《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計

時間：2024-11-03 17:39:36 煒玲三年級上冊我要投稿

《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計推薦度：
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人教版《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的人教版《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

人教版《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計（精選10篇）

　　《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會“色、草、片、變、并、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便”8個生字，認識偏旁“又”

　　2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。

　　教學(xué)重點：

　　識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　教學(xué)難點：

　　體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開火車輪讀）

　　2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學(xué)生答），誰想贊美這美麗的草地。

　　3、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，讀讀第2自然段吧！

　　二、自主探究，讀悟質(zhì)疑

　　1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

　　2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�1）出示早上草地變化的句子誰來讀讀？

　　指名讀，評議，再指名讀。

　　（2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？

　　指名讀，評議，再指名讀。

　　師：多有趣呀！這草地居然會變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學(xué)生觀察后，自由暢談感受。

　�。�3）把1、2句連起來讀讀吧！

　　師：草地會變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　指幾名學(xué)生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀出傍晚蒲公英的'神奇。

　　（4）老師和男、女生合作讀這三個句子。

　　3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？

　　老師歸納問題出示：這是怎么回事呢，學(xué)生齊讀問題。

　　三、合作探究，解決疑難。

　　1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　�。�2）詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

　　3、匯報交流

　�。�1）說說你知道了什么？

　　出示“哦，原來是這樣……. 合攏”。一句

　�。�2）結(jié)合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出蒲公英的有趣

　�。�3）利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。

　　指導(dǎo)讀好“張開時……….成了綠色的。”一句。

　　指名讀，評議讀，男女生比賽讀。

　�。�4）出示“清晨…….變成金色了�！币痪�

　　師語言渲染，學(xué)生想象畫面。自由朗讀。

　　指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說話。

　　齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子，加深理解草地變色的原因。

　　5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好

　　（引導(dǎo)背誦）

　　6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來夸夸小男孩。

　　四、激發(fā)情感，體驗樂趣。

　　正因為小男孩這么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！

　　五、回歸整體，升華感受。

　　今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧！

　　六、識字寫字，拓展延伸

　　1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。

　　3、交流怎么記住這幾個字。

　　4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、老師范寫“片”。

　　6、學(xué)生描紅，練寫。

　　17 金色的草地

　　張開金色

　　合攏（攥）綠色

　　《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　�。�、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、據(jù)題置疑

　　看到這個題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進行回答，不能解決的，留在學(xué)文時解決）。

　　三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　�。�、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　�。�、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的.字音讀準(zhǔn)，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　�。场⒃谛〗M長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、� （板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解“合攏”。

　�、� 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　�、� 課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　⑷ 本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

　　四、回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

　　《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因。

　　3、體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會留心觀察重要性。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、圖片激趣，揭示課題（引導(dǎo)學(xué)生回憶草地的樣子）

　　1.同學(xué)們今天老師帶來了一幅美麗的圖案，你們想看看嗎？大家瞧！教師出示一幅綠色草地的圖片

　　2.這是什么？（生答：草地）

　　3.誰來說說看你見到過的草地是什么樣子的？（生答：無邊無際的草地、綠色的草地、美麗的草地、、、）

　　4.是啊，我們平常見到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進一片金色的草地。

　　5.板書課題。

　　6.讓我們一起齊讀課題吧

　　7.讀了課題，你有什么疑問嗎？（生答：為什么是金色的呢）

　　8.看來同學(xué)們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進課文去細細觀察，看是否能夠找到答案吧！

　　二、初讀課文

　　1、接下來請同學(xué)們將課本翻至第66頁，帶著之前疑惑自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。

　　2、檢查生字新詞的認讀和掌握情況

　　剛才孩子們讀的真認真，這些生字都認識嗎？那我考考大家吧！

　�。�1）出示帶拼音的生字，開火車認讀，正音。

　　你們真能干，都認識，后面的詞語朋友你們能認識嗎？來我們讓這兩組的同學(xué)給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！

　�。�2）出示詞語，男女生讀。

　　那列小火車最想來？這列小火車最想來！

　　三、品讀課文

　　（一）品讀第一自然段

　　1、孩子們剛才你讀了課文，你知道是什么讓它變成了金色嗎？金色的草地在哪里？（生答：鄉(xiāng)下）你從哪里知道的？

　　2.教師導(dǎo)入第一自然段。那我們一起來讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！

　　3、同學(xué)們這個自然段不僅告訴了我們這片金色的草地在哪里，還告訴了我們這片草地為什么是金色的，你找到了原因嗎？

　　4.（生答：）師出示PPT文句并總結(jié)

