《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-11-01 08:51:00 志升三年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開(kāi)始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2.體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。CAI，瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們CAI詞，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。

　　指名讀——齊讀——CAI(金色的草地)

　　2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。

　　二、學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段

　　1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來(lái)。

　　2、學(xué)生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機(jī)板書(shū)——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。

　　3、這片草地還真有意思，我們把這三句連起來(lái)讀一讀吧!

　　指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊

　　4、讓我們來(lái)看看吧!CAI(動(dòng)畫(huà))

　　5、孩子們，我們讀了句子，看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎?CAI(句子)——指名讀——女生齊。

　　6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧!——全班齊讀

　　7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯?wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么辦?

　　8、于是我便來(lái)到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案，我找到了嗎?

　　三、學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段

　　1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來(lái)。

　　指名說(shuō)——出示句子——學(xué)生說(shuō)到那個(gè)詞，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)——指名讀(認(rèn)識(shí)花形)——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別?

　　3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?指名讀——評(píng)——是這樣的'嗎?讓我們一起來(lái)試試吧!學(xué)生帶教師準(zhǔn)備的手套——教師示范——生自由練習(xí) ——小組賽讀

　　4、CAI(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎?蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)(貼字、圖)下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時(shí)候看到草地是(貼字、圖)綠色的。

　　5、清晨太陽(yáng)升起來(lái)了，蒲公英又會(huì)怎么樣?CAI誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?

　　指名讀——男生讀——女生讀

　　6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專(zhuān)門(mén)錄制了蒲公英開(kāi)放的過(guò)程我們一起看看吧!

　　CAI花兒開(kāi)放——教師引背

　　7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?

　　指名說(shuō)

　　8、讓我們?cè)俅蝸?lái)觀看它的變化過(guò)程吧!

　　CAI(動(dòng)畫(huà))欣賞

　　9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛(ài)之情一起讀讀第四自然段吧!

　　齊讀第四自然段

　　10、為什么說(shuō)蒲公英是我的好朋友?

　　再次齊讀

　　四、小結(jié)

　　1、孩子們課文學(xué)完了，你們一定有不少的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　教師相機(jī)板書(shū)

　　2、CAI含羞草(拓展)其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)!

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎?

　　2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字?

　　3、出示“怎”這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，怎么寫(xiě)才能在田字格里把這個(gè)字寫(xiě)得好看?

　　4、教師示范，邊寫(xiě)邊口述。

　　5、學(xué)生書(shū)空，描紅(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)

　　附：板書(shū)

　　17、金色的草地

　　很早　　攥成全頭　　　綠色

　　蒲公英　　中午　　張開(kāi)　　　　　金色　　　　留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)

　　傍晚　　合攏　　　　　綠色

　　《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”

　　2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

　　（第一課時(shí)：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，品讀感悟第1自然段內(nèi)容，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字“色、草、片、變”

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀）

　　2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對(duì)草地印象如何呢（學(xué)生答），誰(shuí)想贊美這美麗的草地。

　　3、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，讀讀第2自然段吧！

　　二、自主探究，讀悟質(zhì)疑

　　1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

　　2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�1）出示早上草地變化的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　指名讀，評(píng)議，再指名讀。

　　（2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？

　　指名讀，評(píng)議，再指名讀。

　　師：多有趣呀！這草地居然會(huì)變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的`變化。）學(xué)生觀察后，自由暢談感受。

　�。�3）把1、2句連起來(lái)讀讀吧！

　　師：草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣，他開(kāi)始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀出傍晚蒲公英的神奇。

　　（4）老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。

　　3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　老師歸納問(wèn)題出示：這是怎么回事呢，學(xué)生齊讀問(wèn)題。

　　三、合作探究，解決疑難。

　　1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個(gè)有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　�。�2）詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

　　3、匯報(bào)交流

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　出示“哦，原來(lái)是這樣……. 合攏”。一句

　�。�2）結(jié)合手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“張開(kāi)”。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出蒲公英的有趣

　�。�3）利用課件再現(xiàn)蒲公英開(kāi)合特寫(xiě)情境，理解詞語(yǔ)“攥”。

　　指導(dǎo)讀好“張開(kāi)時(shí)……….成了綠色的�！币痪�。

　　指名讀，評(píng)議讀，男女生比賽讀。

　　（4）出示“清晨…….變成金色了。”一句

　　師語(yǔ)言渲染，學(xué)生想象畫(huà)面。自由朗讀。

　　指名朗讀，評(píng)議讀。讀出草地的美麗。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說(shuō)話。

