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人教版三年級上冊語文《找駱駝》教案（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的人教版三年級上冊語文《找駱駝》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊語文《找駱駝》教案 1
教學(xué)目的
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求
1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。
我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）
2、提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
2、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？
3、再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問題，合作探究
1、帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。
（1）課文講了一件什么事？
（2）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？
（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？
2、小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問題。
3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。
4、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：
�。�1）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的'有關(guān)情況的？
�。�2）填一填，說一說：（出示）
因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________；
因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________，所以知道_______________________；
因?yàn)槔先诉�看見_______________________，所以知道_______________________。
�。ūM量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）
�。�3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝
（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）
5、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？
�。ü膭�(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）
6、教師小結(jié)。
老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演
1、朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。
�。▎l(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）
2、小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對極了”等，積累運(yùn)用語言。
3、各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
4、師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫
任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。
1、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對老人會(huì)說些什么？
2、在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親身體驗(yàn)一下吧！
三年級上冊語文《找駱駝》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）正確、流利，有感情地朗讀課文。
�。�2）通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
2、過程與方法：
�。�1）先復(fù)習(xí)《蜜蜂引路》一文，預(yù)習(xí)本課，進(jìn)行聯(lián)系比較學(xué)習(xí)。
�。�2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
�。�3）在熟讀，分角色讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)初步的分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學(xué)生思維、想像，對學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的訓(xùn)練。
四、課前準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測試觀察能力的`圖片，也可制成多媒體課件。
五、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入
�、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？
�、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動(dòng)。
�、劢處煂�(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
二、朗讀課文，理出線索
�、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
�、趯W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
A、老師出示問題。
商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
老人看到了什么，知道了什么？
B、教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
C、學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。
D、然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、根據(jù)線索，比較異同
�、賳l(fā)學(xué)生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：
a、這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒找著。
B、這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
�、劢M織學(xué)生評價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？
四、角色朗讀，表現(xiàn)人物
①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。
�、谡故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好。
板書設(shè)計(jì)：
腳印右深左淺左腳跛
路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找
啃過的樹葉齒印缺牙齒
用心觀察，認(rèn)真思考
三年級上冊語文《找駱駝》教案 3
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的`正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。（自由讀）
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習(xí)課文。
（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）
�。�2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
�。�3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
�。�1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
板書：
16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到
缺了一顆牙
三年級上冊語文《找駱駝》教案 4
教學(xué)目的：
1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況具體問題仔細(xì)分析的思考方法。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容的方法。
3、朗讀課文。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
俗話說，解鈴還須系鈴人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文不同于一般情況，是沒有見過駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是根據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。
二、初讀課文，看看可以分成幾部分？
三、理解第一部分內(nèi)容。
1、讀課文，找出商人走失了一只駱駝著急的語句。
