三年級上冊《動手做做看》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-25 12:13:20 敏冰三年級上冊我要投稿

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人教版三年級上冊《動手做做看》教學(xué)設(shè)計（精選7篇）

　　科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看的才知道其中的道理。今天呢，小編就為大家推薦人教版三年級上冊《動手做做看》教學(xué)設(shè)計，希望能幫到大家哦~

人教版三年級上冊《動手做做看》教學(xué)設(shè)計（精選7篇）

　　三年級上冊《動手做做看》教學(xué)設(shè)計 1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　板書：哄騙

　　你們還認(rèn)識嗎？（齊讀）

　　指導(dǎo)書寫：陳彥如欺騙老師說，他把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一聽，哄堂大笑。（送入田字格，帶讀詞語：哄騙、哄堂大笑、欺騙）

　　回顧課文：

　�、僬n文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜’。（板書），是誰哄騙了她呢？朗志萬（板書），他是法國著名科學(xué)家。

　�、谡l能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情？（科學(xué)家朗志萬哄騙了伊琳娜。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（1）圍繞“哄騙”展開討論：

　�、僮x課文，思考：朗志萬是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的？

　　討論：屏幕出示朗志萬的話：請生讀—理解—齊讀

　　重點理解“漫”

　　討論：對于朗志萬的問題，小朋友是如何回答的？

　　同學(xué)們，人們一般會懷疑科學(xué)家的話嗎？（不會懷疑）

　　那么，對于科學(xué)家朗志萬的話，小朋友們有沒有懷疑？（沒有）

　　所以一位小朋友毫不懷疑地說： “因為金魚身上有鱗�！保ㄗx出毫不懷疑）

　　所以另一個小朋友十分肯定地說： “一定是金魚把水喝下去了�！保ㄗx出不假思索）

　�。�2）圍繞伊琳娜的實驗揭示文意——“動手做做看”。

　　a、伊琳娜覺得他們說對了沒？（伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。）

　　b、體會媽媽的話，理解其中的含義

　　出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”

　�、袤w會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己

　�、谧x好媽媽的話。

　　c、讀第五自然段，思考：

　　伊琳娜動手做了嗎？

　　她是怎么做的？

　　結(jié)果怎樣？

　　交流：

　　①結(jié)果是：“哎呀，和朗志萬說的不一樣。”

　�、谀銈兡苡美首x把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來嗎？注意讀出質(zhì)問的樣子。一起讀讀。（讀第六自然段）

　�、垠w會她當(dāng)時的心情。（伊琳娜看到這樣的`結(jié)果是怎么想的？）

　　（3）釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑。

　�、倏吹竭@樣的結(jié)果，她是怎么做的？（生氣、質(zhì)問）

　�、诶手救f聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會有什么反應(yīng)？

　　出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看�！�

　　討論：

　　①朗志萬是不是真的在哄騙小朋友呢？（板書：哄騙加上引號）

　�、谝亮漳嚷牰丝茖W(xué)家的話，你聽懂了嗎？

　　讀了朗志萬說的話，我知道了不要隨便相信別人的話，要自己去試一下才知道

　�、勰隳馨涯愕睦斫庥眠@樣的方式總結(jié)一下嗎？〈課件顯示：（）的話，也不一定都是對的，要（）〉。

　　④討論：平時你懷疑過大人說的話嗎？

　　三、總結(jié)：

　　老師說的話也不一定都是對的，要親自試一下才知道。

　　爸爸媽媽說的話也不一定都是對的，要認(rèn)真想一想。

　　電視里做的實驗結(jié)果不一定都是對的，要動手做做看。

　　那科學(xué)家的話是不是不要信？讀課文結(jié)尾朗志萬的話，說說應(yīng)該如何正確理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　a、科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

　　b、我們要懷疑科學(xué)家講的話。

　　c、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

　　d、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

　　分角色讀課文，想想伊琳娜是個怎樣的孩子？

　　分角色讀全文

　　討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。

　　介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學(xué)家。

　　四、拓展

　　讀《兩個鐵球同時落地》

　　做實驗：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？

　　五、板書設(shè)計：

　　動手做做看

　　朗志萬 “ 哄騙” 伊琳娜

　　科學(xué)家敢于質(zhì)疑

　　附錄（教學(xué)資料及資源）課件、一個玻璃杯、一張紙。

　　三年級上冊《動手做做看》教學(xué)設(shè)計 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)１０個字，會寫９個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　魚缸、金魚、課件。