　　5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點看這就是蒲公英

　　蒲公英種子輕輕一碰就會掉落，當(dāng)有風(fēng)的吹過的時候，會隨這風(fēng)一起飄散到各處。

　　6.出示長滿蒲公英的草地圖

　　瞧這就是那片長滿了蒲公英的草地，（生答）如果你們來到這片長滿蒲公英的草地，你想干什么？

　　生答：吹蒲公英、玩蒲公英

　　7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動的動態(tài)圖

　�。ǘ┢纷x第二自然段

　　1.那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因為蒲公英給他們帶來了不少快樂呢！他們是怎么玩的？請孩子們在文中找找相關(guān)的句子吧！

　　2.指名學(xué)生回答。

　　3.剛同學(xué)讀的語句中有一個成語，大家注意到了嗎？（一本正經(jīng)）

　　4.請用筆圈一圈。

　　5.一本正經(jīng)是什么意思呢？裝著一本正經(jīng)是什么樣子？（規(guī)矩、嚴肅...）

　　6.觀圖弟弟是什么表情？是一本正經(jīng)嗎？

　　哥哥呢？（他沒笑，表情很嚴肅，他是一本正經(jīng)，不過是假裝的一本正經(jīng)）

　　7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？

　　8.我聽到了他們的笑聲，感受到了快樂！是誰帶給他們的快樂呀？（生答：蒲公英）

　　9.出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂！一起讀讀吧！

　　10.是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。

　　引人注目是什么意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊

　　12.這蒲公英一點也不引人注目，為什么呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉(xiāng)下隨處可見）你真是個細心觀察的好孩子！

　　13讓我們齊讀第二自然段，一起來感受兄弟倆的快樂吧！

　�。ㄈ┢纷x第三自然段

　　1.這些草地不僅給兄弟倆帶來了不少快樂，還非常有趣，它還會變顏色呢!

　　2.接下來請同學(xué)們自由讀第三自然段,看看草地在不同的時間里分別變成了什么顏色，把有關(guān)的`句子用橫線畫出來。板書時間表

　　2、指名學(xué)生回答，PPT出示，學(xué)生橫線勾畫出來

　　3、請我們男生來讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。

　　再請我們的女生讀讀，也來感受一下它的神奇。

　　4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？

　　5.請同學(xué)們用波浪線勾出來，指名學(xué)生回答。

　　6.找的很準(zhǔn)確，這就是草地變色的原因。PPT出示文句（原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當(dāng)花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請同學(xué)們在波浪線的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個字。

　　7.接下來請同學(xué)們坐端正，把目光轉(zhuǎn)到屏幕上來，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過程哦。

　　8.我們可以看到這個花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開）、可以（合攏）

　　9、出示PPT圖

　　10.出示PPT文句小朋友們，伸出你們的手掌，現(xiàn)在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢讀一讀這幾句。

　　11、聽范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友們，請你們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。師讀完生復(fù)述花的狀態(tài)變化及顏色

　　12.情境說話，轉(zhuǎn)換語言

　　（1）是誰發(fā)現(xiàn)蒲公英會變顏色、會在一天不同的時間里有張開、合攏的變化的？

　�。�2）小作者為什么能發(fā)現(xiàn)這神奇的現(xiàn)象呢？（生答：留心觀察）

　　13.此時小作者要迫不及待的把這個神奇的現(xiàn)象告訴弟弟呢，讓我們補充下面的句子。

　　PPT出示句式：

　　蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

　　早晨，草地是綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。

　　中午，草地是金色的，因為蒲公英的花朵是張開的。

　　傍晚，草地綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。

　　讓我們?nèi)帻R讀，一起告訴今天來我們班聽課的老師們吧！

　�。ㄋ模┢纷x第四自然段

　　1、同學(xué)們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）

　　2.是的這片草地不但給了小作者快樂，還帶給了他發(fā)現(xiàn)，文接下來我們大家一起來朗讀第四自然段。

　　2、這段話中老師用紅線標(biāo)注出了這么一句話，誰來為老師讀讀：它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　3.你知道這里面的它指的什么嗎？運用了怎樣的修辭手法呢？

