小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案

時(shí)間：2021-08-13 11:49:36 三年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié) 推薦度：
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教案推薦度：
小學(xué)體育教案推薦度：
小學(xué)的美術(shù)教案推薦度：
相關(guān)推薦

　　教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案

　　1.認(rèn)識(shí)“壩、傣、昌、昂、跤” 5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾” 12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　4.抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達(dá)的效果。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.有關(guān)少數(shù)民族的資料。

　　2.生字卡片。

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.借助字典等工具書(shū)解決生字，讀熟課文。

　　2.通過(guò)上網(wǎng)等渠道搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族的資料：

　　(1)有哪些少數(shù)民族?

　　(2)少數(shù)民族服飾圖片。

　　(3)少數(shù)民族生活習(xí)俗及和睦相處的故事等。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.同學(xué)們，告別了兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，我們又回到了熟悉的學(xué)校。久別的校園給你什么樣的感受?(同桌交流)

　　2.師生一起總結(jié)：我們的校園處處充滿了生機(jī)，有寬敞的(教室)，美麗的(花壇)，還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的(歡聲笑語(yǔ))……這些無(wú)不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛(ài)之情。(括號(hào)里的內(nèi)容由學(xué)生暢所欲言)

　　3.大家知道嗎，在我們祖國(guó)的邊疆，有一所民族小學(xué)，這所民族小學(xué)與我們所在的小學(xué)有什么不同呢?

　　今天，就讓我們一起走進(jìn)這篇新的課文——《我們的民族小學(xué)》。(板題，齊讀)

　　二、歌曲熱身，舉行“民族風(fēng)情展示會(huì)”

　　師：我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面就請(qǐng)同學(xué)們大顯身手，展示自己課前預(yù)習(xí)時(shí)找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　1.組內(nèi)展示交流。

　　2.組內(nèi)推薦代表上臺(tái)展示介紹。

　　3.教師補(bǔ)充資料。

　　視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　4.評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品(獎(jiǎng)品視實(shí)際情況而定)。

　　三、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1.了解了那么多的民族風(fēng)情，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，要求：

　　(1)立起課本，擺好讀書(shū)姿勢(shì)。

　　(2)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的地方，可以查字典，也可以隨時(shí)和老師打招呼。

　　2.檢查識(shí)字

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們找出“壩、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。

　　(師出示句子生認(rèn)讀。)

　　(2)出示帶生字的詞語(yǔ)：

　　坪壩　傣族　阿昌族　德昂族摔跤穿戴

　　招引　蝴蝶　孔雀舞　銅鈴　粗壯　鳳尾竹

　�、僦该x，正音。

　　提示“傣”讀“dǎi”; “昌”讀“chāng”

　�、跉w類(lèi)強(qiáng)化：

　　坪壩：方言詞，一般指平坦的場(chǎng)地。場(chǎng)地與土有關(guān)，故從土。

　　蝴蝶銅鈴：怎樣記?(形聲字的方法，左形右聲。)

　　③開(kāi)火車(chē)練讀、小組賽讀。

　　四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

　　2.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

　　“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

　　“蝶”：要注意右邊的構(gòu)成。

　　“雀”：會(huì)意字，從小從隹(zhuī)，隹古書(shū)上指短尾巴的鳥(niǎo)，小隹為雀，本指小鳥(niǎo)，引申為鳥(niǎo)類(lèi)。“雀”字構(gòu)形美觀，“隹”字單人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺鉤“小”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字形的變化。

　　“舞”：中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

　　3.學(xué)生寫(xiě)字，師巡導(dǎo)。

　　4.組內(nèi)展示交流。

　　五、熟讀課文，理清順序

　　1.再讀課文，理清順序。

　　2.組內(nèi)交流。

　　3.師生隨機(jī)小結(jié)并板書(shū)。

　　課文先寫(xiě)(上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校)的情景，再寫(xiě)(課上和課下)，最后點(diǎn)題(這就是我們的民族小學(xué))。

　　板書(shū)：上學(xué)路上，來(lái)到學(xué)校----上課、下課----點(diǎn)題

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò)，這節(jié)課就讓我們?cè)谧x中去感受民族小學(xué)的獨(dú)特所在。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　(一)細(xì)讀品悟第1自然段

　　1.自由朗讀，邊讀邊想:你好像看到了什么樣的情景?

　　2.學(xué)生讀后交流。

　　3.指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。

　　重點(diǎn)解讀：比較句子，體會(huì)描寫(xiě)的具體性。

　　(1)早晨，從各處走來(lái)了許多小學(xué)生……

　　(2)早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……

　　(通過(guò)繁簡(jiǎn)句的`比較，體會(huì)到描寫(xiě)要具體，而且要抓住事物的特點(diǎn)，如“山坡”“坪壩”“ 開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路”，都是極具西南邊陲山區(qū)特點(diǎn)的景物。)

　　比較句子，體會(huì)“的字結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用特點(diǎn)。

　　(1)……走來(lái)了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

　　(2)……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生，有景頗族的小學(xué)生，有阿昌族和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小學(xué)生。

　　(3)……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

　　(第1句過(guò)于概括，第2句表述贅余，第3句運(yùn)用“的字結(jié)構(gòu)”顯得既具體又簡(jiǎn)潔。通過(guò)品讀與體味，讓生進(jìn)一步加深“的字結(jié)構(gòu)”運(yùn)用上的理解。)

　　(4)學(xué)生練讀、賽讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)之情。

　　(5)學(xué)生試背。

　　(二)換位議讀第3自然段

　　師引入：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第3自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)、下課玩耍的?

　　1.學(xué)生各自讀文，然后交流。

　　2.抓重點(diǎn)句子議讀感悟。

　　(1)不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。

　　(2)大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)!

　　師：這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)啊?找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了……聽(tīng)著同學(xué)們讀課文”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。

　　3.換位思考：如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?

　　(1)同桌交流。

　　(2)情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。

　　4. 出示句子：

　　下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

　　師：作者在這里也沒(méi)有具體描寫(xiě)課間活動(dòng)的情況，卻又寫(xiě)了小鳥(niǎo)、松鼠、山貍“也趕來(lái)看熱鬧”，這樣寫(xiě)有什么好處?(再次體會(huì)間接描寫(xiě)的作用及其情趣)

　　5.民族小學(xué)的學(xué)生課上學(xué)得用心，課下玩得開(kāi)心，讓我們開(kāi)心地齊讀第三自然段。

　　(三)點(diǎn)題抒情第4自然段

　　1.課文學(xué)到這兒，你對(duì)這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象?交流感受。

　　可圍繞以下幾方面交流：

　　(1)校園美麗——小路上的花兒美，學(xué)生的不同民族服裝美;

　　(2)民族團(tuán)結(jié)：民族不同、穿戴不同、語(yǔ)言不同、習(xí)慣不同，都成了好朋友;