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三年級上冊語文《小攝影師 》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

時間:2023-12-12 07:34:02 三年級上冊 我要投稿
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人教版三年級上冊語文《小攝影師 》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

  作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的人教版三年級上冊語文《小攝影師 》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎,歡迎大家分享。

人教版三年級上冊語文《小攝影師 》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

人教版三年級上冊語文《小攝影師 》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎1

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課生字新詞,認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

  教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

  課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

  教學(xué)課時兩課時

  第一課時

  教學(xué)要求

  1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。

  教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

  教學(xué)過程

  一、介紹人物,導(dǎo)入新課

  1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

  2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

  3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

  二、初讀課文

  1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

  2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

  3、給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

  4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

  5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

  6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

  三、合作識字

  1.小組合作,想辦法記住生字字形。

  2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

  第二課時

  教學(xué)要求

  1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

  教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

  1.鞏固詞語

  紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

  2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

  二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

  三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

 。ūM量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)

  1.讀文想問題

  a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

  b、請?jiān)谠闹姓页隼,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

  c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

  2.畫句找答案

  a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

  小男孩為什么能進(jìn)來?用“——”畫出有關(guān)句子。

  b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

  c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

  d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

  3.讀句知內(nèi)容

  從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

  四、角色演讀,體會感情

  1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

  提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動作邊朗讀。

  2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

  3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

  a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

  b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的'?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

  c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

  d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

  4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

  五、巧設(shè)疑問,升華感情

  1.提問:小男孩會回來嗎?

  2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

  3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

  六、拓展活動

  發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

  板書

  17小攝影師

  關(guān)懷、愛護(hù)

  高爾基-------小攝影師

  有禮貌

人教版三年級上冊語文《小攝影師 》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎2

  教學(xué)內(nèi)容:P21-P24

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會13個生字、10個新詞。

  2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解:“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語的意思,能用“突然”說一句話。

  3、感受到老一輩革命家對少年兒童的關(guān)懷、愛護(hù)。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解詞語的意思。

  2、感受高爾基對孩子的愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、思考練習(xí)2。

  2、用“突然”說一句話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、齊讀課題。

  二、借助拼音通讀全文,標(biāo)畫出有多少個自然段,想一想課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?

  出示生字卡片,檢查部分詞語的讀音:吩咐、膠卷、秘書、貼在、側(cè)過。

  學(xué)生匯報:(共有15個自然段;講了小男孩給高爾基照相的事。)

  三、生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料。(教師相機(jī)板書)

  四、默讀全文,圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說說你都讀懂了什么,結(jié)合課后思考題,說說你還有什么不懂的問題。

  五、學(xué)生匯報交流,教師將學(xué)生不懂的問題板書在黑板上。

  六、學(xué)生默讀,根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問題梳理、排序。

  七、逐一解決問題。在這個流程中,重點(diǎn)理解擺弄、吩咐、突然等詞語,初步知曉聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的方法。

  第二課時

  一、有感情地朗讀課文。

  1、學(xué)生根據(jù)自己的.體會朗讀自己喜歡的段落。

  2、指名分角色朗讀,想一想:小男孩還會回來嗎?為什么?

  3、討論。

  4、續(xù)編故事,以后還會發(fā)生什么事呢?

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字卡片,齊讀。

  2、你認(rèn)為哪個字不好記,你有什么好方法記住它?

  3、你認(rèn)為哪個字寫時有需要注意的地方,你來提醒大家。

  教師指導(dǎo)“秘”的筆順。

  4、寫一寫你認(rèn)為不太好記、不太好寫的字。

  5、聽寫:攝影師、雜志社、秘書、突然。

  6、出示投影:比較幾名同學(xué)同一個字的書寫,集體評議。

  7、自己對照書訂正,教師隨機(jī)批改。

  三、指導(dǎo)用“突然”說一句話。

  四、作業(yè):有感情地朗讀課文。

  有興趣的話,選擇高爾基的作品讀一讀。

  板書設(shè)計(jì):

  6、小攝影師

  小男孩高爾基生平簡介

  扔紙團(tuán)讓他進(jìn)前蘇聯(lián)偉大的作家

  擺弄微笑《童年》《在人間》

  大哭站、喊《我的大學(xué)》《海燕》

  教學(xué)反思:略

人教版三年級上冊語文《小攝影師 》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利地分角色有感情地朗讀課文。

  2.通過人物的語言、動作的品味,感受高爾基對少年兒童的關(guān)心愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

  3.學(xué)習(xí)人物說話的四種表達(dá)方式,續(xù)寫這個故事。

  教學(xué)重點(diǎn)高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

  教學(xué)難點(diǎn)通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

  教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放

  教學(xué)用具PPT

  教學(xué)時間2課時

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1.這堂課我們?nèi)フJ(rèn)識一位小攝影師。(一字一頓地說)板書:小攝影師。什么人可以叫攝影師?專門從事拍照、錄像工作的人員叫攝影師。誰來叫叫他,注意攝、師是翹舌的。

