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小學(xué)三年級上冊《金色的草地》說課稿（精選11篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級上冊《金色的草地》說課稿（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級上冊《金色的草地》說課稿 1
一、說教材
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、認(rèn)讀“釣、攏兩個生字，識記、會寫“耍、裝”等12個字。結(jié)合語境和生活實際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。
３、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。
鑒于以上教材特點和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點是：通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然了解自然的意識。另外，小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為：聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文
三、說教法
１、美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐�！睂τ谌昙墝W(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
�。�、多媒體情景法：因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
３、質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
四、說學(xué)法
語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待。
期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的期待，學(xué)生才會主動走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加��！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：（ ）的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地？誰來說？”在學(xué)生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的.草地嗎？”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待，對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
�。ǘ┏踝x課文，檢查生字詞。
本課生字較多，在初讀課文之后，我問學(xué)生：“你們想去見見金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。看看誰能拿到去金色草地的入場券。”然后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點區(qū)分“�！焙汀耙薄ⅰ搬灐� 和“鉤”的字形，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中，我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點。
�。ㄈ┰僮x課文，初窺課文大意。
讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
�。ㄋ模┤橹骶�，生成教學(xué)過程
在了解了課文大意之后，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性，我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：
1、抓住第2段體會草地的“美”和“可愛”。
這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當(dāng)學(xué)生說到“蒲公英”一詞時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級下冊的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容，并結(jié)合詞語手冊里“蒲公英”的插圖和說明文字，先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況。這段話里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作，我首先讓學(xué)生通過朗讀，說說自己的感受。學(xué)生這時可能會說“我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得非�？鞓��！比缓笪揖妥寣W(xué)生說說從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣。并且指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。再抓住該段的最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說“引人注目”一詞的意思，并結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。再回到課文，理解蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓勵幾個學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣，在課堂上通過學(xué)生的語言實踐活動得以再現(xiàn)。
2、抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。”體會蒲公英的“有趣”。
學(xué)到這里，我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。
在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中，我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會個別詞語在文中表情達(dá)意的作用。例如這句話：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�！痹趺醋寣W(xué)生體會“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計這樣一個問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變呢？”學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來，以前我從沒有起這么早過，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對比中體會到，用上“并”這個字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，直到今天才明白原來那種想法是錯的。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達(dá)意的作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，指向生活實踐課后，我還給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè)：
1、摘錄描寫鮮花的詞語。
2、平時你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。這樣的練習(xí)，由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花，體現(xiàn)了一定的梯度。將語文學(xué)習(xí)的平臺延伸到了課外，加強了語文與生活的緊密聯(lián)系。
小學(xué)三年級上冊《金色的草地》說課稿 2
說教材
本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
說教學(xué)設(shè)計
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點。
1、 學(xué)生獨立識字12個；
2、 學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、 有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、 本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。
2、 文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點。
教學(xué)過程：
1、 談話導(dǎo)入
2、 初讀質(zhì)疑
3、 細(xì)讀解疑
4、 總結(jié)延伸
設(shè)計意圖；