　　【課前預(yù)習(xí)問題】

　　1、課文講了誰的事？

　　2、課文說的是什么事？

　　3、讀完這篇文章你有什么收獲？

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣

　　1、今天我們學(xué)習(xí)第13課，請同學(xué)們齊讀課題：動手做做看

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　�、� 課文講了誰的事？板書（朗志萬和伊琳娜）隨機教學(xué)生字。

　　師追問：“你能通過自己的學(xué)習(xí)給大家介紹一下這兩個人物嗎？”

　�、� 師：法國科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會是什么呢？請同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線勾出他提的問題，并讀一讀。（指名學(xué)生學(xué)著科學(xué)家朗志萬的樣子來問一問。）

　　3、有沒有同學(xué)能回答這個問題呢？

　　二、動手實驗，解決疑問

　　1、師：看來同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說得好，百說不如一做，我們做做實驗來看看結(jié)果，怎么樣？

　　師做實驗：（把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場裝滿水）讓一名學(xué)生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實驗結(jié)果。

　　2、師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是──

　　3、師：做了這個實驗，你有什么感受？

　　三、回歸課文，感情朗讀

　　1、伊琳娜和我們做了同樣的實驗，請同學(xué)們找到她做完實驗后對朗志萬說的話，想想該用怎樣的`語氣讀呢？

　　師：誰來說說自己的體會，并讀給大家聽？（生氣的語氣、質(zhì)問的語氣、急匆匆的感覺）

　　師：他們的體會各不相同，也讀出了自己心中的獨特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自己的體會。

　　2、師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎？（師生合作讀課文）

　　師：法國科學(xué)家朗志萬有一天給小朋友們提了一個奇怪的問題──

　　師：一個小朋友毫不猶豫地說──

　　師：另一個小朋友肯定的說──

　　師：伊琳娜覺得他們說得都不對，于是回去問媽媽，媽媽鼓勵她說──

　　師：伊琳娜做了實驗，覺得朗志萬說的不對，她找到朗志萬，大聲質(zhì)問他說──

　　師：朗志萬聽了哈哈大笑，說──

　　四、質(zhì)疑過渡，深化認(rèn)識

　　1、師：伊琳娜原來不是很生氣的嗎，為什么聽了朗志萬的話，又高興的笑了？（引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話，了解他這樣做的用意，懂得在學(xué)習(xí)和生活中要善于質(zhì)疑，注重實踐，不要迷信權(quán)威。）（師板書：科學(xué)家的話，也不一定都是對的。）

　　2、想一想，伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會說些什么？

　　五、聯(lián)系生活，以知導(dǎo)行

　　師：在生活中，有許多人（板書）都會對我們表達自己的觀點或看法，這時候，你是怎樣想，怎樣做的呢？（生談自己在生活中遇到的事）

　　師：（總結(jié)）看來，其他人的話也不一定都是對的。我們在生活和學(xué)習(xí)中聽到別人表達自己意見時，要通過自己的思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問的地方，要動手做做看。把心中的問號變成經(jīng)過實踐解決后的大大的感嘆號�。ㄍ瓿砂鍟�

　　師：讓我們一起再讀讀課文中朗志萬對伊琳娜說的話，相信你一定有了新的感受。

　　六、靜思名言，深化認(rèn)識

　　師：在本節(jié)課將結(jié)束的時候，老師送給大家一句我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實踐出真知�！保◣煶鍪久裕┫Ｍ銈冇肋h記住它，讓它指引你們在知識的海洋里遨游！齊讀。

　　七、延伸課外，開展語文實踐活動

　　師：這節(jié)課就要結(jié)束了，可我們實踐活動卻永遠不會結(jié)束。老師這里有兩個論斷，如果你們心中有疑問，希望你們個人或以小組為單位任選其一去探究。相信你們都會成功！師出示兩個論斷：

　　1、鳥多的是，是不會滅絕的。

　　2、魚靠尾巴在水里游動。

　　三年級上冊《動手做做看》教學(xué)設(shè)計 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的�！边@句話的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂于實踐的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的。”這句話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生詞卡、魚缸、金魚。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生詞

