《做風車的故事》教案設計含習題

　　很多老師都會提前做好教學設計，這樣能夠更好地開展教學，以下是小編整理的《做風車的故事》教案設計含習題，歡迎參考!

　　教學目標：

　�。� 通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發(fā)奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

　�。� 繼續(xù)學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　�。� 學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

　�。� 學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方 法。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學習，頭

　　養(yǎng)成刻苦鉆研的習慣。

　　教學難點：

　�。� 理解牛頓的神態(tài)變化，”得意“、”發(fā)愣“、”羞得滿臉通紅�！�

　�。� 理解重點句：”小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。“從

　　此，牛頓發(fā)奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學過程：

　　一。引入新課：

　　板書課題：做風車的故事

　　齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。

　　老師整理學生提出的問題：

　　課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發(fā)生什么樣的故

　　事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著”喜歡干什么，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。最后練習朗讀。

　　二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會

　　轉的道理，受到同學們嘲笑的？

　　三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：

　　（１）第一段講了什么？

　　（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

　　四、學習第二、三自然段。

　�。� 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？

　�。� 根據(jù)下列問題批畫：

　　（１） 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？

　　（２） 牛頓的風車是怎樣做出來的`？

　　３ 投影：

　　讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？ 他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子？

　　４ 指名朗讀第二自然段。

　　學習圍繞”喜歡干什么，怎樣喜歡的“寫一件事的方法。

　　五、學習第四、五、六、七自然段。

　�。薄⒛�讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

　�。�、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？

　�。�、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

　　４、指名感情朗讀課文。

　　５、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

　�。�、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學習的？

　　六、練習有感情地朗讀全文。

　　七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

　　三、齊讀全文。

　�。保� 做風車的故事

　　愛手工 做風車 議風車

　�。ㄗ凶屑毤� 幾乎 每天 看一陣子 ） （得意 發(fā)愣 難受） 學習不太好 刻苦鉆研 憤

　　習題：

　　一、用“∨”給帶點的字選擇正確的讀音。

　　ji（ ） mo（ ） shan（ ）

　　幾乎 石磨 扇子

　　ji （ ） mo（ ） shan（ ）

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來（ ） 地

　　看，（ ） 忘了回家，以后（ ）放學，他都要跑去看一陣子。

　�。�、做風車的故事發(fā)生后，牛頓從此（ ），漸漸地養(yǎng)成了（ ）的習慣。

　　3、 牛頓（ ）值得我們學習。