新課改以來，通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論，就“語文課程”的解釋隱含著三個層面的內(nèi)涵：言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導(dǎo)下，樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀，改變他律的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)成為“知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的實施過程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實踐”為突破口，進(jìn)行“塊狀推進(jìn)，整合優(yōu)化”的實踐，以期達(dá)到減少頭緒、強化綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的。
我認(rèn)為語文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個性，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實際，準(zhǔn)確把握教材的重難點，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個相對獨立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點，取點成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語言材料進(jìn)行自主實踐，探究性學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學(xué)生對學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。
在此理念指導(dǎo)下，依據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我在教學(xué)設(shè)計中突出了以下幾個方面：
一、 整體感知，了解全文，提出問題。
學(xué)生對全文有個整體感知大致把握后，為他們在部分中的學(xué)習(xí)搭起一個認(rèn)知背景面，并為部分學(xué)習(xí)時緊密聯(lián)系整體找下底座，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。
教學(xué)前加強了課前的自主預(yù)習(xí)。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問題，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然學(xué)生所提問題很可能是離散的、膚淺的.，教師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨立的單純問題（如知識性問題），并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點式的一、二個問題上�？赡苡械膶W(xué)生會提出：“顏色為什么會變？”“為什么蒲公英的花瓣會合攏、張開？”等問題，而這些問題都集中在課文的重點段——第四自然段。因此我將抓住這些重點問題，以學(xué)定教。這樣不僅促使學(xué)生感知，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
二、 抓住重點，品讀感悟。
這一方面的學(xué)習(xí)首先要圍繞焦點問題展開，其次要鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解，珍視學(xué)生的獨特理解，讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會思考、學(xué)會讀書、體悟感情，實現(xiàn)從語言文字到思想內(nèi)容，又從思想情感到語言文字的提升。
1、 創(chuàng)始情境，激發(fā)情感。
這篇課文語言優(yōu)美，生動傳神，充滿童真童趣。教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍。如：學(xué)習(xí)第一自然段時，出示課件，畫面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲望。第四自然段是本篇的重點段，在學(xué)習(xí)時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”；從“尋開心”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。
2、以讀為本，深化感悟。
“作者胸有境，入境始與親”。學(xué)生進(jìn)入了角色，他們的情感伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化。通過默讀、自讀，引導(dǎo)學(xué)生找到重點語句，劃出重點詞語，把它們作為語言訓(xùn)練的依托點，引導(dǎo)學(xué)生組織、轉(zhuǎn)化語言，進(jìn)行個性化的朗讀、表演。如：通過“你發(fā)現(xiàn)了什么？”這個問題，提領(lǐng)而頓、促使學(xué)生主動讀書。從自主性讀，到感悟性讀，再到評價性讀，學(xué)生自然的感受到蒲公英顏色變化的原因，此時課文的語言已積淀于心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的語言背景。引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。
三、總結(jié)延伸
通過閱讀，學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實踐精神的范例，因此設(shè)計了實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
我認(rèn)為一堂好課應(yīng)當(dāng)是給予了學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生，以一種分類關(guān)心、個別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來積極營造和諧、互學(xué)、相幫的教學(xué)氛圍，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
小學(xué)三年級上冊《金色的草地》說課稿 3
一、 說教材
㈠教學(xué)內(nèi)容
《金色的草地》是鄂教版一年級下冊第六單元的一篇課文，講述了一位小男孩子無意中發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本文語言優(yōu)美，再現(xiàn)的景色奇特美麗，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。
�、鎸W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 學(xué)會8個生字，會認(rèn)7個生字，認(rèn)識1個偏旁“又”。
2、 正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
3、 讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。
�、缃虒W(xué)重點
文章語言美，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此，我確定本課的重點為：讓學(xué)生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的意識。
㈣教學(xué)難點
小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于一年級學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。
二、 說教法
1、美讀感悟法
文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐�！睂τ谝荒昙墝W(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
2、多媒體情景法
因為一年級學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
3、質(zhì)疑問難法
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄�，引�?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
三、說學(xué)法
語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
四、說教學(xué)程序
這里我主要說說第二課時的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導(dǎo)朗讀，品草地之美；四是拓展延伸，談自然之奇。
㈠、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情
教師激情導(dǎo)課：孩子們，喜歡比賽嗎？今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎？這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課，一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。當(dāng)有學(xué)生說到“金色的草地”時，教師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會是“金色的”呢？這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣，激起學(xué)生探究之欲望。