  2.小攝影師給誰拍照?他們之間發(fā)生了什么事?讓我們一起走進(jìn)課文。

  二、初讀課文

  1.請同學(xué)們自由放聲讀課文,遇到拼音的字多讀幾遍,遇到不會讀的查字典,或者請教同學(xué)與老師,把課文讀通順。比一比,看誰讀書最認(rèn)真?讀完三遍課文后站起來繼續(xù)讀。

  2.同學(xué)們讀書姿勢很端正,讀書時非常投入。請看這是課文的一組生字詞語,你會讀嗎?請自由讀一讀,誰會讀?開火車讀詞語。

  出示:

  (1)媚、躬、按、膠、輛,觀察這組生字,有什么發(fā)現(xiàn)?重點(diǎn)指導(dǎo)躬,左邊是身,表示人的身體,右邊是弓,表示彎著腰。

  (2)攝、志、桌、社、側(cè),指名讀,正音側(cè)是平舌音。

  (3)陽光明媚、攝影師、高爾基、列寧格勒、車輛、膠卷

  照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當(dāng)、打量、秘書

  3.同學(xué)們,你能用上這里的一些詞語,用簡潔的話說說課文寫了一件什么事嗎?出示填空題,引導(dǎo)孩子補(bǔ)白。

  自由說一說,和同桌說一說,指名說----出示答案---自由說一說。

  出示:在一個_____早晨,_____打開了_____扔給他的_____,同意_____,不料_____,小男孩_____。

  用簡潔的話概括主要內(nèi)容是一種語文能力,三年級了我們要掌握這種能力。抓關(guān)鍵詞來概括課文的主要內(nèi)容,這是一種很好的方法。

  三、朗讀課文2-10自然段。

  1.讀了課文,我們了解到高爾基早上接到了小攝影師扔給他的一個紙團(tuán),其實(shí)這個紙團(tuán)是一封信。

  (1)誰來讀讀那封敲開高爾基大門的信?

  (2)你就是當(dāng)時的高爾基,讀著這封信,讓你想到了什么?

  少先隊(duì)員很會想辦法;

  少先隊(duì)員很聰明;(給聰明換個詞那就是----智慧)

  要見上高爾基一面可真不容易;

  高爾基非常關(guān)心少先隊(duì)員。

  (3)是啊,一個小小的紙團(tuán)----一封普通的少先隊(duì)員的信卻引起了高爾基的注意。齊讀小男孩的信。

  2.高爾基與小男孩之間有一段有趣的對話。請同桌相互配合,一位讀高爾基,一位讀小男孩,分角色來讀讀他們之間的對話。看哪兩位同學(xué)配合得最好讀得最好?

  3.指名感情朗讀作者、高爾基和小男孩的對話。

  (1)這是怎樣的鞠躬啊?恭恭敬敬地鞠躬,可不要太急呀!

  (2)高爾基按照小攝影師的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,注意這種擺弄的時間。此時我們的朗讀要盡量體現(xiàn)高爾基的什么?耐心、對小男孩的喜愛、愛護(hù)、關(guān)懷、慈愛。

  (3)這是一位十歲左右的孩子,當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng),他的話語充滿了—激動欣喜

  (4)一切準(zhǔn)備停當(dāng),滿以為可以實(shí)現(xiàn)心愿了,可是沒有想到的是-----小男孩哭著說---引讀

  當(dāng)他發(fā)現(xiàn)照相機(jī)里竟然發(fā)現(xiàn)沒有膠卷,他--------地說:(失望、豈止是失望已經(jīng)到了絕望、傷心、悲傷、

  在愿望馬上就要實(shí)現(xiàn),可是結(jié)果卻如此殘酷,你的第一反應(yīng)是什么?

  天哪,怎么會這樣?

  (5)看到小男孩悲痛欲絕,高爾基趕緊喊道:“------”這一聲聲呼喊喊出了什么?安慰、關(guān)懷、溫暖、

  (6)這樣充滿安慰充滿關(guān)懷充滿溫暖的話語,小男孩聽得見嗎?因?yàn)樗幱跇O度的悲傷、懊悔、羞愧的情緒之中。

  小男孩哭著,跳上一輛電車,電車馬上開走了。

  4.同學(xué)們,讀高爾基的話要注意讀出什么?高爾基對小男孩的關(guān)心、愛護(hù)。

  讀小男孩的話要注意讀出什么?小男孩能見到高爾基的欣喜、一切準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)?快樂,發(fā)現(xiàn)相機(jī)里沒有膠卷的愧疚;小男孩前后心情的變化。

  5.指名分角色朗讀對話,師生評議朗讀。

  四、拓展延伸

  1.請同學(xué)們再仔細(xì)看一看高爾基和小男孩的對話,你就會發(fā)現(xiàn)人物說話有許多不同的表達(dá)方式,出示人物說話的四種句子。

  2.請仔細(xì)看看這四種表達(dá)方式,這四種表達(dá)方式有什么不同?