　　4.為什么說蒲公英和他們一起睡覺、一起起床呢？

　　師總結(jié)：蒲公英的花張開、合攏的時間與我們?nèi)祟惖钠鹁酉嗨啤?/p>

　　四、拓展交流

　　1、師：學(xué)習(xí)了這篇文章，我們了解到草地會因為蒲公英而發(fā)生顏色的變化，你留意過哪些事物的變化呢？

　　2、同學(xué)交流（向日葵、含羞草、學(xué)校門口的芙蓉花)

　　五、課堂總結(jié)

　　大自然中有很多有趣、神奇的地方等著我們發(fā)現(xiàn)呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！

　　《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 4

　　一、教材分析

　　《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識生字"釣、攏"，會寫"耍、裝"等13個生字。能正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經(jīng)"等14個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

　　3、通過朗讀表達在草地上玩樂的快樂，對草地的喜愛。

　　三、教學(xué)重難點

　　蒲公英花朵的張開與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑

　　同學(xué)們，平時我們見到的草地是怎樣的，能用一個形容詞來形容嗎？（）的草地,今天老師要帶領(lǐng)大家走進一片：金色的草地。出示課題，齊讀，質(zhì)疑。

　�。ǘ┏踝x感知

　　1、請自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號。

　　2、思考：為什么這片草地是金色的？

　�。ㄈz查初讀

　　1、讀詞語

　　2、為什么這片草地是金色的？

　　草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

　　出示圖片。指導(dǎo)朗讀。（誰能用朗讀帶著大家美美地去欣賞這片金色的草地？）聽著你們的朗讀，老師仿佛也來到了一望無際的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。指讀。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。指讀�！@片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？

　�。ㄋ模┰僮x

　　作者又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　雖然，同學(xué)們的感受各不相同，可和作者的感受卻又多么相似啊，這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能讓我們大家感到可愛、有趣呢？（板書：可愛有趣）

　�。ㄎ澹┚x

　　主線：課文哪些語句寫出了草地的可愛和蒲公英的有趣？

　　A、草地給"我們"帶來快樂

　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊："謝廖沙！"他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

　　（1）你覺得這一幕很有趣，為什么？（理解"一本正經(jīng)"，大家都"一本正經(jīng)"地演一演。）（理解"假裝"、"哈欠"，演一演。）請同學(xué)們先讀讀這些語句，等會我們把這有趣的情景演出來怎么樣？

　�。�2）同桌合作表演讀。

　�。�3）全班齊讀，讀時想像下當(dāng)時的情景，也可加上自己的表情動作。

　�。�4）從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。這金色的草地在作者眼里是那么可愛、有趣，因為它能給我們帶來快樂。（板書：帶來快樂）

　　B、會變顏色

　　有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。你知道這是為什么嗎？

　　原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的`了。

　�。�1）誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動作。

　　（2）我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

　　你能用概括的語言來說說這段話嗎？

　　蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

　　早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。

　　一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇特的發(fā)現(xiàn)，它會變顏色（板書：會變顏色），此時此刻你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的感情再來讀讀這段話。

　　C、小結(jié)

　　這片金色的草地不僅能給我們帶來快樂，還會變顏色，讓我們再次來贊美一下它吧！

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　�。�1）從這句話中你看出兄弟倆對這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？為什么？（2個"！"）是呀，可別小看了這兩個"！"，這分明在向我們表達"我和弟弟"對這片草地濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

　�。�2）此時，作者僅僅把蒲公英當(dāng)作一種花來愛嗎？他把蒲公英當(dāng)作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛讀出來吧！多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　�。┩卣�

　　同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，其實在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多，你還知道哪些呢？（太陽花、含羞草、向日葵等）它們就在我們身邊，和我們一起生活，一起成長。課后請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 5

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。

　　教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。

　　〖教學(xué)過程〗

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過哪幾種顏色的景物嗎？

　　眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……

　　師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變?nèi)f化的嗎？并且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎？

　　一生（小心翼翼）：蒲公英。

　　師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學(xué)們在課前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？

　　眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點粘……

　　師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察，你會有意想不到的收獲。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書課題）

　　（二）自讀課文，初步理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。

　　2、指名讀，師生共同評價，指出好在哪里。

　　3、嘗試理解詞語，在語境中理解詞語，老師并適時總結(jié)出理解詞語的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。

　　4、識記生字詞。鼓勵學(xué)生用多種方式識記，重點指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。