㈡、自由朗讀，尋草地之美
閱讀教學(xué)中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時間與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句，體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。
�、纭⒅笇�(dǎo)朗讀，品草地之美
如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，尤其是對低年級學(xué)生，更應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評代導(dǎo)。
1、讀第一自然段，賞顏色之美
①指名讀第一自然段，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？
�、谥笇�(dǎo)朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因，進(jìn)而讀出草地之美。
�、鄢鍪窘鹕牟莸貓D，教師說道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什么？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。
2、聽第二自然段，悟變化之奇。
�、俳處熋枋觯浩压㈤_放時，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽，小男孩向我們講述啦！
�、诮處熇谜n件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。
�、墼诼牶蠊膭顚W(xué)生說出對課文的感知，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。
3、讀第三自然段，探變化之因
�、俳處熂で椋嚎蓯鄣男∧泻l(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。
�、谥笇�(dǎo)朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色�！边@一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生采用多種形式的'讀。如，可以配合表情讀，因為學(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀；配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開”、“攥”的意思�？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動多種感官，運用多種讀
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！ 的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個性化的體驗和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺。
③對比欣賞讀
為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我用動畫展示蒲公英開放的情景，并讓學(xué)生美讀“清晨，太陽升起來，我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色�！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚，太陽（ ）下山了，蒲公英慢慢地（ ）了自己的（ ），草地又變成（ ）色了。這樣在欣賞對比讀的過程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
�、琛⑼卣寡由�，談自然之奇
1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？學(xué)生會說我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏。
2、在學(xué)生興致盎然時，進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實在大自然中這樣神奇的植物可多呀！仔細(xì)回憶一下，生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物？
3、課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。
4、最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多！是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！去探索！老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中探索。
小學(xué)三年級上冊《金色的草地》說課稿 4
1、問好
尊敬的各位考官大家好，我是1號考生今天說課的題目是《金色的草地》
2、總括語
為了響應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)思想的要求。我認(rèn)為學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主體，所以為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，在課程學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，為了體現(xiàn)這一效果，我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書，六個方面進(jìn)行闡述。
3、教材分析
蘇霍姆林斯基說過：“所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！边@次的教學(xué)內(nèi)容金色的草地選自人教版小學(xué)語文三年級級上冊第一單元第二課的內(nèi)容。
主要講的我家門前有一大片蒲公英草地，開放時草地就變成了金色，后來我和弟弟發(fā)展了它顏色變化的原因，位與單元第二節(jié)，對本單元認(rèn)識大自然，熱愛大自然的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
4、教學(xué)目標(biāo)
美國教育學(xué)家杜威認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起著重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)材料特點和學(xué)生的實際情況，制定了如下三維目標(biāo)
1）、知識與技能目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會讀會寫“玩�！薄笆㈤_”“一本正經(jīng)”等生字詞。
2）、過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，小組討論的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，和總結(jié)分析能力。
3）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然，留心觀察身邊事物的能力。
重點：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)把會讀會寫“玩耍”“盛開”“一本正經(jīng)”等生字詞，作為重點。
難點：把培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然，留心觀察身邊事物的能力，作為本節(jié)課的難點。
5、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的'已有的性格特點、思維方式、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是我授課的依據(jù)與出發(fā)點，我所面對的學(xué)生思維方式是以具體形象思維方式為主，該年齡階段的學(xué)生好奇好玩好動，我會把握該學(xué)段學(xué)生的思維方式和性格特點，在上課過程中我會用圖示法，直觀教學(xué)法，增加課堂的趣味性，更好地集中學(xué)生的注意力的已達(dá)到最佳的課堂效果。
6、教學(xué)教法
為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，我將主要采用的教學(xué)方法是講授法、圖片展示法、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作探究相結(jié)合的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
7、教學(xué)過程
導(dǎo)入
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學(xué)生的年齡特點，我采用了如下視頻導(dǎo)入的方式。
一切準(zhǔn)備都是為了教學(xué)過程的更好呈現(xiàn)，我將采用以下的方式導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家喜歡什么顏色呢，嗯，同學(xué)們真棒，那老師來考考大家，大家知不知道草地是什么顏色呢，嗯，我們見過的草地有黃色的，綠色的，還有白色的，看到的卻是金色的草地，大家想去看看嗎，好那老師呢今天帶大家走向這片金色的草地。
