人教版三年級上冊《金色的草地》優(yōu)質(zhì)教案（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的人教版三年級上冊《金色的草地》優(yōu)質(zhì)教案，歡迎大家分享。
三年級上冊《金色的草地》優(yōu)質(zhì)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。
2 認(rèn)識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。
3 學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片
課時安排：3課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、提出問題激發(fā)興趣
1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2 出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解合攏。
重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進”、“反和返”
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知
1、 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2 、把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會感情
1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）
2 、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3 、“我”和弟弟為什么那么開心�。�
先用課文中的話說說，再自己說說。
4 、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲��？
我們來看后面的課文
5 、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6 、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7、“我們”為什么不再隨意揪它？
引導(dǎo)：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8 、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？
三、思考交流
1、 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2、 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。
3、 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、 課始三分鐘：
1、 小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
2、 集體交流。
二、 課堂補白，積累運用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、 小組討論
1、 風(fēng)真有那么多顏色嗎？
2、 要是沒有風(fēng)的話……
四、 文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
板書設(shè)計：
金色的草地
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。
三年級上冊《金色的草地》優(yōu)質(zhì)教案 篇2
設(shè)計說明
本文通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計力求做到：
�、僖I(lǐng)學(xué)生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；
�、谧プ〉湫驼Z言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達意的精妙；
�、垡愿形虼笞匀坏拿罏榍楦谢{(diào)，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，了解自然的'意識；
�、芊e累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）
2、自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3、制作多媒體課件。（教師）
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩�！钡仍~語。
2、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點
認(rèn)識并會寫本課生字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）
2、自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時：3分鐘）
1、教師鼓勵引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂？
2、板書課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？
3、學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。
4、學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。
5、草地為什么是金色的？
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二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時：20分鐘）
1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字、新詞。
2、檢查朗讀情況。
3、師生交流生字、新詞，重點指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。
4、輕聲讀課文，不認(rèn)識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。
5、學(xué)生分段朗讀，整體感知。
6、運用各種方法識字。
7、給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時：7分鐘）
1、學(xué)生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。
2、學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò)。
3、按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。
4、理清文章脈絡(luò)：
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。
5、每個自然段寫什么？
四、總結(jié)回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）
1、教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、布置課后學(xué)習(xí)延伸。
3、學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。
4、交流收集的蒲公英的圖片和資料。
5、抄寫詞語。
教學(xué)反思
本課對學(xué)生的要求是：
一、學(xué)習(xí)6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書去學(xué)習(xí)。
二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。
2、體會文中一些句子表情達意的作用。
學(xué)習(xí)重點
理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。
學(xué)前準(zhǔn)備
教學(xué)多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、回顧內(nèi)容，問題引導(dǎo)（用時：3分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？
2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）
3、學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5、課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、讀課文，結(jié)合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5、研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。
6、朗讀第2自然段。
7、“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？
三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時：16分鐘）
1、引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？
2、組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3、兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4、指導(dǎo)朗讀。
5、朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。（課件出示）
6、通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。
7、學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
8、朗讀第3自然段。
9、根據(jù)對課文的理解，把下面的內(nèi)容補充完整。
（1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、總結(jié)全文，升華情感（用時：3分鐘）
1、你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
4、討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
5、因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。
6、你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動作進行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學(xué)重點）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。
師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴(yán)肅，很莊重。表演時神態(tài)要嚴(yán)肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學(xué)們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！
�。ㄉ懈星槔首x第2自然段）
賞析：
通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細(xì)讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。
三年級上冊《金色的草地》優(yōu)質(zhì)教案 篇3
一． 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。
二． 出示教學(xué)目標(biāo)
1、 理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容，重點了解蒲公英一天的變化，理解“草地為什么是綠色的？”
2、 有感情地朗讀課文，體會作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活帶來的樂趣。
3、 積累好詞好句
三． 朗讀課文，思考問題
1、 文中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么？又發(fā)現(xiàn)什么？
2、 草地為什么會變色？
四． 重點研讀第3自然段，探究并回答以上兩個問題。
五． 拓展訓(xùn)練，說說在我們廣闊的大自然里，還有哪些植物是充滿神奇的呢？
催眠花
六． 動手抄一抄、畫一畫
1、 抄一抄自己喜歡的句子
2、 畫一畫蒲公英張開合攏時的樣子和顏色
七．小練筆：
仔細(xì)觀察自己喜歡的生物，再動手寫一寫
三年級上冊《金色的草地》優(yōu)質(zhì)教案 篇4
教材分析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。
2、會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
3、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。
教學(xué)準(zhǔn)備：(包括資料查詢，課件準(zhǔn)備等)
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過程：(包括板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等)
第一課時
教學(xué)過程：
一、提出問題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、檢查生字、初讀課文
1、自由讀，檢查生字：
⑴ 預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、啤￠_火車讀，領(lǐng)讀
2、帶著問題自由讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。
三、理解課文，學(xué)習(xí)第一二自然段
1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?
3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點符號是(嘆號)
4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。
5,“我”和弟弟為什么那么開心啊?先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。 說說此時兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞、
6想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景?
用“有點像……有點像……還有的像……”聯(lián)系說話。
兄弟倆還會玩什么游戲?
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段
7、小結(jié)
四、書寫指導(dǎo)
釣 攏
三年級上冊《金色的草地》優(yōu)質(zhì)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
�。ǘ┻^程與方法
1、讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度及價值觀
1、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
二、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點：
通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)難點：
學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。
三、教學(xué)方法
觀察法、聯(lián)想法、
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捯�
學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。
�。ǘ┳x中質(zhì)疑，讀中感悟
【讀中悟美】
師：在上節(jié)課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。現(xiàn)在就請大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎？
指名回答，教師隨機評價指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語如下：A、我聽出來了，是一大片草地；B、噢，蒲公英已經(jīng)長滿了；C、草地真的變成金色的了！學(xué)生齊讀第一自然段。
【演讀尋趣】
過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。
課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。
1、（面對學(xué)生）同學(xué)們，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）
師：請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）
2、請一組同桌上臺來
師：來請同學(xué)表演一下！請大家當(dāng)評委，給他們打分，要說出打分的理由。可以多請兩組來表演。
引導(dǎo)學(xué)生評價別人的導(dǎo)語如下：A、你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，評得好！B、為什么是!"分呢？分扣在哪里？說說看。C、你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。
3、同學(xué)們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？（此時需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂）
4、課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著往下讀。
5、同學(xué)們，你讀懂了這個句子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”）是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！
�。ㄈ┭凶x釋疑，朗讀表達
1、這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑。）
2、有問題的同學(xué)請舉手。來，把你的問題說說看。
預(yù)計提問及部分引導(dǎo)如下：A、為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo)：如果不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。
B、為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo)：我們不用“并”來試試，讀讀看。誰弄明白了?
C、蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上�！币龑�(dǎo)：蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。
D、草地為什么會變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3、（如果學(xué)生沒有提出，則由教師提出）這個自然段中有一個詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？學(xué)生思考，回答
4、請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂。
5、這就是你們的內(nèi)心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。
6、指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下：“A、你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。B、你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！C、你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！D、來，把草地變色的秘密告訴我們吧！E、老師也想讀，愿意給我這個機會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！
（四）讀中升華
1、“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床�！边@是作者想告訴我們的。請你細(xì)細(xì)地去品一品這些話，你能聽出作者想說什么嗎？如果你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話）。
2、同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。
六、課后作業(yè)
大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣，請你用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。
有人曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
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