　　5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習(xí)：

　　時間：早晨中午傍晚

　　草地顏色：（）（）（）

　　花的形狀：（）（）（）

　�。ㄈ﹨f(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題

　　1、學(xué)生自讀，自主解決以下問題：

　�。�1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。

　�。�2）課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到？

　　生甲：因為我只是到野外觀察了一會兒，沒有堅持很長的時間。

　　生乙：我平時雖然見過蒲公英，但是從未主動地用心去觀察過。

　　生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。

　　師：可見沒有長時間的觀察，沒有養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細心全面，都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美�！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學(xué)設(shè)計《絕招》說課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計《金子》第二課時教學(xué)設(shè)計《小攝影師》教學(xué)設(shè)計5《孫中山破陋習(xí)》第一課時課堂教學(xué)實錄查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案

　�。�3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準(zhǔn)備解決。

　　學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。

　　2、篩選提煉，明確重點，揭示研讀專題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學(xué)生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們有什么變化？”

　　3、總結(jié)：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，很會提問題，下面我們就通過讀書解決同學(xué)們提出的重點問題。

　�。ㄋ模﹪@研讀專題，引導(dǎo)自讀探究

　　1、進入情境，自主學(xué)習(xí)：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個問題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來細讀一下課文，一定會找到答案！同學(xué)們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學(xué)也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。

　　學(xué)生自讀，思考。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。

　　喜歡讀的：

　�。�1）抽生讀。（第四自然段）

　�。�2）集體評議。學(xué)生與教師評價相結(jié)合。教師重點指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué)，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。

　　喜歡說的：

　�。�1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放，是綠色的；中午的時候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。

　�。�2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強調(diào)用自己的`語言，自然生動又創(chuàng)造性地描述）

　　（3）誰還愿意說一說自己的想法？

　　喜歡畫的：

　　（1）展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。

　�。�2）讓學(xué)生對自己的作品進行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。

　�。�3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫進行比照，說說各好在哪里。

　　喜歡表演的：

　�。�1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。

　�。�2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強調(diào)一致，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性。）

　�。ㄎ澹┢纷x感悟，體會“我”的心理變化

　　師：接下來我們來共同體會一下小作者的心理變化。先請同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽。

　　生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。

　　師：很好，找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補充一下？

　　生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

　　師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請同學(xué)們讀一下這兩句，體會一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰讀得好。

　　師：現(xiàn)在請幾位同學(xué)來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同�！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學(xué)設(shè)計《絕招》說課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計《金子》第二課時教學(xué)設(shè)計《小攝影師》教學(xué)設(shè)計5《孫中山破陋習(xí)》第一課時課堂教學(xué)實錄查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案

　　生丙：前一句讀的時候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛的口氣。

　　生�。呵耙痪鋺�(yīng)大大咧咧地讀，后一句則應(yīng)該輕輕地讀。

　　眾生：讓他們兩個讀一讀！

　�。ㄉ∽x）

　　師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。

　　（六）突破教材限制，開放閱讀通道，資源共享

　　1、將課前預(yù)習(xí)過程中通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀，以豐富語文學(xué)習(xí)資源。

　　2、談?wù)勛约旱母惺�。學(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草。

　　根據(jù)學(xué)生談話的情況，教師總結(jié)：善于觀察是一個非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。

　�。ㄆ撸┘訌娬n外延伸，實現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

　　1、利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂。

　　2、由學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。

　　《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 6

　　知識與技能

　　1、朗讀課文，能從課文中找出體現(xiàn)草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。

　　2、根據(jù)相關(guān)內(nèi)容理清蒲公英顏色在一天內(nèi)三個時段的變化情況，并理解變化的原因。

　　3、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

　　過程與方法通過結(jié)合插圖，做動作，理解關(guān)鍵詞的意思，從而理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，了解草地變化的原因。

　　教學(xué)難點：

　　認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。

　　教法與學(xué)法：

　　師：引導(dǎo)點撥法、提問法。

　　生：圖文對照法、合作交流法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

　　1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課：請同學(xué)們齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察

　　手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目

　　3、指導(dǎo)寫字“釣”。

　　二、整體感知，找出中心句。

　　1、自由讀課文，找出課文的中心句。

　　師：請同學(xué)們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學(xué)齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆句）