  小結(jié):提示語在前,提示語在中間,提示語在后,沒有提示語只有人物語言。

  3.這四個句子相同的是什么?不同之處在哪里?

  反饋:四種句子的標(biāo)點(diǎn)的加法。

  小結(jié):寫作中如果我們能采用人物四種說話的不同方式,定能使我們的文章表達(dá)更富有變化,文章表達(dá)更為精彩,我期待著。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  同學(xué)們,小男孩離開高爾基的辦公室后發(fā)生什么事?讓我們拿起筆續(xù)寫這個故事。

  板書設(shè)計(jì):

  小攝影師

  【教學(xué)總結(jié)】

  通過這節(jié)課與學(xué)生的共同學(xué)習(xí),讓我深深地體會到學(xué)生不是一個聽記的容器,他們都是活生生的個體,他們有自己的個性、體驗(yàn),教師要善于創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生充分與文本對話,體會文本的內(nèi)在情感。在這節(jié)課上,我是這樣做的:

  一、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)情境

  在教學(xué)中,我依據(jù)教材的特點(diǎn),創(chuàng)造性地把學(xué)生引入文本所創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生把自己當(dāng)做“小男孩”、“高爾基”或把老師當(dāng)做“高爾基”,讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí),在角色體驗(yàn)的驅(qū)動下,這種“有我之境”產(chǎn)生了巨大的、無形的引導(dǎo)效應(yīng),使學(xué)生情不自禁地按自己扮演的角色的身份、處境,去思考、去體驗(yàn)。同時這樣又再現(xiàn)文本內(nèi)容的相關(guān)情境,使情境直接訴諸于學(xué)生的感官,使他們對文本由“近”感到“真”,由“真”感到“親”,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)生的共鳴,使其如臨其境,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的真正對話,極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中,使學(xué)生躍躍欲試,以致積極傾吐自己的感受,釋放自己的感情。

  二、引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地朗讀

  在課堂上我有意識地鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。個人讀、小組讀、師生對讀、表演讀均可自由選擇。這樣釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,不同的語調(diào)、不同的感受噴涌而出,使教學(xué)真正成為學(xué)生自我需求的活動。

  三、尊重學(xué)生主體,培養(yǎng)問題意識

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,閱讀是個體與文本的對話。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),往往是教師越俎代庖,代替學(xué)生閱讀,代替學(xué)生發(fā)問,久而久之學(xué)生的疑問越來越少了,簡直成了接受的容器!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中建議“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力,首先要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在這一課的教學(xué)中,本人引導(dǎo)學(xué)生按角色的出場順序來朗讀理解課文,其他組的同學(xué)可以向這個出場角色提出問題。學(xué)生在自己讀書過程中,遇到問題,自己提出問題,然后自主探究,自己或彼此之間合作解決問題。學(xué)生不僅讀懂了文本,而且嘗到了成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

  這節(jié)課教學(xué)中也存在一些不足,那就是在“引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的敘述順序”時,我通過電腦設(shè)定,讓學(xué)生填上適當(dāng)?shù)脑~語:(同意)——(配合)——(惦記),第三個括號學(xué)生概括為“想念”,我沒有及時肯定學(xué)生,而是拼命引導(dǎo)學(xué)生說出“惦記”。其實(shí)有時候?qū)W生的體驗(yàn)不一定與我們預(yù)定的想法一樣,那么教師就應(yīng)馬上做出判斷,并調(diào)整自己的教學(xué)策略,更好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)涵。

人教版三年級上冊語文《小攝影師 》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎4

  教學(xué)目的要求:

  1.理解課文內(nèi)容,能判斷課文主要講的是什么。

  2.了解體會高爾基對少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。

  3.學(xué)會本課生字新詞。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。會讀寫課后詞語,會用突然造句。

  4.能正確流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒,但小男孩兒之所以能進(jìn)來,高爾基之所以那么順從地聽從一個小孩子的吩咐,他不放記者進(jìn)來,而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來這一切無不體現(xiàn)高爾基對下一代有著特殊的感情,說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容,也是教學(xué)的重點(diǎn)。

  對話較多,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中體會人物的思想感情。

  教學(xué)思路:

  按照從整體部分整體的順序組織教學(xué)。

  首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,了解課文主要講了誰,講了一件什么事,從整體上對課文內(nèi)容有個初步的了解。在此基礎(chǔ)上,以課后思考題為主,輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問,抓住重點(diǎn)詞句精讀課文,把理解的重點(diǎn)放在體會高爾基關(guān)心愛護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文,進(jìn)行練習(xí)思考,對課文內(nèi)容、特點(diǎn)有一個更完整深刻的認(rèn)識,相機(jī)受到思想教育。