　　師：昨天，我們認(rèn)識了一位新朋友，看，是誰？（伊琳娜）還有呢？（朗志萬）還有其他詞語，我們也來讀一讀吧。

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難

　　1、聽錄音，思考課文中主要寫了誰？（板書：伊琳娜）

　　2、出示伊琳娜的兩張頭像：觀察，說說伊琳娜的表情。（生氣、笑）

　　3、看了這兩幅圖，你能提出一個有價值的問題嗎？

　　A、伊琳娜為什么生氣了？/什么事情讓伊琳娜生氣了？

　　B、伊琳娜為什么笑了？/伊琳娜怎么又笑了？

　　三、再讀課文，細(xì)細(xì)品味

　　解決問題A：

　�。ㄒ唬├首x1到3自然段，思考：

　　1）朗志萬提出了一個什么問題？

　　2）書上的小朋友是怎么說的？

　　1、指名回答第一個問題。

　　2、同桌互讀書上小朋友的話。

　　3、從他們的話里，你知道他們同意朗志萬的觀點嗎？

　�。ǘ⿲手救f的提問，伊琳娜又是怎么想的？她為什么要動手做實驗？請默讀4到5自然段。

　　1、讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。

　　2、從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？

　　3、從這里，可以看出她是個怎么的孩子？（有自己的主見，不輕信別人的話）

　　4、她為什么要動手做實驗？

　　讀媽媽的話：媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”（女生齊讀。）

　　5、請一女生上講臺做實驗。

　　做完后，讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。（齊讀。）

　　6、此時此刻，伊琳娜，你是怎么想的呢？（很生氣，覺得受騙了。課文里也有一個說被騙的詞，你能找出來嗎？——哄騙，齊讀并板書出來。）

　　小結(jié)：原來伊琳娜是因為這件事而生氣的！

　　過渡：那后來她怎么又笑了呢？

　　解決問題B：

　　1、四人小組用自己喜歡的方法讀6到7自然段，并劃出伊琳娜和朗志萬的對話。

　　2、朗讀伊琳娜的話：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？

　　1）指導(dǎo)朗讀：這句話，該用什么語氣來讀？（生氣、質(zhì)問、急匆匆）

　　2）多種形式讀：個別讀。（3人）

　　過渡：聽了伊琳娜的質(zhì)問后，看朗志萬又是怎么回答的？

　　3、讀朗志萬的話：我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的.。

　　1）自由練讀。男生齊讀。

　　2）伊琳娜聽懂了什么？（不要不假思索地相信別人的話，對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，有時還要動手做一做。）

　　3）伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？

　　4）她會對朗志萬說些什么？（四人小組討論，并以小組為單位，把她會說的話寫出來，要求盡量寫長一點。）展示兩個人。

　　4、配樂分角色朗讀對話。

　　四、聯(lián)系實際，情感升華

　　1、現(xiàn)在，你們對開始提出的問題還有不明白的嗎？

　　2、你喜歡伊琳娜嗎？為什么？

　　3、配樂分角色朗讀全文。

　　五、靜思名言，深化知識

　　師：在本節(jié)課將結(jié)束的時候，老師送給大家一句我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：實踐出真知。希望你們永遠記住它，讓它指引你們在知識的海洋里遨游！

　　生：齊讀、背誦。

　　六、擴展閱讀

　　1、童話故事《小馬過河》

　　2、《兩個鐵球同時著地》

　　三年級上冊《動手做做看》教學(xué)設(shè)計 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄J(rèn)１０個字，會寫９個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　�。场酒鸩幻孕艡�(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　【教學(xué)重點難點】

　�。�、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　�。病㈦y點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、卡片、圖片、古箏曲。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)趣

　　１、直接揭題。

　�。�、設(shè)疑：

　�、磐ㄟ^預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？

　　板書：朗志萬和伊琳娜

　　他們之間的不同學(xué)生可能會說年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。

　　⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？

　　有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、畫生字新詞。

　�。�、找出小朗志萬說的話，做上記號。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　１、自學(xué)課文，畫出生字，多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀生字和課文。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、耪f說你幫同桌糾正了哪個音。