　�。�1）兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感？

　�。▽Σ莸氐南矏�，對蒲公英的喜愛。）

　�。�2）這樣的句子讓我們?nèi)绱讼矚g，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）

　　三、細讀品悟，感受草地的可愛。

　　1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？

　　2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準(zhǔn)。我們把掌聲送給他。）

　　3、男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）

　　4、同學(xué)們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？

　　5、生：“一本正經(jīng)”是什么意思？“引人注目”是什么意思？

　　一本正經(jīng)——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句）

　　a、一本正經(jīng)——他一本正經(jīng)地騙人。

　　b、一本正經(jīng)——她一本正經(jīng)地對媽媽說：“我考了100分、”

　　引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）

　　c、引人注目——她穿了一條漂亮的.裙子，特別引人注目。

　　6、下面請同學(xué)們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。

　　7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）

　　8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）

　　9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）

　　10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”說明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會玩什么游戲？（指名說）

　　師：所以作者情不自禁地發(fā)出“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”

　　四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。

　　1、讀讀說說

　�。�1）他們在草地上玩耍的時候不僅發(fā)現(xiàn)了草地的可愛，還發(fā)現(xiàn)了草地會怎么樣？

　�。ㄖ该f）（草地會變顏色。）

　�。�2）請大家默讀第三自然段，然后用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）

　�。�3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？

　　生：早上中午傍晚

　　師板書：早上中午傍晚

　�。�4）由于時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）

　　全班匯報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。

　�。�5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名匯報、課件出示）

　　2、讀讀想想

　�。�1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）

　　來，同學(xué)們，舉起你們的小手（現(xiàn)在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的�；ǘ浜蠑n（生做動作），它是綠色的。

　�。�3）現(xiàn)在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學(xué)讀、女同學(xué)做動作。師：多么可愛的草地！

　�。�4）女同學(xué)讀，男同學(xué)做動作！師：多么有趣的蒲公英！

　�。�5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！

　�。ㄒ蝗M讀，二四組做動作。）

　�。�6）請同學(xué)們把自己當(dāng)做蒲公英，看著大屏幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣�。ㄈ嘁贿呑x一邊做動作）（師生總結(jié)：板書花的狀態(tài)）

　　（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）

　　（8）師：多么有趣的蒲公英呀�。ㄕn件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床�！保┪覀儼哑压�(dāng)做了（朋友、親人、伙伴），為什么我們會把蒲公英當(dāng)做（朋友、親人、伙伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發(fā)出：生讀“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英�。�

　　五、課堂總結(jié)。

　　師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！

　　布置作業(yè)：

　　1、回家后，把這篇課文講的主要內(nèi)容用自己的話說給家人聽。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

　　過程與方法：

　　1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文資料。

　　3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過理解課文資料，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課

　　1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關(guān)于蒲公英的知識。

　　2、用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。

　　3、師：小小的蒲公英每一天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？這天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，能夠使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。

　　3、理解詞語：

　　對于像“收攏”、“徐徐”等詞語能夠讓學(xué)生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語能夠放在語言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實際理解；還能夠通過查字典理解詞語……

　　4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認真聽，能夠進行習(xí)慣性評價。

　　5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。

　　理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解貼合學(xué)生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。

　　增強對文章資料的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美潛力。

　　三、研讀課文，深入感知品味

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機引導(dǎo)。

　　3、生小組研討：

　�。�1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？

　�。�2）之后有了什么新發(fā)現(xiàn)？

　　師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。

　　朗讀指導(dǎo)時，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的.美麗，并配上優(yōu)美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，能夠利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。

　　4、動作演示，理解花開、花合。

　　讓學(xué)生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個手指變?yōu)槿^表示花謝。

　　5、師：從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們能夠看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）

　　6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。

　　7、有感情朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

　　8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文資料，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點，鼓勵學(xué)生的獨特見解，并回顧全文。

　　小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強學(xué)生的合作交流的意識，尊重學(xué)生不同的情感體驗，充分肯定每一位學(xué)生的觀點。

　　朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會文章資料，感受文章的美。

　　動作演示有助于學(xué)生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的構(gòu)成過程，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　指導(dǎo)重點字的書寫。

　　3、學(xué)生獨立書寫。

　　自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　五、拓展延伸、課外積累

　　1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？

　　2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

　　附：板書設(shè)計

　　金色的草地

　　尋開心――新發(fā)現(xiàn)――感興趣

　　碧綠――金黃――碧綠

　　收攏――張開――收攏

　　啟示：要善于觀察，思考探究。

　　《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 8

　　【課時目標(biāo)】

　　1、認識“釣、攏”2個生字，會寫“釣魚”等7個詞語。

　　2、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”對蒲公英的喜愛。

　　3、知道要留心周圍的事物就會有新的發(fā)現(xiàn)，細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，談話引入