2、怎樣描述商人的.動(dòng)作？表現(xiàn)什么？
3、讀讀老人說的三句話，說說你從中體會(huì)到什么？找出重點(diǎn)詞語。
4、讀讀商人說的三句話，可以看出商人什么心情？
5、老人說不知道駱駝往哪兒去了？商人為什么忿忿地說話/表現(xiàn)了商人什么心情/
四、鞏固練習(xí)。
1、讀課文，說說告訴我們什么？
2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對話。
第二課時(shí)
一、理解第二部分內(nèi)容。
1、說說“不緊不慢”的意思。老人為什么不緊不慢地說？
2、老人是根據(jù)什么知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？
3、老人是怎樣指點(diǎn)商人找駱駝的呢？
4、從老人所說的話中，你懂得了什么？
二、理解第三部分內(nèi)容。
1、讀課文，這段告訴我們什么？“果然”是什么意思？
2、什么叫指點(diǎn)？從哪些語句看出老人指點(diǎn)商人？
三、總結(jié)全文。
1、說說丟失的駱駝是怎樣找到的？
2、老人和商人在遇到同樣的問題時(shí)的表現(xiàn)有什么不同？為什么？
3、學(xué)了課文后，你明白了什么？
四、鞏固練習(xí)。
1、寫法有什么特點(diǎn)？
2、從哪些語句看出老人觀察細(xì)致？
三年級上冊語文《找駱駝》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容
1、讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。
2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。
�。�1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生將老人的`判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。
二、通過閱讀理解詞語
課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
三、學(xué)生問題提出與討論
1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？
2、說說自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。
附：板書設(shè)計(jì)
判 觀
斷 駱 駝 察
回
找
印
腳
順
三年級上冊語文《找駱駝》教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識兩個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句；
3、理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。
師：看了題目，你們想知道什么？
二、自讀自悟
出示自學(xué)提綱：
�。�1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。
�。�2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
�。�3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
�。�4）提出學(xué)不懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文，糾正字音。
2、你理解了哪個(gè)新詞？
3、討論提綱3題。
老人的.依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹葉的牙齒印缺牙齒
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情
1、自讀，領(lǐng)悟情感。
2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？）
3、老師隨機(jī)范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
五、總結(jié)
1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。
�。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）
2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、把這個(gè)故事講給家里人聽。
七、板書設(shè)計(jì)
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著密和米
樹葉上齒印缺牙齒
�。ㄗ屑�(xì)觀察 分析判斷）
教案點(diǎn)評：
這是一篇自讀課文，內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生容易理解，可以放手讓學(xué)生自讀自悟，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥；教師也可以把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣上。該教學(xué)設(shè)計(jì)示例敢于放手讓學(xué)生自己解決問題，但對學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)上還是有些不夠。
三年級上冊語文《找駱駝》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利有感情地朗讀課文，理解“哄”“跛”意思。
2.了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
3.通過學(xué)習(xí)感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法，啟發(fā)學(xué)生思維、想象，對學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的訓(xùn)練,認(rèn)識事物之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集駱駝的資料 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、猜謎語，談話激趣，導(dǎo)入新課
1、脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。（謎底：駱駝）
2、介紹駱駝
3、談話激趣：在沙漠里發(fā)生了一個(gè)有關(guān)駱駝的有趣的小故事，同學(xué)們想不想一起去看看？讓我們一起來學(xué)《找駱駝》。（板書課題《找駱駝》）。
二、整體感知：
1、那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生說）
2、教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？（出示）
這篇課文主要講了《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（）一只駱駝，向老人（），經(jīng)老人（），（）駱駝的事。
這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達(dá)是不是清晰呀。
3、讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
三、細(xì)讀理解：
�。ㄒ唬┑谝徊糠郑�
1、我們先來解決第一個(gè)問題，我們讀一讀課文，從文中找一找，走失的駱駝?dòng)袔讉�(gè)特點(diǎn)? 用自己喜歡的符號來標(biāo)畫出來。
2、學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。
誰來先給大家讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？（教師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）
追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個(gè)動(dòng)作告訴我？
你能用一句話說出這幾個(gè)特點(diǎn)嗎？我們是從老人的.問話中知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。你自己再讀一讀，老人發(fā)問的話，你能把這三個(gè)分句連起來說成一個(gè)長句嗎？
3、這位老人對駱駝的特點(diǎn)知道的如此詳細(xì)，于是商人產(chǎn)生了什么樣的想法？從哪句話可以看出來？（認(rèn)為老人哄他，朗讀書上第九自然段）引導(dǎo)理解“哄”的意思及讀音。是呀，身為老人沒有見過駱駝，怎么回知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？而且了解得如此詳細(xì)？
4、答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）
�。ǘ┑诙糠郑�
1、我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？我們可以有這么幾種學(xué)習(xí)的方法：（1）填表：看見什么，知道什么 批畫:老人看見了什么？用直線畫下來。
（2）老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用曲線畫下來。
2、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)：學(xué)生邊說教師邊板書。教師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒印教師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。教師：我們一起來合作一下讀一讀，男生讀看見的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。
3、看書、看表格、看板書自己說說老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？用上“因?yàn)??所以??”
4、如果用上“之所以??是因?yàn)??”
