《金色的草地》教材分析
《金色的草地》這篇課文寫了兩件事，一件事是：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。不知道大家對《金色的草地》的了解有多少？下面是小編為大家整理的《金色的草地》教材分析，希望能幫到您！
《金色的草地》教材分析
一、教材解讀
1、課文解說
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人不由自主的產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因。
課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單，本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然，給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識，因此對課文的理解就不能僅僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。
本課是本冊教材第一組課文的第二課，也是學(xué)生從低年級升入中年級開始學(xué)習(xí)的第二課課文，所以首先要考慮的事銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年段的接口處，要通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，因此給學(xué)生重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級的教學(xué)要求逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。
第一課《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)；第二課《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
2、字、詞、句、段解析
字
�。�1）要求會認(rèn)的兩個字“釣、攏”在閱讀中加以理解
�。�2）要求會寫的字在自由讀文中先畫出來，借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音、分析筆畫、結(jié)構(gòu)、識記字形，通過查字典聯(lián)系上下文理解字義。
（3）易讀錯，寫錯的字:“假、朝”多音字，在課文中讀“jiachao”；“�！鄙厦媸恰岸辈荒軐懗伞拔鳌辈⒆⒁馀c“要”字的區(qū)別；“絨”的右邊是“”不能寫成“成”。
詞
�。�1）正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、假裝、觀察”等詞語
�。�2）理解“一本正經(jīng)、張開”的意思
�。�3）正確區(qū)分“觀察”和“觀測”一組近義詞
“觀察”和“觀測”都有仔細(xì)觀看的意思，區(qū)別在于：“觀察”的目的在于觀看，可用于具體事物或情況、問題等抽象事物；“觀測”的目的在于通過查看進(jìn)行測量，多用于天文、地理、氣象等方面。
句
�。�1）“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起的很早”呢？聯(lián)系上下文理解，因為過去沒有這么早，所以一直認(rèn)為蒲公英的花是金色的。
�。�2）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”“并|”字用得好在哪里？用上這個“并”字給人感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，“并”字強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。
�。�3）“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開合上”用手掌的張合作比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，本文恰當(dāng)?shù)剡\用了打比方的手法，使描寫的更加形象具體。
�。�4）“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”運用了擬人手法形象地表明蒲公英花開，花合與人的起居或晝夜更替相似或相關(guān)。
段
課文共4個自然段，以“點題——玩�！l(fā)現(xiàn)——總結(jié)”的順序?qū)懙�，課文寫了兩件事，一件事是：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。作者是從兩個方面寫的，先寫我發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。課文最后一段直抒作者的胸臆“蒲公英是我們最愛的一種花”同時又是對全文的一種總結(jié)。
文中有一部分詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味。
3、相關(guān)連接知識
蒲公英：多年草本生長植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序結(jié)瘦果，褐色，有色軟毛，根莖可入藥。
二、教材價值：
1、提高了學(xué)生的識字能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。
3、修詞手法的運用豐富了學(xué)生的語言，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4、豐富了學(xué)生的內(nèi)心情感，培養(yǎng)了語文感悟能力。
課文原文
蒲公英成熟的時候，這是我和我的兄弟最開心的日子。常常是這樣，我們隨便到什么地方去狩獵——他在前面，我跟在他后面。
“謝廖沙！”我一本正經(jīng)地喊他，等他回過頭來，我便把蒲公英的絨毛吹到他臉上。于是他也開始窺伺我，假裝打呵欠似的也把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注意的小花。但是有一次，我有了一個新發(fā)現(xiàn)。
我們住在鄉(xiāng)下，窗前就是一片草地。許許多多的蒲公英正在開放，這片草地就變成金黃色的了。有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午的時候，我返回家來，整個草地又都變成了金色。我開始注意觀察，傍晚時草地又變綠了。我便來到草地，找到一朵蒲公英。原來它的花瓣都合攏了。就像我們的手，手掌花朵張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就包住了。清晨，太陽升上來，我看到蒲公英張開了自己的手掌，因此，草地也就變成金色的了。
從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的花的一種。因為它和我們孩子們一起睡覺，也和我們一起起床。[6-8]
關(guān)于作者
普里什文米哈伊爾·米哈伊洛維奇·普里什文是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物。世紀(jì)之初，他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、草蟲之音異能的`學(xué)者，步入俄羅斯文壇的。在長達(dá)半個世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實主義的衰落、現(xiàn)代主義的崛起和社會主義現(xiàn)實主義的繁盛，卻始終保持了個性化的藝術(shù)追求。他的創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初意義上的風(fēng)貌。
課文分析
第1自然段
“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。”講這片草地出現(xiàn)在哪里？“當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了�！敝v為什么稱這片草地為金色的草地？
第2自然段
哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。
第3自然段
“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。這件事作者是從兩個方面來寫的：先寫發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，再寫發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。
草地為什么會變顏色？
時間 草地顏色 原因
早晨 綠色 蒲公英花瓣還沒有張開
中午 金色 蒲公英的花瓣已經(jīng)張開了，它是金色的
傍晚 綠色 蒲公英的花瓣已經(jīng)合上，被包住了
第4自然段
我對蒲公英的感情發(fā)生了變化，我們大家都愛上了蒲公英。這段話直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結(jié)。以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。
“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”作者為什么這么寫呢？請在課文的上段中找答案：上一段內(nèi)容己暗透出：蒲公英早上和傍晚花瓣是合攏的，只有白天的上午和下午是張開的，這與人的白天活動，夜間睡眠是相一致的。
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