人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課文《曼谷的小象》教學(xué)反思
《曼谷的小象》一課講述了課文主要講作者一行在去曼谷的路上，汽車陷進(jìn)泥坑，在著急的情況下，阿玲和小象來(lái)幫助我們把車從泥坑中拔出來(lái)，表現(xiàn)了阿玲助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。本文就來(lái)分享一篇人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課文《曼谷的小象》教學(xué)反思，希望對(duì)大家能有所幫助！
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課文《曼谷的小象》教學(xué)反思一
還記得第一次教學(xué)《曼谷的小象》這篇課文時(shí)，覺(jué)得小像是那么乖巧可愛(ài)。所以在課堂上不厭其煩地讓學(xué)生分析小象怎樣拉車、洗車的過(guò)程，從而想讓學(xué)生也感受到小象的聰明、乖巧，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)通過(guò)寫小象來(lái)贊美阿玲。這一次再次接觸到這篇課文時(shí)，我讀了一遍又一遍，反復(fù)深思，發(fā)現(xiàn)文章不止寫阿玲，眼前的人文風(fēng)貌、自然景觀都是那么美，一切充滿了詩(shī)情畫意。于是這次我抓住了最關(guān)鍵的字"美"："人美"、"景美"，進(jìn)行教學(xué)。
課堂上我抓住課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生在讀中感悟美。著力進(jìn)行審美教育的主要憑借，主要是對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我不作過(guò)多過(guò)細(xì)的理性化的分析。而是把主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，留足時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)多種方式的讀去感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，學(xué)生通過(guò)從文中找出描寫霧美的三個(gè)語(yǔ)句來(lái)品讀，抓住“橘紅色”、 “金色”、“紫微微”這三個(gè)表示晨霧顏色變化的詞語(yǔ)，邊讀邊想象，使學(xué)生完全進(jìn)入到一個(gè)充滿異國(guó)風(fēng)光和情調(diào)的意境中、感受美麗動(dòng)人的霧色。最后讓學(xué)生動(dòng)手畫畫，進(jìn)一步體會(huì)景色美，受到了人文美的熏陶。這樣不但進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在讀中還培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受，提高了閱讀鑒別能力，而且最終歸納出"生活美"、"愛(ài)心美"，是對(duì)課文的內(nèi)涵最深刻、最有分量的認(rèn)識(shí)。
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課文《曼谷的小象》教學(xué)反思二
《課程新標(biāo)準(zhǔn)》中提出“強(qiáng)調(diào)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在教學(xué)《曼谷的小象》這課時(shí)，我抓住品詞品句，讓學(xué)生對(duì)“佩服、奇跡、乖巧”詞聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活品析詞義。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中著力抓學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生只有掌握了正確的方法和手段，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲取知識(shí)，主動(dòng)提高能力，才能當(dāng)好真正的學(xué)習(xí)主體。設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我以作者對(duì)小象的兩次贊嘆作為突破點(diǎn)：先與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一句“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服�！弊寣W(xué)生理解小象幫助“我們”拉車 的經(jīng)過(guò)。對(duì)于第二句贊嘆語(yǔ)，我則讓學(xué)生品讀，說(shuō)說(shuō)怎樣讀，為什么？然后讓學(xué)生質(zhì)疑，意 在讓學(xué)生達(dá)到“舉一反三”“學(xué)習(xí)遷移”的效果。課文的選編意圖是：讓學(xué)生從具體描述中體會(huì)阿玲樸實(shí)、善良、樂(lè)于助人的心靈美，感受作 者在表達(dá)過(guò)程中的語(yǔ)言美，能主動(dòng)積累自己喜歡的`語(yǔ)句。在學(xué) 習(xí)阿玲指揮小象拉車、洗車的環(huán)節(jié)中，我是讓學(xué)生通過(guò)品讀贊嘆句到提出問(wèn)題引發(fā)思考，由 小象的聰明引導(dǎo)學(xué)生自悟阿玲的訓(xùn)練有方，再?gòu)膶W(xué)生動(dòng)手演阿玲指揮的動(dòng)作、動(dòng)口說(shuō)阿玲指 揮的動(dòng)作和阿玲三次笑的特定意思體會(huì)阿玲的心靈美。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性 化行為。在整堂課中學(xué)生以自己讀、自己品為主。偶以齊讀，個(gè)別讀，對(duì)比讀，，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧（烘托出阿玲的 心靈美）。
教研員反饋意見(jiàn)：重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣上再多下功夫，讓學(xué)生更喜歡語(yǔ)文、熱愛(ài)語(yǔ)文。
改進(jìn)措施：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的志向，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，接受新理念、新方法，提高自身文化素養(yǎng)，多研究教材和學(xué)生，上出讓學(xué)生受益更多的課。
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