通過這樣的方式導(dǎo)入能夠充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)們更快地融入課堂教學(xué)當(dāng)中。
新授
在課堂之初，我會給同學(xué)們?nèi)昼姷氖虑橛米约合矚g的方式自由朗讀課文，并且一邊讀一邊用筆圈，畫出難讀的生字詞生字詞時間到了以后我會找一名同學(xué)來回答問題，學(xué)生找出的生字詞有“盛開”“玩�！薄耙槐菊�(jīng)”然后我會帶領(lǐng)同學(xué)們一起，讀不會讀的生字，并且引導(dǎo)同學(xué)們正確的讀寫，耍，裝，絨，朝，察，讀的時候要注意翹舌音，勁，要注意前鼻音。這樣的設(shè)計可以增強孩子們的閱讀能力，提高同學(xué)們的概括能力和自主學(xué)習(xí)能力。
接下來我會請同學(xué)們再次閱讀課文，并前后四人為一組共分成10個小組，討論一下問題，蒲公英草地我早上回家發(fā)現(xiàn)它是綠色的，中午的時候變成了金色，傍晚回去的時候又變成了綠色？我會給大家8分鐘時間討論結(jié)束后，邀請小組代表分享成果通過激烈的討論，同學(xué)們不難得出。
花朵張開時，他是金色的草地，也是金色的�；ǘ浜蠑n時，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色的。這樣的方式可以提高同學(xué)們的分析能力和歸納總結(jié)能力。
最后我會讓學(xué)生再讀一遍這篇課文，并以小組討論體會作者在文中為什么會說到蒲公英，成為我們最喜歡的花？時間到了后我會找一名學(xué)生來回答問題，學(xué)生給出的答案是，蒲公英和我們一起睡覺，起床給我和弟弟帶來了無盡的歡樂。通過這樣的方式可以提高同學(xué)們的發(fā)散能力，培養(yǎng)同學(xué)們喜歡自然，熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想情感。
小結(jié)
接下來我會用提問的方法，和學(xué)生一起回顧今天的所學(xué)內(nèi)容，今天我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這節(jié)課的重點生字詞，文章內(nèi)容，還有作者所要表達(dá)的思想感情。通過回顧本課內(nèi)容可以幫助學(xué)生，鞏固今天的所學(xué)知識。
作業(yè)
對于本堂課的作業(yè)，我會做這樣的安排，讓學(xué)生們在課后熟讀并背誦課文，并默寫一段自己最喜歡的段落，第2天在課堂上做分享。通過這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和優(yōu)美句子欣賞能力。
8、板書設(shè)計
好的板書是提純的金，琢成的玉，所以我的板書設(shè)計為左中右三個部分，現(xiàn)在左半部分畫上山水船的簡圖。然后在黑板的中間部分寫上今天的課文脈絡(luò)重點生字詞的譯意以及修辭手法。在右上方寫上思想感情，右下方布置我的課后作業(yè)。通過這樣的設(shè)計可以簡潔明了的展現(xiàn)我今天的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生們直觀形象的感受課文內(nèi)容。
以上就是我的全部說課內(nèi)容，感謝各位評委老師。
小學(xué)三年級上冊《金色的草地》說課稿 5
尊敬的各位評委老師：
大家好。
我是小學(xué)語文組xx號，我今天說課的題目是《金色的草地》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。
一、說教材
《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
二、說學(xué)情
三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對蒲公英開放，合攏的變化不易理解，也很難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，因此要通過一些手勢的描述讓學(xué)生真實可感。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，正確讀寫“玩耍，一本正經(jīng)，絨毛，引人注目，合攏”等詞語。流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
四、說教學(xué)重難點
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將本文的重點放在理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。教學(xué)難點是建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
五、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法；情境教學(xué)法；自主、合作、探究法。
六、說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入
在教學(xué)開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加��！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。
并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：（ ）的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地？誰來說？”在學(xué)生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎？”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待，對下面的`學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，解決生字詞。
本課生字較多，在初讀課文之前，要求學(xué)生在讀的過程中，圈出不認(rèn)識的生字詞，并解決生字詞障礙。
讀后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點區(qū)分“�！焙汀耙�、“釣”和“鉤”的字形。
第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知
有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學(xué)生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容，也為進(jìn)一步的研讀打下基礎(chǔ)。
因此在本環(huán)節(jié)，我請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。
設(shè)計意圖：
學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的主要內(nèi)容，并且鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
第四環(huán)節(jié)：有感情朗讀，深入體會
在學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后，我會引導(dǎo)著學(xué)生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。
具體操作步驟及設(shè)置如下：
1、研讀第二段，在這一部分我會分成兩個環(huán)節(jié)，第一讓學(xué)生帶著以下問題朗讀課文：這一段中哪句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景？
大家覺得這是一對怎樣的兄弟？你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣的？通過朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng)，使勁，假裝”等詞語，第二個環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。
設(shè)計意圖：
通過尋找關(guān)鍵詞，可以加深學(xué)生對對詞語的理解，并且通過角色扮演，體會玩耍的快樂。
2、讀第三自然段，探變化之因：
在這一部分，我會讓學(xué)生默讀課文第三段，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn)，并且出示蒲公英的變化表，按照課文內(nèi)容填寫完整。
在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的，并且用手勢表示出來。
設(shè)計意圖：
通過默讀，填表格，以及手勢模仿等形式能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及原因。
在學(xué)生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上，及時抓住時機(jī)，問學(xué)生“我們”有什么變化？為什么我們不再隨意揪它？引導(dǎo)學(xué)生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花，蒲公英和我們一起睡覺，一起床，因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
第五環(huán)節(jié)：拓展延伸
在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