　　1、復(fù)習(xí)詞語：吹蒲公英。

　　2、師生合作讀第1、2自然段。

　　二、“我”的發(fā)現(xiàn)：聚焦草地的變化

　　1、出示任務(wù)一：

　　“我”的發(fā)現(xiàn)

　　輕聲讀課文第3自然段，用“——”畫出描寫草地變換顏色的句子，并試著填一填，說一說。

　　早上，草地；

　　中午，草地；

　　傍晚，草地；

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流草地顏色的變化，體會作者的心情。

　　4、小結(jié)：

　　原來，作者一邊留意了草地的變化，一邊在不斷思考，不停動腦筋。

　　三、探究原因：學(xué)習(xí)觀察的方法

　　1、出示任務(wù)二：

　　探究原因

　　默讀課文第3自然段，用“~~~”畫出描寫草地變化原因的句子，并嘗試填一填，同桌互相交流填空。

　　早上，草地是綠色的，因為蒲公英；

　　中午，草地是金色的，因為蒲公英；

　　傍晚，草地又是綠色的，因為蒲公英。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流草地變色的原因。

　　4、情境演繹，探究“我”是怎么發(fā)現(xiàn)秘密的。

　　5、小結(jié)：

　　留心周圍的變化，引發(fā)思考，繼而進一步細心觀察，最終，對事物有了更多更深的了解。

　　四、認識“新朋友”：小試牛刀展身手

　　1、出示任務(wù)三：

　　認識“新朋友”

　　教室里來了什么“新朋友”？聽了大家的介紹，產(chǎn)生了什么問題？我們又是怎么仔細觀察，探尋到其中秘密的？請在四人小組內(nèi)借助提示，說一說。

　　2、小組練習(xí)。

　　3．交流展示。

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　課后和同學(xué)交流在生活中留意到的事物的變化。

　　課后反思：

　　各位老師大家好，我在這堂課當(dāng)中，主要貫徹了以下三點。

　　一任務(wù)有形任務(wù)群的實施應(yīng)該有一條有形的線加以貫之及課堂活動的設(shè)計。我在課堂中設(shè)計了三個主題活動；

　　一是我的觀察通過畫一畫，填一填，自己說一說等形式梳理的課文的主要內(nèi)容。理解了作者是怎樣發(fā)現(xiàn)變化的。

　　二是探尋原因，通過補充填空增加了挑戰(zhàn)的難度。激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的內(nèi)驅(qū)力。

　　三是認識新朋友。通過引入碰碰香，啟發(fā)學(xué)生用課堂學(xué)到的觀察方法。探尋植物的奧秘，最終按照文章的表達方式來嘗試交流，學(xué)以致用。

　　任務(wù)群的合作形式，根據(jù)任務(wù)需求制定第一個任務(wù)，學(xué)生個人獨立完成。第二個小任務(wù)通過同桌互相交流的形式，加強伙伴間的交流。第三個說話小任務(wù)。請學(xué)生在小組內(nèi)說一說，豐富了課堂交流的平臺。在學(xué)習(xí)過程中，這條任務(wù)鏈?zhǔn)冀K是有形的，而能力的提升卻是無形的。三個任務(wù)群建構(gòu)了學(xué)生閱讀體悟，交流，表達的多方活動，增強了學(xué)生思維，表達，溝通等學(xué)習(xí)能力。提升了綜合素養(yǎng)，整個課堂體現(xiàn)了任務(wù)凸顯卻不突兀。有形實施，無形畫質(zhì)的原則課堂在目標(biāo)明晰的情況下整體推進。避免了碎片化，隨意化的`無效教學(xué)。