5、自己再把這幾句話讀明白了！男生讀看到的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。
6、教師指板書，看這就是老人的觀察！這是通過細(xì)心的觀察得到的結(jié)果。（板書：觀察 結(jié)論）現(xiàn)在，讓我們也做一回聰明的老人用動(dòng)腦思考的方法想老人說的話是有道理的。
7、教師追問：
�。�1）老人看到駱駝的腳印右邊深，左邊淺，怎么就知道它的左腳有點(diǎn)跛？（2）看到路的左邊是蜜，右邊是米，又是怎么知道的呢？
�。�3）你們看我這有兩片樹葉，你覺得哪一片樹葉是文中的駱駝啃過的呢？（選擇答案并且說明理由）你知道了什么?怎么知道的？
教師小結(jié)：
看，老人通過自己的細(xì)心觀察，動(dòng)腦筋思考進(jìn)行了推理，（板書推理）得到了一個(gè)正確的結(jié)論。
�。ㄈ┑谌糠郑�
1、商人根據(jù)老人的指點(diǎn)找回了駱駝沒有? 從文中的哪句話可以看出？(出示句子)一讀就過教師：從哪個(gè)詞語，讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的。（果然，）那讓我們在讀一讀這句話。（讀）我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。
2、想一想，演一演
�。�1）快速瀏覽課文，駱駝走失以后，這位商人和老人的表現(xiàn)有什么不同？ 態(tài)度：老人--不緊不慢 商人--忿忿不平 方法： 觀察 推理 沒有
（2）分角色朗讀課文（讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀出感情）
3、教師啟發(fā)：說一說（言之有理即可）
看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。老人給商人與指點(diǎn)，商人也找到了丟失的駱駝。學(xué)了課文，你想對商人說些什么？我們從這個(gè)故事中明白了什么道理？（遇到問題，不能光著急；要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考）
4、分角色朗讀課文
四、拓展應(yīng)用
在學(xué)習(xí)生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親身體驗(yàn)一下吧！
六、作業(yè)
把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽。
七、板書設(shè)計(jì)
找駱駝
看到 知道 腳印右深左淺
路左邊有蜜右邊有米
啃過的樹葉上 留下的牙齒印
左腳跛 左馱蜜右馱米 缺了一顆牙齒
三年級上冊語文《找駱駝》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；
二、過程與方法：
1、利用工具書自學(xué)生字詞；
2、在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)真揣摩老人是如何推斷駱駝的特點(diǎn)的過程，學(xué)習(xí)老人善于觀察認(rèn)真分析的好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、前測探新，激發(fā)興趣。
1、猜謎語：沙漠里有只船
船上背著兩座山
個(gè)子高又大
耐暑頂瓜瓜
2、生自由交流對駱駝的認(rèn)識。
3、板書課題。
二、搜集信息，質(zhì)疑定標(biāo)。
1、結(jié)合圖畫，讀了課題，你有哪些問題想說的？（生質(zhì)疑）
2、預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。
1）利用工具書自學(xué)；
2）同桌互學(xué)；
3）交流匯報(bào)：
a、不認(rèn)識的字；
b不理解的詞；
c、這篇課文寫了一件什么事？
3、自讀“默讀提示”，找出要解決的問題，師相機(jī)板書：（表格形式）
4、發(fā)現(xiàn)什么
b、知道什么特點(diǎn)
c、怎么知道的
三、 誘思導(dǎo)探，激勵(lì)發(fā)現(xiàn)。
一）小組合作學(xué)習(xí)，完成以上表格。（學(xué)習(xí)第10自然段）
1、四人小組合作學(xué)習(xí)；
2、匯報(bào)交流，完成表格；
3、集體探究老人的.推斷：（簡筆畫講解缺牙、人物演示“跛”）；
4、齊讀第10自然段。
二）學(xué)習(xí)1——9自然段。
過渡語：老人說的一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，就像她真的看到了駱駝一樣，在這之前，商人還真的誤碼會(huì)了老人家呢！
1、師范讀，生找出商人說的話和老人說的話，分別作上記號；
2、自由仿讀，邊讀邊想想該用怎樣的語氣；
3、全班齊讀，體會(huì)語感，邊讀邊白指導(dǎo)；
4、多種形式分角色讀（師生對讀、男女生讀、組組讀）
5、全班同學(xué)參與朗讀全文。
三）學(xué)習(xí)第11自然段。
商人找到了駱駝了嗎？他是怎樣找到的呢？齊讀課文最后一段。
四、訓(xùn)練測評，延伸發(fā)展。
1、學(xué)了這篇課文，你想對商人和老人說什么呢？
2、在學(xué)習(xí)生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷？如果有，試著舉例說一說，說后試著寫下來。
五、作業(yè)。
1、小組在一起表演課本劇。
2、回家搜集有關(guān)駱駝和沙漠的有關(guān)資料。
三年級上冊語文《找駱駝》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)不同人物的不同語氣表現(xiàn)的不同心理。
3、理解課文內(nèi)容，了解老人是怎樣知道丟失絡(luò)駝和特點(diǎn)。
4、感悟“用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)”培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
過程與方法
1、借助工具書、同學(xué)互相提問等方式學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、通過自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對課文內(nèi)容的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生對老人觀察到的現(xiàn)象和判斷的'結(jié)果作對應(yīng)分析，弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過這個(gè)故事，使學(xué)生體會(huì)到觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣，學(xué)會(huì)具體分析觀察到的現(xiàn)象，仔細(xì)思考，推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。