  教學(xué)時,要充分利用對話較多的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)前,布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。

  教學(xué)時間:

  三課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、提示課題,導(dǎo)入新課。

  1.板書課題,讀準(zhǔn)生字?jǐn)z。聯(lián)系生活實(shí)際說說攝影是做什么的,攝影師是干什么的人。

  2.導(dǎo)入新課。

  課文中的小攝影師是誰呢?他給誰照相?怎樣照的?照成了沒有?讀了課文就會知道。

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),初讀課文。

  1.出示預(yù)習(xí)要求。

  (1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語查字典。

  (2)默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。(3)朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號。

  2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。(教師巡回指導(dǎo))

  3.初讀課文,結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。

  (1)出示小黑板,在正確的讀音下畫上線。

  攝(sh s)突(tu tū)

  卷(jiǎn juǎn)吩(fēng fēn)

  秘(b m)雜(zh z)

  (2)按自然段輪流讀課文,重點(diǎn)檢查生字讀音。

  (3)說說下列詞語的意思。

  報紙雜志雜志社記者

  照相攝影攝影師膠卷

  (4)簡單說說課文講了一件什么事。

  三、再自讀課文,回答下面問題。(同座互答)

  1.小攝影師是誰,他是怎么進(jìn)去的?

  2.進(jìn)去后,他是怎么做的,高爾基又是怎么做的?當(dāng)小男孩兒哭著跑開時,高爾基又是怎么說,怎么做的?

  3.晚上秘書向高爾基報告了什么?高爾基是怎樣說的。

  4.完整地說說課文寫了一件什么事。

  (以上問題,旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,為深入精讀打下基礎(chǔ)。)

  第二課時

  一、圍繞課后思考題,精讀課文。

  1.默讀15自然段,畫出事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的?

  (1)讀第一自然段。

  (2)結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料,了解時代背景、列寧格勒,了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大,高爾基工作的繁忙,高爾基對青少年關(guān)懷的'事例。

  (3)突然是什么意思?什么事使高爾基感到突然?(要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然)

  (4)指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

 、僮x紙條內(nèi)容:紙條上一共寫了幾句話,每句話是什么意思。

 、谧x了紙條內(nèi)容后,你知道了什么?

  從以下幾點(diǎn)引導(dǎo):

  a要進(jìn)來的是一名少先隊(duì)員。

  b給高爾基照相,貼在學(xué)校的墻報上。

  c門衛(wèi)不讓進(jìn)去。

  d請高爾基讓他進(jìn)去。

  e照完相立刻就走。

  (5)讀25自然段,回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。

  (6)讀了這幾段后,你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子?

  (小男孩兒是一個很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對紙條上親愛的、想、請、立刻和跟高爾基講話時站起來、鞠了個躬以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會。)

  (7)這么有禮貌的孩子,門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙,正在讀書輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任,并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去,體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。)

  (8)朗讀15自然段。

  2.默讀611自然段思考:小男孩兒在給高爾基照相時,高爾基是怎么做,怎么說的?

  (邊讀邊畫出有關(guān)詞句)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會思考:

 、俅蛄渴鞘裁匆馑?怎樣是仔細(xì)打量?仔細(xì)打量之后,為什么咧開嘴笑了?

  ②吩咐是什么意思?小男孩兒是怎樣吩咐的?從哪句話體會出小男孩兒是在吩咐高爾基?(從指了指沙發(fā),說:請您先在這兒看報。這句話沒有商量的語氣,只有有禮貌的安排。)

 、壑攸c(diǎn)理解第七自然段:讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的?從中你體會到了什么?

  a抓住第一句中的按進(jìn)行體會。

  b小男孩擺弄了很久很久,說明了什么?理解擺弄的意思,把很久很久與很久比較,體會其擺弄時間長,直到把要做的事,要做的準(zhǔn)備都做完,一切停當(dāng)。

  c高爾基側(cè)著臉,對著他微笑。(結(jié)合課文插圖)

  d在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段,從高爾基聽從小男孩兒的吩咐,配合小男孩兒給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

 、茏x811自然段,說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時,高爾基又是怎么說,怎么做的?

  a讀第八自然段,體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

  b反復(fù)有感情地朗讀第十自然段,體會高爾基為什么趕緊站起來,又為什么大聲喊?孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。是什么意思?從這些詞句中你又體會出了什么?(高爾基多么想留住小男孩兒,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望)

  (2)師生小結(jié)611自然段:寫小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相,發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐,配合小男孩兒照相。

  (3)練習(xí)有感情的朗讀。

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