小學(xué)三年級上冊《找駱駝》課文
找駱駝
從前有個商人走失了一只駱駝。他找了很多地方都沒找到，心里很著急。這時(shí)候，他看見一位老人在前面走，就趕上去問：“老人家，您看見一只駱駝了嗎?”
老人說：“你問的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)跛?”
“是的。”
“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米?”
“不錯。”
“是不是缺了一顆牙齒?”
“對極了!您看見它往哪兒去了?”
老人說：“那我可不知道。”
商人忿忿地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么知道得這樣詳細(xì)?”
老人不緊不慢地說：“干嗎生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著它的腳印去找。”
商人聽了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
2、分角色朗讀課文，讀出人物不同的.語氣。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：老人為什么能指點(diǎn)商人找駱駝。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
1、激取導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，你們有沒有丟失過心愛的東西?當(dāng)時(shí)心情怎樣?(著急)那么我們就要想辦法把它們找回來。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇找東西的課文：板書：“找駱駝”齊讀。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、� 把詩課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
② 抓住重點(diǎn)詞句，了解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)
③分角色朗讀課文，讀出人物不同的語氣。。
�、苣芙Y(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘。)
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))
1、我會讀、寫生字新詞。
2、我會用某個詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)
(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會情感，感受寫法。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組通過分角色朗讀課文來表現(xiàn)個性。
2、談?wù)剬W(xué)文心得。
(小組展示的形式多種多樣)
三、激發(fā)知識沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)
學(xué)了這篇課文，你想對商人和老人分別說什么?
(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
1、這段時(shí)間，你觀察了什么，有哪些的發(fā)現(xiàn)嗎?愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們嗎?如果有興趣的同學(xué)可以把它寫下來，留下美好的記憶。
2、小組在一起表演課本劇。
3、回家搜集有關(guān)駱駝和沙漠的有關(guān)資料。
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