　　齊讀蒲公英花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，加深理解草地變色的原因。

　　5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書(shū)更好

　�。ㄒ龑�(dǎo)背誦）

　　6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來(lái)夸夸小男孩。

　　四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！

　　五、回歸整體，升華感受。

　　今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來(lái)在讀讀吧！

　　六、識(shí)字寫(xiě)字，拓展延伸

　　1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。

　　3、交流怎么記住這幾個(gè)字。

　　4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、老師范寫(xiě)“片”。

　　6、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

　　17 金色的草地

　　張開(kāi) 金色

　　合攏（攥）綠色

　　《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

　　認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

　　出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的.字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4、檢查自學(xué)情況

　�。�1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

　�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

　　(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2

　　四、回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

　　注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，整體感知讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）

　　二、品味課文，體會(huì)感情引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來(lái)說(shuō)）

　　“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心�。�

　　先用課文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲��？

　　我們來(lái)看后面的課文指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）

　　7“我們”為什么不再隨意揪它？

　　引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地→

　　為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

　　若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

　　三、思考交流指導(dǎo)學(xué)生再讀課文說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

　　從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中

　　四、課后延伸

　　請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　尋開(kāi)心

　　《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　課文內(nèi)容分析：

　　《金色的草地》以兒童的視角，描寫(xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，及描寫(xiě)草地、蒲公英在不同時(shí)間里不同樣貌的詞句，表明作者留心觀察了解事物的變化。在此基礎(chǔ)上，“我”經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)草地的色彩發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ò暧袝r(shí)張開(kāi)，有時(shí)合攏。課后題直接指向本單元語(yǔ)文要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到的事物和場(chǎng)景；第二題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到草地變化的情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致；第三題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，并和同學(xué)交流觀察所得。課文配有一幅插圖，展現(xiàn)了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景，畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，有助于學(xué)生直觀了解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)椤拔摇庇幸浑p善于觀察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發(fā)現(xiàn)了變化的秘密。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)習(xí)了前一篇課文《搭船的鳥(niǎo)》，學(xué)生初步感受了留心觀察的好處，學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行有序的觀察，并能簡(jiǎn)要地記錄觀察所得，這些為本課的學(xué)習(xí)打下了有效的基礎(chǔ)。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體會(huì)留心觀察的好處，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和持續(xù)觀察的方法，并能記錄持續(xù)細(xì)致觀察所得，嘗試寫(xiě)一個(gè)觀察片段，這是本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。另外學(xué)生未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏樣子，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，因此理解并說(shuō)清草地變色的原因也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)；

　　2.能一邊讀一邊想象畫(huà)面，感受文中人物的快樂(lè)，能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

　　3.能觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)交流，能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、出示圖片，導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┏鍪酒压⒌膱D片

　　課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蒲公英，學(xué)習(xí)“蒲”字。

　�。ǘ亓�(xí)舊知。

　　回顧二年級(jí)的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，/孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)

　　（三）板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）自由讀課文

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞

　　1.出示生字詞：盛開(kāi)玩耍哈欠釣魚(yú)觀察合攏有趣

　　喜愛(ài)睡覺(jué)

　�。�1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀，正音。

　�。�2）關(guān)注“釣”：與“鉤”進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異同，分別口頭組詞。

　　（三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫(xiě)的哪個(gè)場(chǎng)景。

　　教師板書(shū)：快樂(lè)有趣

　　（四）學(xué)習(xí)第四段

　　課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂(lè)、有趣。

　　三、想象畫(huà)面，感受快樂(lè)

　�。ㄒ唬┙柚鷪D片，感受花開(kāi)之美

　　1.出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi)，一片金色的畫(huà)面，帶著想象朗讀。

　　2.出示蒲公英盛開(kāi)的圖片，看著圖美美地讀。

　　3.齊讀，體會(huì)情感。

　　（二）抓關(guān)鍵詞，感受草地游戲之樂(lè)

　　1.自由朗讀第2自然段，畫(huà)出最能表現(xiàn)我快樂(lè)的詞句，一邊讀一邊想象畫(huà)面。

　　2.反饋交流。

　　3.想象說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　�。ㄈ┰僮x第四段，感受快樂(lè)

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蒲”、“察”兩個(gè)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2.引入本課學(xué)習(xí)：這片草地還非常神奇，顏色會(huì)發(fā)生變化，一起到課文中尋找草地的變化。

