(xué)的第三步驟。
(三)深入研究，花美的原因
太陽(yáng)花美，且能經(jīng)久不衰，那到底是什么原因呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三部分，啟發(fā)概括出三個(gè)原因：喜愛(ài)陽(yáng)光、善于抓住機(jī)會(huì)、主動(dòng)讓位，同時(shí)，點(diǎn)明此處在記敘中夾雜說(shuō)明。
(四)聽(tīng)課文錄音，談花的啟示
文章的第四部分點(diǎn)明了太陽(yáng)花的有益啟示，并表達(dá)了“還要種一片的”愿望，這部分主要設(shè)置聽(tīng)課文錄音，啟發(fā)學(xué)生思考：太陽(yáng)花生命短促，卻能保持燦爛多姿，那你面對(duì)這樣的太陽(yáng)花，你能不能學(xué)到點(diǎn)什么，捂出點(diǎn)什么呢?為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，取得良好的效果，在此處，我給學(xué)生兩分鐘時(shí)間自由討論，討論后學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)他們聯(lián)想，如太陽(yáng)花是否很像生活中的某類人呢?它有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?對(duì)于學(xué)生的答案，有理就加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。
(五)課堂小結(jié)，拓展訓(xùn)練
為提高總結(jié)質(zhì)量，也提高學(xué)生梳理問(wèn)題和概括問(wèn)題的能力，我讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，明確落實(shí)重難點(diǎn)，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。
【三年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期說(shuō)課稿《種一片太陽(yáng)花》】相關(guān)文章：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿：種一片太陽(yáng)花12-19
種一片太陽(yáng)花教案有哪些？02-10
種太陽(yáng)花07-02
六上語(yǔ)文《種一片太陽(yáng)花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)06-15
四年級(jí)語(yǔ)文《種一片太陽(yáng)花》教案05-01