人教版三年級(jí)上《灰雀》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、 仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn) 如何透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn) 如何透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)用具 生字卡片 圖片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、(出示列寧圖片)
師：簡(jiǎn)介列寧的資料。(你了解列寧嗎?列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，是他創(chuàng)建了俄國(guó)共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。關(guān)于列寧的故事很多，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是其中一個(gè)。這是什么故事呢?(板書(shū)：灰雀)
2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
二、合作交流
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀，互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：散、胸、脯、惜。
(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
(3)讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
3、范讀或朗讀課文
(1)播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人，寫(xiě)了一件什么事?
(2)學(xué)生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
三、品讀體驗(yàn)
1、學(xué)生朗讀第一自然段
師：這一段說(shuō)了一件事情，是什么事情?
(提示：列寧在公園里散步，看到了三只灰雀，他很喜歡灰雀。)
2、師：這灰雀可愛(ài)嗎?請(qǐng)劃下課文中描寫(xiě)灰雀的句子。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
胸脯粉紅、深紅——漂亮
樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)——活潑
婉轉(zhuǎn)地唱歌——善唱
3、師：列寧喜歡灰雀嗎?你從哪里看出的?請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái)。
(提示：畫(huà)出列寧喜歡灰雀的理由，每次都停下來(lái)，仰望灰雀，還給它們帶吃的。)
師：要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次……都”、“經(jīng)�！钡淖饔�。強(qiáng)調(diào)了列寧對(duì)灰雀的.喜愛(ài)。
四、課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自由朗讀課文。課文寫(xiě)了一件什么事?
二、品讀體驗(yàn)
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1、學(xué)生朗讀第二自然段
2、師：讀了這一段，大家說(shuō)說(shuō)：發(fā)生了什么事情?
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
灰雀不見(jiàn)了
3、師：從第一段我們知道列寧很喜歡灰雀，現(xiàn)在有一只灰雀不見(jiàn)了，列寧怎么樣啊，他很焦急。從哪里可以看出來(lái)?
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
列寧 焦急 找遍了
(二)學(xué)習(xí)第3-10自然段
1、師：灰雀不見(jiàn)了，列寧很焦急。這時(shí)，列寧遇到了誰(shuí)呀?一個(gè)小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了?
2、分角色朗讀課文，注意體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)。
3、師：列寧問(wèn)小男孩有沒(méi)有看見(jiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，那么小男孩有沒(méi)有看見(jiàn)灰雀呢?他知不知道灰雀哪里去了?
4、學(xué)生討論。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
屏幕出示這三句話(huà)，通過(guò)朗讀體會(huì)小男孩的內(nèi)心。
(1)小男孩 “沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)”——心虛
(2)“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”——他知道灰雀在哪里
(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩堅(jiān)定地說(shuō)——他非常清楚灰雀在哪里
5、師：小男孩剛開(kāi)始說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，同時(shí)又很肯定地說(shuō)灰雀還活著，一定會(huì)飛回來(lái)，說(shuō)明他知道灰雀發(fā)生了什么事，說(shuō)明可能灰雀是他抓走的。那么，列寧也一定猜測(cè)到了，那他有沒(méi)有責(zé)備小男孩：是不是你抓走的?他怎么說(shuō)?
指名讀：列寧 自言自語(yǔ)“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！蹦阕x懂了列寧怎樣的心情?
板書(shū)：擔(dān)心
“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”板書(shū)：惋惜
師：列寧沒(méi)有責(zé)怪小男孩，他只是說(shuō)小灰雀很怕冷，他擔(dān)心它被凍死了，同時(shí)也說(shuō)自己很喜歡這灰雀，很可惜再也見(jiàn)不到它了。那么小男孩聽(tīng)到后會(huì)怎么想呢?請(qǐng)大家想想，如果你是那個(gè)小男孩會(huì)怎樣想，怎樣做?
學(xué)生討論，教師總結(jié)。
(三)、學(xué)習(xí)第11-13自然段
1、師：小男孩說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的。那么，灰雀真的回來(lái)了嗎?
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：灰雀回來(lái)了
師：是它自己飛回來(lái)的，還是小男孩把它送回來(lái)的?是小男孩送回來(lái)的。你是怎么知道的?因?yàn)樾∧泻⒌椭^站在樹(shù)下。
2、師：列寧問(wèn)灰雀昨天到哪兒去了，他干嗎不問(wèn)男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂說(shuō)話(huà)。
(提示：列寧不去問(wèn)小男孩，體現(xiàn)了他對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)。去問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀，一方面說(shuō)明，列寧見(jiàn)到灰雀又回來(lái)了，很開(kāi)心，逗灰雀玩，另一個(gè)方面，他這是明知故問(wèn)，含蓄地表達(dá)了對(duì)小男孩把灰雀送回來(lái)、知錯(cuò)就改的行為的贊許。)
3、師：課文時(shí)說(shuō)列寧已經(jīng)知道小男孩是誠(chéng)實(shí)的，這句話(huà)是什么意思?
(提示：小男孩知道自己做錯(cuò)了，并且及時(shí)改正了。他說(shuō)過(guò)灰雀一定會(huì)回來(lái)的，就真的把灰雀送回來(lái)了，他說(shuō)到做到。)
4、師：列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來(lái)，并且批評(píng)他?
學(xué)生討論。
(提示：如果他直接批評(píng)小男孩，可能會(huì)傷害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通過(guò)表達(dá)自己對(duì)灰雀的喜愛(ài)與擔(dān)心來(lái)打動(dòng)小男孩，巧妙地引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。另一方面，從小男孩說(shuō)話(huà)吞吞吐吐到后來(lái)一再肯定小灰雀會(huì)飛回來(lái)的，說(shuō)明小男孩本身也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且愿意改正錯(cuò)誤，應(yīng)該給他機(jī)會(huì)。列寧的做法說(shuō)明了列寧尊重、愛(ài)護(hù)小男孩，同時(shí)，很耐心，懂得教育方法。)
四、鞏固延伸
師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》。請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事?
(提示：列寧、灰雀、小男孩之間是怎樣聯(lián)系在一起的。)
師補(bǔ)充：這個(gè)故事講述了一只小灰雀不見(jiàn)了，后來(lái)又飛回來(lái)了的故事，這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)。作者通過(guò)這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?
讓學(xué)生小練筆，寫(xiě)寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，然后全班交流。
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