　　二、了解草地變化，體會(huì)觀察細(xì)致

　　（一）了解草地的變化

　　1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫(huà)出草地變化的句子。

　　2.生交流，完成課后練習(xí)第2題的前半部分，請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：

　　早上，草地，________

　　中午，草地，________

　　晚上，草地，________

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：草地在早、中、晚三個(gè)時(shí)間顏色發(fā)生了變化，從綠色變成金色，再?gòu)慕鹕兂删G色。

　　板書(shū)：顏色：綠色金色綠色

　　3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。

　　出示句子：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三個(gè)表示時(shí)間的詞，并圈畫(huà)出來(lái)，通過(guò)細(xì)讀發(fā)現(xiàn)作者是在早、中、晚三個(gè)不同時(shí)間進(jìn)行連續(xù)觀察才發(fā)現(xiàn)草地的變化，初步感受作者觀察的細(xì)致。

　　板書(shū)：時(shí)間：早上中午晚上

　　5.再讀草地變化的句子，讀出作者當(dāng)時(shí)的'驚喜。

　�。ǘ┝私獠莸刈兓脑�

　　1.體會(huì)作者觀察時(shí)的認(rèn)真思考。

　�。�1）有了發(fā)現(xiàn)之后，作者是怎么做的呢？（去仔細(xì)觀察）

　　出示：這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)句：這是為什么呢？

　　小結(jié)：如果沒(méi)有這個(gè)思考，作者就不會(huì)再去仔細(xì)觀察了，看來(lái)，在觀察的時(shí)候，認(rèn)真思考特別重要。

　　2.了解草地變色的原因。

　�。�1）再讀第3自然段，畫(huà)出草地變色原因的句子。

　　（2）生交流，口頭完成課后練習(xí)第2題。

　　早上，草地________，因?yàn)槠压ⅲ?/p>

　　中午，草地________，因?yàn)槠压ⅲ?/p>

　　傍晚，草地________，因?yàn)槠压ⅰ?/p>

　　小結(jié)：原來(lái)草地會(huì)變色的原因是草地上的蒲公英會(huì)變色，蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。

　　板書(shū)：姿態(tài)：合攏張開(kāi)合攏

　　（3）手勢(shì)模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來(lái)模仿蒲公英花盛開(kāi)、合攏的樣子。通過(guò)動(dòng)作的演示體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)蒲公英花瓣變化導(dǎo)致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開(kāi)時(shí)，五指張開(kāi)；蒲公英合攏時(shí)，五指合攏握拳。）

　　（4）看蒲公英花張開(kāi)、合上的圖片，直觀感受，加深印象。

　　（5）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆完成課本第2題練習(xí)題。（動(dòng)筆練習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。）

　�。�6）回顧第3自然段，分層朗讀。

　�、僬n件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細(xì)致。

　　②藏去草地和蒲公英的變化地詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生記憶朗讀。

　　3.品味語(yǔ)言

　�。�1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡(jiǎn)單的幾句話就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。

　�。�2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫(xiě)法還是替換掉的寫(xiě)法。

　　小結(jié)：雖然意思一樣，但是原文的寫(xiě)法讀起來(lái)更有趣一些，讀著讀著能讓我們想象到當(dāng)時(shí)的情景。

　�。�3）再讀原文。

　�。ㄈw會(huì)“我”觀察的細(xì)致

　　1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導(dǎo)：為什么作者發(fā)現(xiàn)這神奇的秘密？

　　板書(shū)：細(xì)致觀察

　　2.回顧課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)作者的細(xì)致觀察體現(xiàn)在哪。

　　小結(jié)：正因?yàn)樽髡叩募?xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛(ài)這片草地。

　　3.齊讀最后一段。

　　三、交流觀察所得，嘗試片段描寫(xiě)

　�。ㄒ唬┙涣髡n外觀察所得

　　1.《搭船的鳥(niǎo)》這節(jié)課學(xué)習(xí)后布置學(xué)生去持續(xù)觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，看看有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)變化，并記錄在觀察記錄單上，先在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2.全班交流觀察所得，重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否進(jìn)行持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的變化。

　�。ǘ﹪L試進(jìn)行片段描寫(xiě)

　　1.播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開(kāi)，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏）

　　2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來(lái)含羞草葉柄里充滿了水分，當(dāng)用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時(shí)，水分就會(huì)慢慢回到葉柄里，葉子就又張開(kāi)了。

　　3.仿寫(xiě)

　　課件出示片段仿寫(xiě)的提示

　　今天，我仔細(xì)觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時(shí)，含羞草______。過(guò)了3至5分鐘,________。________時(shí)，含羞草_______。真是________。這是為什么呢？老師告訴我，原來(lái)，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時(shí)，水分-_______，葉子________。

