三年級語文上冊《灰雀》導學案
《灰雀》導學案
教學目標
1.會認5個生字，會寫12個生字。 2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。 3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得知錯就改的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學重點
1.感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。
2.從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動
教學難點
從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。
教具準備
生字詞卡片，搜集列寧的資料
導學過程
預習提綱
1.默讀課文，標出自然段序號，畫出不認識的生字新詞。
2.出聲讀課文，借助工具書自學生字新詞，把課文讀通、讀順。
3.大聲朗讀課文，了解課文講了一件什么事，標記有疑問的地方。
4.查找有關列寧的.資料。
第一課時
一、談話導入
1.同學們，在上二年級的時候，我們學習了《蜜蜂引路》一課，認識了善于觀察、勤于思考的列寧，說說你對他還有那些了解。(指名交流資料)
2.讀這樣一位偉人的故事一定是受益匪淺的。今天，我們就來學習一篇有關列寧的課文——《灰雀》。
3.板書課題，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。齊讀課題。
二、檢查預習，初步感知
1.指名逐段朗讀課文，檢查預習情況。重點指導讀準“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹、面包渣、自言自語、肯定、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2.出示生字卡片，指名讀，集體正音、評價。強調“樺、脯、渣”的讀音。
3.同桌對讀課文，相互正音、評價。
4.默讀課文，思考：課文講了一件什么事?完成以下練習：
列寧在公園里看見了_____，他很_____。一天，列寧發(fā)現(xiàn)_____，他很_____，一個小男孩說灰雀一定_____。第二天，列寧果然_____。
三、細讀品味，
1.指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。
2.用“——”標出描寫灰雀的句子 ，引導學生從顏色和叫聲體會它的可愛。通過指導朗讀 ，體會“惹人喜愛”一詞。
3.找出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子。
列寧(每次)走到白樺樹下，(都要)停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還(經常)給它們帶來面包渣和谷粒。
引導學生去掉括號里的詞語，進行對比朗讀，體會列寧對灰雀的喜愛。
4.練習感情朗讀第一段。
四、學習生字，指導書寫
1.學生自主觀察本課生字，找出自己認為最難寫的字，想辦法記它們的字形。
2.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。范寫“胸”字，生書空練習;獨體字“步”、“者” 書寫時筆畫要舒展。范寫“步”字，生書空練習。
3.學生練寫“胸脯、散步、或者”，小組內評議寫得又漂亮又端正的同學。
五、布置作業(yè)
1.練習寫好剩余的生字。
2.背誦描寫灰雀可愛的句子。
第二課時
一、復習導入
1.出示生詞，指名認讀后齊讀。
白樺樹 胸脯 郊外 婉轉 散步
或者 勇敢 面包渣 誠實
2.背誦描寫灰雀的句子。
二、研讀體會，感悟真情
過渡：多可愛的灰雀呀!列寧每天來到這兒，都和它們打招呼�？墒怯幸惶�，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。他找遍了周圍的樹林，都沒有找到。
(一)、朗讀感悟列寧對灰雀的愛
1.讀3——10段，畫出列寧的話多讀幾遍，體會列寧當時的心情怎樣?
2.全班交流，著重引導體會：
(1)、這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”從這一句中看出列寧很關心灰雀，心里很著急。(借機指導學生把列寧對灰雀的關心，內心的著急讀出來。)
(2)、列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷�！睆倪@句話中體會到了列寧當時很擔心灰雀。(指導朗讀，讀出擔心的語氣。)
(3)、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了�！�
從這一句中體會到這時候列寧覺得很可惜，已經有點傷心了。(指導讀好這一句。)
3.齊讀列寧的話，讀出他的著急、擔心、惋惜、傷心。
小結：列寧為這只失蹤的灰雀著急著、擔心著、惋惜著、傷心著，都是因為他心中充滿了對灰雀真誠的愛。(板書：愛)
(二)、研讀討論灰雀去了哪里
過渡：此時此刻，大家肯定想幫列寧找到那只灰雀�；氐降讱饬四睦锬�?(被小男孩捉走了。)
1.仔細讀一讀3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有關的句子一句一句都找出來，并說明理由。(板書：灰雀 小男孩)
2.同桌之間交流補充。(生交流)
3.全班交流，著重引導研讀討論：
(1) “沒……我沒看見。”因為這里“沒”的后面加了省略號。
A師示范讀好省略號，生聽后談體會。
B自由讀讀這句話，補充：男孩( )地說：“沒……我沒看見�！边@句話。
C指導朗讀：男孩(吞吞吐吐)地說：“沒……我沒看見。”
男孩(結結巴巴)地說：“沒……我沒看見。”
(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講�！边@句可以看出男孩知道灰雀的下落了，說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。。
(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。
男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會這么說，而且他不會知道灰雀到底死了沒有。
(兩句話里都有一個“一定”，指導讀好肯定、堅定的語氣。)
4.讀到這兒我們已經知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因為小男孩很喜歡那只灰雀。)
(三)、對比體會正確的愛鳥方式
1.列寧和小男孩都很愛灰雀，你更贊成哪種愛鳥的方式?如果你是小男孩，你會怎么做?為什么?
2.分角色朗讀3——10段。
小結：列寧的愛鳥之情深深地打動了小男孩的心，他決定放回灰雀。
(四)、質疑感悟列寧對孩子的愛
1.默讀11—13自然段，想想你能讀懂什么，還有什么不明白的?
2.學生質疑，教師引導抓住關鍵問題：
A列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢?
B小男孩沒有承認自己抓了灰雀，為什么還說他是誠實的?
3.交流解疑。做如下引導：
A 如果你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應該了，你的心情會怎樣?(難過)
學到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。
B孩子用自己的實際行動改正了錯誤，知錯就改。
4.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，高高興興地讀課文最后三個自然段。
三、總結。
學習了課文，你想對小男孩或想對列寧說什么話嗎?
四、作業(yè)：
1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2.課外再讀讀有關列寧或者名人的故事，組內進行講故事比賽為語文園地二中的展示臺作好準備。
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