　　板書這些生字，學(xué)生齊讀生字。

　�、谱R字游戲：

　�、賻熣f生字偏旁，學(xué)生猜字；學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。

　�、谛⊥瞄_門游戲。

　�、钦J(rèn)讀生字詞語。

　　４、寫字指導(dǎo)：

　　重點指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。

　�。�、初步感知課文：

　�、耪n文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？

　�、瞥鍪纠手救f的話：一個杯子裝滿……這是為什么？

　　讀一讀，你讀懂了什么？

　　教師可做以下引導(dǎo)：別的東西指什么？但是放什么水不會漫出來？

　　用句式“除了裝滿水的杯子放進其他東西，水都會”。

　�、悄銓︖@個問題有什么疑問嗎？

　　四、生練寫生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　�。�、認(rèn)讀詞語。

　　２、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了。

　　二、朗讀感悟

　�。�、你對這個問題有什么看法？

　　２、書上的小朋友是怎么說的？

　　學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點嗎？

　　板書：同意

　�。场⒛銓λ麄兊幕卮鹩惺裁纯捶�？

　�。�、伊琳娜是怎樣想的？

　　讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。

　　“他們”指的是誰？帶進去讀一讀。

　　從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？

　　板書：不同意

　　假如你就是伊琳娜你會有什么想法？

　　從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？

　�。ㄒ凶约旱闹饕�，不輕信盲從）

　�。�、遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？

　　如：查資料、請教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。

　　讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！

　　理解“光”字。

　�。�、伊琳娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺做實驗。

　　讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。

　�。贰⒒樱�

　　此時此刻的伊琳娜會怎么想、老師當(dāng)記者來采訪。

　　８、朗讀伊琳娜說的話：

　　您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！

　　理解“哄騙”，多種形式讀。

　�。埂⒗手救f真的是哄騙嗎？說說自己的理由。

　　為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？

　�。保�、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什么？

　　教學(xué)名言：實踐出真理！

　　三、朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓(xùn)練

　　１、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。

　�。�、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實一下。

　　三、總結(jié)課文

　�。�、分角色朗讀課文。

　�。�、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？

　　四、實踐活動

　　收集名人名言。

　　【板書設(shè)計】

　　金魚圖其他小朋友（同意）

　　朗志萬水杯圖

　　水不會漫出來伊琳娜（不同意）水漫出來了

　　科學(xué)家的.話不一定是對的，要動手做做看！

　　【課后反思】

　　小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問題：“這張圖美嗎？”學(xué)生肯定會迎合你回答：“美──”！課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生的個性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問難。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對的，要動手做做看”這個科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時，設(shè)計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家，他可以說是知識的權(quán)威�！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度，來引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)──那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個生活的有心人。這也是動手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)�。∥覀兲焯旌爸白鹬貙W(xué)生”，我們可以瀟灑地把課堂對學(xué)生拱手相讓，可以允許學(xué)生自選作業(yè)……然而，你可曾想到，往往是我們老師對教材沒有深層的處理，使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機會啊！

　　三年級上冊《動手做做看》教學(xué)設(shè)計 5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)“朗”等１０個生字，會寫“另”等９個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　�。�、能根據(jù)課文內(nèi)容進行想象，并把想象的內(nèi)容寫下來。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，當(dāng)你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的呢?（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，老師隨譏評價）

　�。�、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫──（出示生字卡片，學(xué)生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時候，是怎么做的？（板書課題：動手做做看）

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字

　�。�、輕聲讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字要多讀幾遍。

　�。病⒆灾髯R字：

　　學(xué)生自己識記生字，對自己認(rèn)為難記的字，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來。

　　３、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況：

　　介紹自己是怎么記字的；討論不好記的字怎樣把它記住。

　　４、全班交流:

　　全班齊讀去掉音節(jié)的生字，交流識記生字的方法。

　　５、書寫生字：

　　討論如何把字寫正確、寫好看；完成課后“我會寫”的內(nèi)容，老師巡視指導(dǎo)；學(xué)生展示自己所寫的字，老師隨機評議。

　　三、學(xué)生自讀課文，用“──”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　孩子們，誰來告訴大家，科學(xué)家朗志萬提出了一個什么問題？（課件出示朗志萬的問題，生齊讀）

　　二、再讀課文，討論交流

　�。�、學(xué)生自讀課文，想想孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。把不明白的地方做上符號。

　　２、小組討論解決問題，老師巡視指導(dǎo)。

　�。场⒔涣黧w會：

　　老師重點引導(dǎo)體會句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實踐。

　�、� 伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？

　�、� 朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的'話，也不一定都是對的，要動手做做看�！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。

　　三、拓展課文內(nèi)容

　　１、伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時他可能會說些什么？

　�。�、學(xué)生思考后自由發(fā)言。

　　３、鼓勵學(xué)生把自己說的話試著寫下來。

　�。�、老師小結(jié)。

　　四、鞏固生字

　　做組字游戲，出示要求會認(rèn)、會寫的字，學(xué)生進行組詞競賽。

　　五、課外作業(yè)