　　二、任務(wù)有序。縱觀教材觀察要素的編排，是從三上第五單元開始的。他初步提出了觀察的要素和要求。目的是激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，到了三下則提出進行連續(xù)觀察。寫出事物的變化，這給觀察提出了更加深入的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)了教材相同，語文要素掌握程度呈螺旋上升的特點。再看橫向本單元的內(nèi)容編排，環(huán)環(huán)相扣，兩篇課文中的小作者都是因為一次留心觀察。對事物有了進一步的了解。交流平臺當(dāng)中梳理了小作者的觀察方法，而后面安排的寫作內(nèi)容則需要學(xué)生運用。閱讀當(dāng)中習(xí)得的觀察方法進行觀察。進而真正實現(xiàn)閱讀與表達的有效勾連。而語文學(xué)習(xí)任務(wù)群為新的課程內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式，也強調(diào)了整體聯(lián)系，前后關(guān)聯(lián)。我也努力將這樣的意識貫穿到課堂當(dāng)中，一是引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)變化產(chǎn)生問題。仔細觀察這條線索，串起全文閱讀的脈絡(luò)。同時，帶領(lǐng)學(xué)生追隨作者的腳步去觀察，用我的發(fā)現(xiàn)探尋原因，認識新朋友三個小任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)課堂。

　　從初步認識，觀察到學(xué)會觀察方法，再到學(xué)以致用，一步步由淺入深。體現(xiàn)了課堂的邏輯性，二是上課時努力做到前后勾連，相互照應(yīng)。如在總結(jié)課文的時候，呼應(yīng)了前一篇課文，一同為留心觀察的小作者點點贊。同時啊，又在總結(jié)方法的時候拋磚引玉，幫助學(xué)生梳理觀察的方法，同時運用方法一同去探尋植物的奧秘。體現(xiàn)了課堂的層次性，做到了任務(wù)有序。

　　三任務(wù)有境。學(xué)習(xí)任務(wù)群強調(diào)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為實現(xiàn)教育目標(biāo)而設(shè)計，包含規(guī)定學(xué)習(xí)要素的學(xué)習(xí)任務(wù)和問題場景。以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)外驅(qū)力，從而給予學(xué)生學(xué)習(xí)活動真實的價值和意義。讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)置身于真實多樣的情境化語言實踐當(dāng)中，實現(xiàn)了語文能力的現(xiàn)場生成。

　　《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力：

　　1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容。

　　過程和方法：

　　1、課前預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容。

　　2、通過播放課件理解課文內(nèi)容和思想感情。

　　3、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、生字詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　課時目標(biāo)

　　1．理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。

　　2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。 3．通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的.感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)第1自然段

　　指名朗讀第1自然段，說說大意。

　　二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：

　　1、讀、演、說

　　“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　2、想象、描述。

　　想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

　　3、感情朗讀。

　　誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　4、齊讀1、2自然段。

　　開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。

　　感悟第3自然段：

　　1、過渡。

　　窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

　　2、學(xué)生讀課文。

　　3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 4、探究草地會變色的原因。用課件出示句子：

　　原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　a加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請伸出你們的手掌�，F(xiàn)在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。

　　b聽配樂范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會動的畫面。注意，我要變啦。（配樂范讀）

　　c交流匯報：剛才，你仿佛看到了什么呢？

　　《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解掌握“ 呵欠引人注目一本正經(jīng) 返回隨意”等生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，學(xué)習(xí)作者留心觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的珍愛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計理念：

　　《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線索，描寫了蒲公英開放的美景、給我們帶來的樂趣以及我的新發(fā)現(xiàn)，表達了作者對蒲公英的喜愛。文章條理清楚，描寫生動細致，富有童趣。設(shè)計時，著重通過朗讀和表演，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、師：大自然無奇不有，它給我們獻出了形形色色的花草樹木。我們每個人都有自己喜愛的花草。（出示蒲公英圖）請同學(xué)們看，這是什么？請根據(jù)你查找的資料，對它做個簡要的介紹。

　　2、師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一個有關(guān)于蒲公英的有趣的`故事。

　　二、感受蒲公英的“美”

　　1、師：我家周圍的景色美嗎？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關(guān)的句子。

　　2、匯報交流，指導(dǎo)感情朗讀：“蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃的了。”教師引讀：大家都說:“金色的草地太美了！” 邊朗讀邊想象草地的美景。

　　3、展示畫面，配樂朗讀。

　　4、想象：假如蒲公英花是白色，會是怎樣的一番景色呢？能用你自己的語言描繪出來嗎？

　　三、體味蒲公英的“趣”

　　1、輕聲讀第二自然段，思考：蒲公英開放的時候，給我和弟弟帶來怎樣的樂趣？

　　2、生讀有關(guān)的句子：“我一本正經(jīng)地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經(jīng)”是什么意思？為什么我要“一本正經(jīng)”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什么樣的？誰來表演表演？