設(shè)計意圖：
語文課程理念要求尊重學(xué)生個性化的閱讀體驗，學(xué)生話收獲可以使學(xué)生勇于表達(dá)的自己的觀點，提高自己的口頭表達(dá)能力，并且了解更多蒲公英的知識。
第六環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，通過談話的方式引導(dǎo)學(xué)生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因為善于觀察，并且希望他們在生活中也要勤于觀察。
我的作業(yè)是：課下去觀察一下自己所喜歡的動植物，看看他們有沒有什么秘密，下節(jié)課一起分享。
設(shè)計意圖：
語文教學(xué)要具有實踐性，并且與生活相結(jié)合，這樣的作業(yè)，能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，并且用于生活。
七、說板書設(shè)計
最后，說一說我的板書設(shè)計。
以上就是我今天《金色的草地》說課稿的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
小學(xué)三年級上冊《金色的草地》說課稿 6
各位尊敬的評委老師：
今天我說課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文三年級上冊第一組第二篇課文《金色的草地》第一課時。我是從以下幾方面展開說課的。
一、說教材和學(xué)情
�。ㄒ唬� 《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英盛開的時候，草地就變成了金色的，“我”和“弟弟”總是在這片草地上自由自在，盡情地玩耍游戲，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。 課文語言生動活潑，充滿童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景，體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，還通過蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
�。ǘ⿲W(xué)情分析：
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。三年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一些的對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力，但是學(xué)生自覺性還需加強，課堂上自讀自悟時，老師需要加強指導(dǎo)。
�。ㄈ└鶕�(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的要求，結(jié)合本課特點和單元目標(biāo)以及學(xué)生實際情況，我制定了本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)讀“釣、攏”兩個生字，能正確書寫“絨、瓣”兩個字。會讀 “釣魚、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語并結(jié)合生活實際理解重點詞句。
2、通過圈劃詞句、想象說話、多形式朗讀等語言實踐活動，感受金色的草地的美麗景色，并弄清草地變化的原因。
3、借助句子排序練習(xí)，體會段落中句子的有序表達(dá)。
4、積累描寫草地的句子，進(jìn)一步感受大自然的奇妙，增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。
鑒于以上教材特點和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點是：讓學(xué)生在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。
另外，小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。
二、說教法和學(xué)法
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點難點，在教學(xué)中，我主要采用了朗讀感悟法：讓學(xué)生通過讀，去感受，領(lǐng)悟語言文字中所描繪的鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。多媒體情景法：因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)語文最基本的方法是讀，最好的方法還是讀，朗讀是語文工具性和人文性的結(jié)合點，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀時靈動的，朗讀賦予文本以生命，賦予課堂以精彩，所以學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的主要方法是“讀”，同時引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點詞語、想象說話等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
三、說教學(xué)流程
《金色的草地》這篇課文我按教學(xué)板塊來說，預(yù)設(shè)四個板塊：
第一板塊：圖片引題，學(xué)寫生字
上課伊始，我請同學(xué)們欣賞了一組蒲公英的圖片，借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待，對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。然后請同學(xué)說一說看到的是什么植物？長得怎么樣？老師根據(jù)圖片，順勢介紹蒲公英。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，這個“絨”字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師范寫“絨”字，提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。然后請小朋友們學(xué)寫“絨”字。寫完后請同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。接著介紹蒲公英，告訴大家一個小秘密，其實呀，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣（出示詞語，齊讀），同樣的方法學(xué)寫“瓣”這個字。
【用一組關(guān)于蒲公英的圖片導(dǎo)入新課，不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能了解了蒲公英這種多年生的`草本植物。同時讓學(xué)生通過觀察“絨、瓣”兩個生字的特點，正確書寫了這兩個字。】
今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。
【當(dāng)學(xué)生通過圖片和老師的介紹，對蒲公英有了一定的認(rèn)識，此時引出課題水到渠成。】
讀著這個課題，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生會說：這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？等）請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。（課件出示第一自然段。）讀完后，反饋問題。（預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣說：金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。蒲公英盛開了，所以草地是金色的。）引導(dǎo)學(xué)生用因為……所以……把草地是金色的說清楚。
【學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，讓學(xué)生帶著心中的疑問來讀課文讓問題起到導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。】
第二板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。
這一板塊中，我先請小朋友們大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標(biāo)上號。
然后進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給學(xué)生識字方法，力求使用結(jié)合�；谶@樣的理論依托，我把識字教學(xué)分成以下幾個步驟：
1、分組出示詞語。
釣（diao）魚 使勁 合攏（long）
觀察 有趣 手掌 玩耍
一本正經(jīng) 引人注目
A、指生讀第一行字。理解“合攏”，可以讓學(xué)生做一做動作，想一想還可以把什么東西合攏呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生會說：書可以合攏、眼睛可以合攏）學(xué)生通過做動作，聯(lián)系生活實際，理解合攏就是閉上的意思。
B、再請學(xué)生讀第二行字。識記“�！弊�，我會問：這個“�！笔俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生會說：是 而+女，是要的上面部分換成而）教師表揚概括這些用加一加、換一換的方法識字的小朋友，同時提醒學(xué)生注意要和耍的區(qū)別。
