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三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-16 14:25:36 三年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案設(shè)計(jì)

  教案在教學(xué)過程中是必不可少的,下面是小編整理的三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!

三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,理解“掌聲”的含義,感受英子在掌聲前后的變化,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

  3、知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  1、理解課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

  2、通過動(dòng)作、神態(tài)的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

  【教學(xué)過程】:

  一、導(dǎo)入:

  師:上課,同學(xué)們好。請(qǐng)坐好。同學(xué)們,今天有很多老師和我們一起學(xué)習(xí),讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他們的到來表示歡迎。(生鼓掌)請(qǐng)做好。請(qǐng)問*老師,當(dāng)你聽到咱們班的同學(xué)熱烈的歡迎掌聲,你有什么感受?(受訪老師回答),謝謝您。是的,對(duì)于來賓,歡迎的掌聲給他們帶了愉悅之情。但是掌聲還可以表示其他的情感呢!今天,就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課,共同感受掌聲的力量。請(qǐng)讀課題。(學(xué)生讀課題)。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段,感受英子的“憂郁”。

 。ㄒ唬、回顧課文

  師:上節(jié)課我們知道故事的主人公是……(學(xué)生回答“英子”,)那她是一個(gè)怎樣的孩子?(學(xué)生回答,可能學(xué)生回答殘疾、患了小兒麻痹癥等,)這是她身體上的特點(diǎn)。那她的性格怎么樣?(學(xué)生回答憂郁)(課件出示憂郁一詞)。請(qǐng)問憂郁是什么意思?憂傷、很不開心。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段,用“ ”劃出描寫英子“憂郁”的句子。

 。ǘ⿲W(xué)生找句子。

 。ㄈ、反饋

  1、學(xué)習(xí)句子:她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。

  師:哪位同學(xué)分享一下你找到的句子?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答)

 。ǔ鍪揪渥樱核芪撵o,總是默默地坐在教室的一角。)

  找到這個(gè)句子的同學(xué)請(qǐng)舉手。哪位同學(xué)讀一讀這個(gè)句子?(請(qǐng)兩位同學(xué)讀句子。)你們可以從這個(gè)句子中哪些詞語體會(huì)到英子的憂郁?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答)文靜說明英子很斯文,很安靜,默默地則說明她很少和同學(xué)交流,總是自己一個(gè)人。所以(師生共讀)當(dāng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎f說笑笑時(shí),(她總是默默地坐在教室的一角。)當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快活地游戲時(shí),(她總是默默地坐在教室的一角。)當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí),(她總是默默地坐在教室的一角。)

  2、學(xué)習(xí)句子:上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。

  師:你還找到哪個(gè)句子說明英子很憂郁的?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答)。

 。ǔ鍪揪渥樱荷险n前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。)從這個(gè)句子中,我們可以想到英子在班里有兩個(gè)“最”,最早來到教室,最后一個(gè)離開。在班級(jí)里,英子一個(gè)朋友都沒有,非常的孤單。你們覺得怎樣讀才能把英子的憂郁讀出來?(請(qǐng)同學(xué)讀兩個(gè)句子)

  3、理解英子憂郁的原因。

  師:那為什么英子不愿意和其他同學(xué)交朋友呢?(請(qǐng)同學(xué)回答)

 。ǔ鍪揪渥樱阂?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。)

 。◣熒幼x):因?yàn)椴辉敢庾寗e人看到她走路的姿勢(shì),所以 。

  4、感受英子的自卑。

  師:是啊,身體的殘疾使小英子躲躲藏藏,失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差,不如別人,這說明她的心里還非常的自——(學(xué)生回答自卑)(板書憂郁、自卑),請(qǐng)大家在第一段旁邊寫上這兩個(gè)詞語。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

 。ㄒ唬⒏惺苡⒆拥淖兓。

  1、師:(出示句子:從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。)可是后來,英子變了,她有什么變化呢?請(qǐng)你用橫線劃出來。

  2、學(xué)生畫句子。

  3、反饋:

  師:找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)你來讀。(出示句子)原來英子總是默默地坐在教室里,現(xiàn)在可以和大家一起游戲說笑。甚至,英子還叫同學(xué)教她跳舞,說明她對(duì)自己充滿了——(學(xué)生回答信心。)英子從一個(gè)憂郁自卑的`孩子,變成一個(gè)開朗、自信的孩子了。(板書開朗、自信)請(qǐng)同學(xué)們寫在第四自然段旁邊。

  4、朗讀感悟。

  師:看到英子的變化,你們高興嗎?誰來讀一讀這段話?(請(qǐng)兩個(gè)組別來讀。)