　　動手做做課文中的實驗：把放入手中的物體變一變，仔細(xì)觀察，滿出水的多少與放進物體大小有沒有關(guān)系。

　　【教學(xué)后記】

　　我國教育家葉圣陶說，要使學(xué)生“自己讀書”，就是要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。每一篇課文的教學(xué)都要從這個目標(biāo)著眼，采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練措施，使學(xué)生的閱讀能力一步一步地向著目標(biāo)邁進。閱讀教學(xué)除了著重培養(yǎng)閱讀能力，同時還有一個任務(wù)，就是要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：認(rèn)真讀書，一邊讀，一邊想，一邊動筆圈、點、畫、記，做到眼到、口到、手到、心到；讀書時坐姿端正，注意用眼衛(wèi)生；善于使用工具書；堅持課外閱讀等等。

　　三年級上冊《動手做做看》教學(xué)設(shè)計 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)16個字，會寫12個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　重點難點：

　　1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：課文的感情朗讀、理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)方法：

　　朗讀、體會、感悟

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬z查字詞

　　1．課件出示生字，學(xué)生自由試讀。

　　2．學(xué)習(xí)小組組長檢查成員認(rèn)字情況，并交流識字方法。

　　3.全班匯報交流識字情況和識字方法

　　小組匯報為主，全班補充評價

　　4. 開火車讀生字。

　　5.課件出示詞語，多種形式讀詞語（齊讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀等）

　�。ǘz查課文

　　1．課件或錄音機范讀。

　　2．自由模仿讀課文

　　3．組內(nèi)讀，互相幫助，力求讀正確

　　4．開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　5.男女生賽讀。

　�。ㄈ┯螒�，鞏固字形

　　出示課件：一棵高大的蘋果樹上掛滿了紅彤的蘋果，點擊他們會出示自己的'生字。

　　師：你們想和蘋果交朋友嗎？想和蘋果交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)蘋果身上的生字，并給生字組個詞語

　　三、教學(xué)寫字。（課件出示生字）

　　1．我會讀，讀出生字。

　　2．我會記，記住自己用什么辦法記住了。

　　3．我會寫，指導(dǎo)書寫。

　　四、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、學(xué)生自學(xué)課文，圍繞“讀了課文，你知道了什么”這一問題進行標(biāo)、畫、記

　　2、小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，教師隨機點撥指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、檢查字詞，課文朗讀

　　二、教師適時點撥提升

　　1．快速讀文，思考：讀了課文你知道了什么？

　�。ㄖ攸c抓住“哄騙”等引發(fā)爭辯）

　　2．讀課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應(yīng)該怎樣理解？

　　教師相機出示：哄騙要動手做做

　　3．出示生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題展開討論。

　　三、補充拓展訓(xùn)練

　　1、科學(xué)家的話，我們盡量去試一試。

　　2、我們不能完全相信科學(xué)家的話。

　　3、當(dāng)自己懷疑時，一定動手試一試。

　　4、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的態(tài)度和思維

　　四、推薦閱讀

　　讀《小馬過河》，說說自己的感受

　　三年級上冊《動手做做看》教學(xué)設(shè)計 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：會認(rèn)10個生字，會寫9個字。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　情感態(tài)度與價值觀：喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　教學(xué)重難點及解決措施

　　1、理解課文中的科學(xué)家朗志萬說話的目的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動手實踐的能力。

　　計劃課時：

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氈朗鞘裁磫幔繉W(xué)生自由發(fā)言：雙手和大腦。無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文：《動手做做看》板書課題。

　　2．出示圖片，揭示課題

　　問題：小女孩怎么了？為什么她一副驚訝的樣子？學(xué)完課文你就明白了。

　　二、初讀交流，整體感知。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　（學(xué)生用自己喜愛方式讀課文，邊讀邊畫出生字，并借助拼音，工具書等方式讀準(zhǔn)字音。）

　　感知課文內(nèi)容：一次，科學(xué)家朗志萬故意把一個錯誤結(jié)論告訴小朋友，再問為什么。目的'是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對的，一定要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信權(quán)威，在媽媽的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。

　　2．檢查初學(xué)情況：

　　a．出示生字卡片，讀出你已認(rèn)識的字，說說你是用什么方法，記住這些字的。

　　b．出示詞語卡片：認(rèn)讀詞語。

　　3．師生總結(jié)識字方法：

　�。�1）換偏旁識字：慢──漫màn 篇──騙piàn

　�。�2）偏旁歸類識字：哎ài 哄hǒnɡ 喝hē

　　（3）聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗lǎnɡ”

　�。�4）編字迷識字：士兵的心──志zhì

　�。�5）比較識字：題──提t(yī)í

　　4、讀課文：指名讀（檢查生掌握情況）──小組練習(xí)讀──師生評議。

　　三、細(xì)讀思考，梳理疑難。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生用默讀方式讀課文，畫出自己不懂的問題。