C、第三行的四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) 一本正經(jīng)，“經(jīng)”的讀音是第一聲。同時理解 引人注目 ，你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？
D、多種形式讀詞語
【 識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。所以，在識字環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法進(jìn)行自主識字。并通過層層讀，反復(fù)讀，讓生字不斷地復(fù)現(xiàn)，目的是為了在加深學(xué)生對生字的識記。 】
2、出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
�。俸统嵌嘁糇�，引導(dǎo)學(xué)生讀正確。）
讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。所以可以請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？（預(yù)設(shè)學(xué)生會說到大概內(nèi)容）教師可以把學(xué)生的語言提煉、概括成：
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，還知道了變化的原因。
【這樣既鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。而且還可以從老師的概括中了解到在說課文主要事件時要抓住重點，簡潔明了。】
第三板塊：深入課文，研讀第三自然段
在學(xué)習(xí)第三自然段時，教師可以說：小朋友你們看，（課件圖片）兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請你讀第3自然段，用橫線劃出來。
反饋時可以請學(xué)生把找到的句子讀一讀。（課件出示這段話）請學(xué)生自己讀一讀，圈一圈有關(guān)的詞語，然后說一說草地的顏色是怎樣變化的？
教師相機(jī)板書：早晨 綠色
中午 金色
傍晚 綠色
接著問學(xué)生：你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎？
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。
【這樣通過讀、劃、圈、填等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，同時也理解了蒲公英一天之內(nèi)不同的變化。 】
草地的顏色變化真多，當(dāng)時的“我”會有怎樣的心情呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生會說：驚奇、驚訝、不解）真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎？進(jìn)行感情朗讀。
【在朗讀中，我采用個別讀、男女生賽讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英早中晚的顏色變化之神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愿意去觀察發(fā)現(xiàn)大自然的情感。真正做到在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而利用“朗讀感悟法”突破了本課的重點。】
在學(xué)生充分理解讀熟了這段話以后，我把這段話的順序抽亂了，并問學(xué)生：你還能排一排嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生排對了，教師問：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎？）根據(jù)學(xué)生回答概括，原來這段話是按時間順序來寫的，所以我們寫話的時候，也要注意句子之間的順序。分三組早、中、晚再讀這段話。
【通過排序，讓學(xué)生明白作者在寫文章時是有一定的順序的，從而提高自己在寫作上的水平】
學(xué)到這里，我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因，于是，便問學(xué)生：“讀到這里，你有什么問題嗎？”
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎？
�。ㄕn件出示：這是為什么呢？）
這是為什么呢？請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。（隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話 ）
誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）
蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。）（出示兩張圖片）
拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英變化的樣子。合上、張開，合上、張開。教師可以在學(xué)生做動作時引讀：當(dāng)花瓣張開時——它是金色的，草地也是金色的。當(dāng)花瓣合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。
【調(diào)動多種感官，運用多種形式，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解】
此時相機(jī)進(jìn)行想想說話：此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？
是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地啊！大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。
【通過想象說話和不同形式的讀，展示了學(xué)生個性化的體驗和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺�！�
現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧？請你選擇其中的一句來說一說。
早晨，（ ），所以草地是綠色的。
中午，（ ），所以草地是金色的。
傍晚，（ ）。所以草地又是綠色的。
根據(jù)學(xué)生交流板書：合攏 張開
【這樣在反復(fù)的練說中過程中，學(xué)生更能明白草地神奇的變化，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。】
第四版塊：日積月累，摘抄句子
齊讀第三自然段。請小朋友們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
最后，小結(jié)。小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔細(xì)觀察也會有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、說板書設(shè)計
好的板書設(shè)計是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡潔大方的板書能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文。因此，這課的板書我是這樣設(shè)計的：（課件）
各位專家評委，整個教學(xué)過程，我以“讀”貫穿始終，感受草地的美麗，通過品詞斟句，理解草地變化的原因，感受語言文字的精妙。讓學(xué)生通過學(xué)課文，獲得語文知識，習(xí)得學(xué)文方法，豐富自己的情感體驗。以上是我對本文的所有說課內(nèi)容，希望得到你們的批評、指導(dǎo)，謝謝！
小學(xué)三年級上冊《金色的草地》說課稿 7
一、說教材
《金色的草地》是小學(xué)三年級上冊的一篇課文，它描述了孩子們在草地上玩耍的歡樂場景，展現(xiàn)了金色的草地帶來的美麗與快樂。課文語言優(yōu)美，情感真摯，不僅適合學(xué)生閱讀，更能夠激發(fā)學(xué)生熱愛自然、享受生活的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握重點詞匯和句型。
過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受金色的草地帶來的美麗與快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受金色的草地帶來的美麗與快樂。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力。
四、說教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、討論式、情境式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。
教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)資源，展示金色的草地圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀感受草地的美麗；同時，通過配樂朗讀、角色扮演等方式，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示金色的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬莸氐拿利悾ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文：讓學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受課文內(nèi)容。