  四、學(xué)習(xí)第二和第三自然段。

 。ㄒ唬匆笳揖渥。

  師:為什么英子有這么大的變化?原來一切都來自那一次的故事會(huì)。請(qǐng)問課文哪些自然段寫到故事會(huì)的?(學(xué)生答第二和第三自然段)現(xiàn)在請(qǐng)默讀課文第2、3自然段:(1)用波浪線劃出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的句子,細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化;(2)用雙橫線劃出描寫兩次掌聲的句子。

  (二)學(xué)生默讀課文,自由找句子。

  (三)反饋:

  1、學(xué)習(xí)句子:輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。

  師:請(qǐng)坐好。哪位同學(xué)讀一讀你找到的句子。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。)

 。ǔ鍪揪渥樱狠喌接⒆拥臅r(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。)

  請(qǐng)女同學(xué)一起讀一讀這個(gè)句子,想想,從這個(gè)句子中你感受到什么?(女同學(xué)讀)

  當(dāng)同學(xué)們把目光一齊投向英子時(shí),英子怎么做?(生答:立刻把頭低了下去)。此時(shí)此刻,英子的心情怎么樣?(生答心情詞語如自卑、害怕、緊張等),好,請(qǐng)你把這個(gè)詞語送到句子中,讀一讀。

  是啊,從低頭的動(dòng)作中,我們體會(huì)到了英子的自卑和緊張,所以“輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子——”(學(xué)生接讀。)

  2、學(xué)習(xí)句子:英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。

  師:還找到其他句子嗎?(請(qǐng)學(xué)生回答)

 。ǔ鍪揪渥樱河⒆营q豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。)

  輪到英子的時(shí)候,英子是不是馬上就站起來走到講臺(tái)了?沒有,哪個(gè)詞說明?猶豫是什么意思?遲疑,動(dòng)作很慢,后面哪個(gè)詞能說明英子很猶豫?慢吞吞。英子愿意去講故事嗎?可是又不能不去,所以她現(xiàn)在的心情很矛盾,甚至覺得很委屈,很難受,因此眼圈都是(生答紅紅的。) 那她為什么要猶豫呢? (生答可能是怕同學(xué)看到她走路的姿勢(shì)。) 誰能通過朗讀,表現(xiàn)出英子的猶豫、矛盾的心情?(請(qǐng)學(xué)生來讀。)

  3、學(xué)習(xí)句子:在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

  師:最后英子有沒有走上講臺(tái)?(出示句子)一起來讀。

  (四)、體會(huì)兩次掌聲的含義

  1、學(xué)習(xí)句子:就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。

  師:同學(xué)們,抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài),我們才能很好地體會(huì)出人物內(nèi)心的情感。假如這時(shí),緊張、害怕的英子就站在我們的講臺(tái)前,你想對(duì)她說什么呢?(學(xué)生回答)

  英子的同學(xué)和你們一樣都是充滿愛心的孩子,(出示句子)就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了(學(xué)生答掌聲),那掌聲(學(xué)生讀熱烈而持久)。這掌聲里,是同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)。請(qǐng)寫上。(板書鼓勵(lì))

  師:在同學(xué)們的鼓勵(lì)下,英子成功地講述了自己的小故事。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。請(qǐng)問這次同學(xué)們會(huì)對(duì)英子說些什么?(生答)第一次掌聲,是同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì),第二次掌聲不僅有鼓勵(lì),還包含著對(duì)英子的贊賞。(板書贊賞)請(qǐng)寫上。

 。ǔ鍪揪渥樱河⒆由钌畹鼐狭艘还,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。)此時(shí)小英子的一搖一晃和上臺(tái)時(shí)的一搖一晃有什么不同?(生答)

  開始的英子時(shí)緊張害怕的,現(xiàn)在的英子是開心,自信的。

  2、體會(huì)兩次掌聲給英子帶來的變化。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

  師:英子身有殘疾,總覺得自己不如別人,非常憂郁、自卑,但是經(jīng)過了這次的故事會(huì),英子整個(gè)人都變得開朗、自信了。這就是掌聲的力量!

 。ǔ鍪咀詈笠欢危┧栽谟⒆咏o我的來信中,她說到:(全班齊讀)

  五、拓展寫話。

  師:生活中,我們會(huì)遇到很多需要幫助的人,比如說(出示題目),你會(huì)怎么安慰他呢?

  2、學(xué)生寫話。

  3、指名讀。

  六、小結(jié)。

  師:同學(xué)們,在生活中,我們可以把關(guān)心送給有需要的人,同時(shí)也要懂得感恩,把愛心傳遞給更多的人。這樣,社會(huì)就會(huì)變得和諧、美好!最后,梁老師要把掌聲送給你們和在座的老師,感謝你們的認(rèn)真聆聽。謝謝。

  【作業(yè)】:

  1、抄寫讓自己感動(dòng)的句子。

  2、把這個(gè)故事講給家人聽。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  29 掌聲

  憂郁 鼓勵(lì) 開朗

  自卑 贊賞 自信

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