2、理解老人是怎樣由觀察到的現(xiàn)象推知駱駝的特點(diǎn)的
3、理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、出示駱駝
這是什么？介紹駱駝。
2、駱駝是沙漠之舟，人行走在沙漠必須靠駱駝，可是一位商人卻丟失了一只駱駝，可著急了，今天，我們和他一起來找駱駝。板書：找駱駝
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)情況
跛 馱著蜜 憤憤地說 啃過 究竟 不緊不慢
憤憤是什么意思？跛又是什么意思？
2、自由讀課文
課文講了一件什么事？
商人走失了一只駱駝，在老人的指點(diǎn)下，終于找到了駱駝。
三、聚焦“特點(diǎn)”
這是一篇略讀文章，咱們看看學(xué)習(xí)提示教我們要讀懂哪些問題？讀提示。
我們先來解決第一個(gè)問題：商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？
1、自由讀1 —8 段，劃一劃。
2、交流：
板書：左腳有點(diǎn)跛 左邊馱著蜜，右邊馱著米 缺了一顆牙齒
（1 ）我們從商人和老人的對話中知道了駱駝的特點(diǎn)。那我們一起來讀讀他們的對話。自由讀。
（2 ）分角色讀
�。�3 ）男女生分角色讀
3、商人以為一定可以找到了駱駝了，可是老人說：——這時(shí)候，商人——
四、聚焦“推測”
1、那老人到底是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？個(gè)別讀第10 段。
2、板書老人看到——，知道——。
理解：跛 表演左腳有點(diǎn)跛
觀察圖片掉落的蜜和米；
樹葉比較：哪張是駱駝咬過的
3、你想對老人說些什么？（細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、準(zhǔn)確判斷）
4、句式：老人之所以知道（ ），是因?yàn)榭吹剑?）。
因?yàn)槔先丝吹剑?），所以知道（ ）。
5、那么，老人看到的情況有三個(gè)，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢？
究竟換一個(gè)詞語。（ 到底）
五、聚焦“結(jié)果”
1、商人找到駱駝了嗎？從哪里看出來？
2、“果然”一詞說明了什么？ 3、齊讀
六、拓展延伸
老人經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考分析，幫助商人找到了駱駝。我們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，讓我們也做一做生活的有心人，像老人一樣，去觀察、去發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課，我們就去交流我們觀察中的發(fā)現(xiàn)。
七、作業(yè)
觀察一種植物或動(dòng)物，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來，下節(jié)課交流。
三年級上冊語文《找駱駝》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)不同人物的不同語氣表現(xiàn)的不同心理。
2、理解課文內(nèi)容，知道丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，了解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)。
3、通過比較和聯(lián)系上下文，理解“走失”“詳細(xì)”“憤憤”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語的意思。
4、讀懂故事，懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。
2、老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
課前準(zhǔn)備：
幻燈片課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、出示駱駝圖片
提問：這是什么？介紹駱駝。
2、駱駝是沙漠之舟，人行走在沙漠必須靠駱駝，可是一位商人卻丟失了一只駱駝，可著急了，今天，我們和他一起來找駱駝。
出示課題：找駱駝。
3、齊讀課題，學(xué)習(xí)駱駝的讀音，“駝”字在這個(gè)詞語里應(yīng)該讀輕聲。
4、聽范讀，邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們自由地讀1-9自然段，思考：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？
板書：左腳有點(diǎn)跛；左馱蜜，右馱米；缺了一顆牙齒
2、商人丟失了駱駝后心情怎樣？（著急）指名讀，讀出商人著急的心情來。
3、商人向老人詢問駱駝下落的過程中，心情有什么變化？（高興——生氣）找一找：哪些詞語體現(xiàn)商人高興？哪些詞語體現(xiàn)商人生氣？
4、分男女生讀，師生合作讀，體會(huì)商人的心情變化。
5、商人憤憤不平，老人是什么神態(tài)？“不緊不慢”是什么意思？誰還能說一說象這樣的詞語？
6、老人不緊不慢地說了什么呢？請同學(xué)們自由地朗讀第10自然段，邊讀邊劃出：老人看到了什么？想到了什么？（指名說）
出示課件：
因?yàn)椋ǎ�，所以（）�?/p>
又因?yàn)椋ǎ�，所以（）�?/p>
還因?yàn)椋ǎ�，所以（）�?/p>
7、那么，老人是怎樣知道駱駝的這些特點(diǎn)的.呢？（細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、準(zhǔn)確判斷）
8、在老人的指點(diǎn)下，商人找到丟失的駱駝了嗎？你從文中的什么地方可以看出來？“果然”是什么意思？說明了什么？“果然”可以用一個(gè)什么詞語代替？
三、拓展延伸：
1、在老人的指點(diǎn)下，商人終于找到了丟失的駱駝，學(xué)了這篇課文，同學(xué)們有什么啟發(fā)？
2、商人找到駱駝后又遇到了老人，他會(huì)對老人說什么
四、總結(jié)：
老人經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考分析，幫助商人找到了駱駝。本單元的重點(diǎn)，就是要我們做生活中的有心人，學(xué)會(huì)觀察，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，讓我們也做一做生活中的有心人，像老人一樣，去觀察、去發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課，我們就去交流我們觀察中的發(fā)現(xiàn)。
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