深入理解：分段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解每段的意思，體會作者的情感。重點講解金色的草地帶來的美麗與快樂，以及孩子們在草地上的歡樂場景。
情感升華：通過配樂朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入體會課文中的情感，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
總結(jié)提升：總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)金色的草地帶來的美麗與快樂，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。
六、說板書設(shè)計
板書設(shè)計簡潔明了，重點突出。在黑板上寫下課題《金色的草地》，并列出課文的.主要內(nèi)容和重點詞匯，方便學(xué)生回顧和記憶。
七、說教學(xué)反思
通過本次教學(xué)，我深刻體會到激發(fā)學(xué)生興趣和情感的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文中的美好與情感。同時，我也將不斷反思自己的教學(xué)方法和手段，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)三年級上冊《金色的草地》說課稿 8
一、教材分析
《金色的草地》是小學(xué)三年級上冊的一篇課文，這是一篇充滿童真童趣的課文，課文描寫了我和弟弟在鄉(xiāng)下居住時，對蒲公英這種平凡植物的獨特感受。文章語言樸實，內(nèi)容也貼近學(xué)生的生活，因此讀起來倍感親切。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。作者觀察仔細(xì)，敘述清楚，語言優(yōu)美，描寫生動，把蒲公英的有趣特點描寫得惟妙惟肖，文章字里行間流露出作者對大自然的熱愛之情以及對大自然給人們生活帶來的.快樂的贊美。
二、教學(xué)目標(biāo)
會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)重點
通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
四、教學(xué)難點
聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。
五、教學(xué)方法
美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來倍感親切，教學(xué)過程中力求通過美讀來使學(xué)生感受大自然的美，體驗大自然給人們生活帶來的快樂。
自主探究法：運用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生讀、找、品、誦，使學(xué)生自主獲取知識，達(dá)到教學(xué)目的。
六、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
你見過“金色的草地”嗎？（板書課題：金色的草地）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
�。ǘ┳宰x課文
請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
分組朗讀課文，檢查讀音是否正確。
教師出示生字卡片，檢查讀音。
指名讀課文，看看課文有幾個自然段，每個自然段講的是什么內(nèi)容。
�。ㄈ┏踝x課文，了解內(nèi)容
學(xué)生自由讀課文，互相交流讀懂了什么。
教師檢查學(xué)生的讀書情況，相機(jī)指導(dǎo)。
指名說說課文講了什么內(nèi)容。
�。ㄋ模└形蛘n文
學(xué)習(xí)第一自然段：
自由讀第一自然段，邊讀邊思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的語句。
誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、性能。
學(xué)習(xí)第二自然段：
指名讀第二自然段，邊讀邊思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？劃出相關(guān)的語句。
出示填空題：
“我”和弟弟常常在草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)草地__________�！拔摇逼鸬煤茉缛メ烎~，發(fā)現(xiàn)草地__________；傍晚回家的時候，草地又__________。這是為什么呢？
（板書：早晨 綠色 中午 金色 傍晚 綠色）
誰來讀讀所說的話？指導(dǎo)朗讀我和弟弟的對話，說說有什么感受？
（五）品讀課文，體會感情
默讀課文第3—4自然段，思考：我觀察到了什么？有了什么新發(fā)現(xiàn)？
在這里你懂得了什么？蒲公英花瓣的張開和合攏。
蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。你覺得蒲公英怎么樣？能像人一樣有感情，我們該怎么讀？
感情朗讀。請幾位同學(xué)有感情地朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。
蒲公英不僅是我們的朋友，它還是藥材呢�？梢郧鍥鰯』�，治牙痛，咽炎等。
�。┛偨Y(jié)課文
朗讀課文。
小結(jié)引申。
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
�。ㄆ撸┩瓿勺鳂I(yè)
小學(xué)三年級上冊《金色的草地》說課稿 9
一、教材分析
《金色的草地》是小學(xué)三年級上冊的一篇課文，它以清新自然的語言描述了草地在不同時間呈現(xiàn)出的金色變化，以及這種變化給孩子們帶來的快樂。文章不僅展現(xiàn)了自然之美，還體現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛和好奇心。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
掌握課文中的生字新詞，了解草地變化的原因。
過程與方法：
通過朗讀、討論、觀察等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從課文中獲取信息，分析問題，提高閱讀理解能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注。
引導(dǎo)學(xué)生體會童年的快樂，珍惜美好的時光。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感受草地的金色變化以及這種變化帶來的快樂。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和閱讀理解能力。
教學(xué)難點：
理解草地變化的原因，體會作者對大自然的熱愛。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受快樂。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：
朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文的語言美和情感美。
討論法：鼓勵學(xué)生提出問題，開展討論，培養(yǎng)他們的思辨能力。
觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的草地變化，培養(yǎng)他們的觀察力。
教學(xué)手段：
利用多媒體輔助教學(xué)，展示草地的圖片和視頻，增強學(xué)生的直觀感受。
組織學(xué)生開展戶外觀察活動，讓他們親身體驗草地的變化。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過展示草地的圖片，吸引學(xué)生的注意力，引出課題。
提問學(xué)生：你們見過金色的`草地嗎？它給你們帶來了什么樣的感受？
初讀課文，整體感知：
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師范讀或播放課文錄音，學(xué)生跟讀，感受課文的節(jié)奏和韻律。
精讀課文，理解內(nèi)容：
分段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解草地變化的原因和過程。
通過提問、討論等方式，讓學(xué)生體會作者對大自然的熱愛和童年的快樂。
拓展延伸，情感升華：
組織學(xué)生開展戶外觀察活動，讓他們親身體驗草地的變化，感受自然之美。
引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和情感交流能力。
總結(jié)提升，布置作業(yè)：
總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)草地變化的原因和作者對大自然的熱愛。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察自己家的草地或其他植物的變化，并寫一篇觀察日記。
六、教學(xué)反思
課后，教師需對本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。同時，也要思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察力，以及如何更有效地幫助他們理解課文內(nèi)容和體會作者情感。
小學(xué)三年級上冊《金色的草地》說課稿 10
一、教材分析
《金色的草地》是小學(xué)三年級上冊語文教材中的一篇課文。課文以生動的筆觸描繪了草地在不同時間、不同光線下的美麗變化，以及孩子們在草地上快樂玩耍的情景。文章語言優(yōu)美，富有想象力，旨在激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛和對生活的熱愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
掌握課文中的重點詞匯和句子，了解作者運用的修辭手法。
過程與方法：
通過朗讀、討論、觀察等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)審美情趣。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛，培養(yǎng)環(huán)保意識。
增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，學(xué)會珍惜和分享快樂時光。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生感受草地的美麗變化，體會作者的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀能力和表達(dá)能力。
教學(xué)難點：
理解課文中的深層含義，體會作者對生活的熱愛。
引導(dǎo)學(xué)生將課文中的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗。
四、教學(xué)方法
情境導(dǎo)入法：通過展示草地的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
朗讀感悟法：通過多次朗讀課文，讓學(xué)生體會語言的美感和作者的情感。
討論交流法：組織學(xué)生討論課文中的問題和自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
觀察實踐法：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然景物，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)審美情趣。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示草地的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
朗讀課文：首先讓學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容；然后教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的美感和作者的情感；最后學(xué)生齊讀，加深對課文的印象。
講解重點詞匯和句子：針對課文中的重點詞匯和句子進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解作者運用的修辭手法和深層含義。
討論交流：組織學(xué)生討論課文中的問題和自己的感受，如“草地在不同時間、不同光線下的變化是怎樣的？”“孩子們在草地上玩耍的情景給你留下了怎樣的印象？”等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
觀察實踐：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然景物，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并嘗試用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)審美情趣和表達(dá)能力。
總結(jié)歸納：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強調(diào)課文的主旨和作者的情感，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。
六、板書設(shè)計
板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點�？梢园ㄕn文標(biāo)題、作者、重點詞匯和句子、以及草地的美麗變化和孩子們玩耍的情景等內(nèi)容。通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。
七、教學(xué)反思
課后，我將對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)，以及教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。同時，也要思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為今后的教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。
小學(xué)三年級上冊《金色的草地》說課稿 11
一、說教材
《金色的草地》是小學(xué)三年級上冊語文教材中的一篇課文，是一篇充滿童真童趣的課文，主要描寫了兄弟倆在住處窗前的一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景，通過兄弟倆在草地上玩耍時“我”的發(fā)現(xiàn)，講述出草地和蒲公英給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)會本課生字新詞，并能準(zhǔn)確書寫和運用。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解蒲公英一天之內(nèi)顏色變化的原因。
過程與方法：
通過朗讀、討論和觀察，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。
鼓勵學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)和自主探究的方式，了解草地顏色變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和環(huán)保意識，讓他們意識到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生理解草地顏色變化的原因，感受大自然的奇妙。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生理解蒲公英開放和閉合的原理，以及這種變化對草地顏色的影響。
激發(fā)學(xué)生對大自然的探究興趣，培養(yǎng)他們的`環(huán)保意識。
四、說教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的世界，感受草地的美麗和蒲公英的神奇。
合作探究法：鼓勵學(xué)生通過小組討論、合作探究的方式，解決問題，發(fā)現(xiàn)新知識。
朗讀指導(dǎo)法：通過教師的示范朗讀和學(xué)生的模仿朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，加深對課文的理解。
教學(xué)手段：
利用多媒體輔助教學(xué)，展示蒲公英的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀了解蒲公英的特點。
組織學(xué)生進(jìn)行實地觀察，帶領(lǐng)他們到校園或附近的草地觀察蒲公英的生長情況，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過展示蒲公英的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對蒲公英的興趣，引出課文主題。
初讀課文：
讓學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的停頓、語氣和語調(diào)。
深入探究：
組織學(xué)生分組討論草地顏色變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和交流，得出結(jié)論。
教師講解蒲公英開放和閉合的原理，幫助學(xué)生理解草地顏色變化的科學(xué)原因。
拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考蒲公英的顏色變化對大自然的意義，以及我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自然環(huán)境。
組織學(xué)生進(jìn)行實地觀察或?qū)嵺`活動，如采集蒲公英制作標(biāo)本或畫蒲公英的圖畫等。
總結(jié)提升：
總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)蒲公英的神奇和大自然的美麗。
鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索大自然的奧秘，培養(yǎng)他們的探究精神和環(huán)保意識。
六、說板書設(shè)計
板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點。可以將“金色的草地”作為主題，在板書上畫出草地的輪廓，并在其中加入蒲公英的元素。同時，可以列出蒲公英開放和閉合的原理以及草地顏色變化的原因，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。
通過以上說課稿的設(shè)計，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和感受《金色的草地》這篇課文所蘊含的美與智慧，同時也能夠培養(yǎng)他們的探究精神和環(huán)保意識。
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