　　4.交流分享仿寫(xiě)片段。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。

　　教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　（兩課時(shí)）

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的景物嗎？

　　眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍(lán)天……

　　師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變?nèi)f化的嗎？并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎？

　　一生（小心翼翼）：蒲公英。

　　師（大聲地鼓勵(lì)）：對(duì)！就是蒲公英！同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？

　　眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長(zhǎng)在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點(diǎn)粘……

　　師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察，你會(huì)有意想不到的收獲。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書(shū)課題）

　�。ǘ┳宰x課文，初步理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評(píng)議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。

　　2、指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，指出好在哪里。

　　3、嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語(yǔ)的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。

　　4、識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。

　　5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習(xí)：

　　時(shí)間：早晨中午傍晚

　　草地顏色：（）（）（）

　　花的形狀：（）（）（）

　�。ㄈ﹨f(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專(zhuān)題

　　1、學(xué)生自讀，自主解決以下問(wèn)題：

　�。�1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。

　�。�2）課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀察到？

　　生甲：因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^察了一會(huì)兒，沒(méi)有堅(jiān)持很長(zhǎng)的.時(shí)間。

　　生乙：我平時(shí)雖然見(jiàn)過(guò)蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀察過(guò)。

　　生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。

　　師：可見(jiàn)沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的觀察，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面，都會(huì)使我們錯(cuò)過(guò)大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

　　3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2、生字詞語(yǔ)卡片。

　　A案

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。

　　自讀課文

　　1、請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚(yú)

　　觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

　　讀書(shū)感悟

　　1、第1自然段

　　a。文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？

　　學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

　　b。誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　2、第2自然段

　　a。二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　b。“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

　　c。同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。

　　d。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

　　學(xué)生描述。

　　e。誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

　　3、開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)一、二段

　　指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。

　　a。學(xué)生讀課文。

　　b。指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　c。草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

　　蒲公英的花就像_______________________，可以________________、________________。

　　早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；

　　中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；

　　傍晚，花朵又_____________，草地就___________________________。

　　d。誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?zhuān)?/p>

　　e。齊讀課文第3自然段。

　　2、那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？

　　a。齊讀第4自然段。

　　b。我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)？

　　聯(lián)系上文所講的`早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。

　　總結(jié)課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

　　完成作業(yè)：

　　1、熟記田字格中的字。

　　a。默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

　　教師著重提示以下幾下字：

　　“�！�，上面是“而”，不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。

　　“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　　“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

　　“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。

　　b。學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。

　　2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　B案

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片

　　2、本課的掛圖和投影片

　　3、生字詞的卡片

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　1、出示填空：（）的草地

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

　　2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

　　自讀討論

　　1、各自輕聲讀課文。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)……）的草地

　　3、設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。

　　初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。

　　3、反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

　　4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)！

　　再讀解疑

　　1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)。

　　a、觀看錄象，給以直觀的感受。

　　b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。

　　2、朗讀第二、三自然段。

　　a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁�？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。

　　b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　各自試讀，指名交流。

　　c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話。

　　3、其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不小！

　　a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）

　　b、小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

　　學(xué)生上臺(tái)講述

　　c、“有一天，我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床）

　　4、現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話。

　　第二課時(shí)

　　匯報(bào)成果

　　1、分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：

　　a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請(qǐng)圍繞“有趣”展開(kāi)），因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。

　　b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

　　c、畫(huà)出你心目中的金色的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。

　　2、學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。

　　識(shí)字寫(xiě)字

　　1、投影出示生字詞，自讀，指名讀

　　2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　例：“而”下加“女”，耍耍耍

　　“擾”添一撇，攏攏攏

　　“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝

　　“取”字會(huì)“走”真有趣

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

　　c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。

　　d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　e、鞏固檢查。

　　拓展活動(dòng)

　　雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

　　《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律，也是語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗(yàn)文本傳遞的美和樂(lè)。

　　2、學(xué)生是語(yǔ)文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，營(yíng)造與文本、生生、師生間平等對(duì)話的氛圍。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀2個(gè)生字。理解并正確書(shū)寫(xiě)新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。

　　3、感受金色草地帶給我們的快樂(lè)，自然帶給外么的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、近觀，激趣

　�。ㄒ唬┪覀兿纫黄饋�(lái)靜靜地聽(tīng)一支歌，這是老師小時(shí)侯常聽(tīng)到的歌。（師生共聽(tīng)《蒲公英的種子》）

　　（二）知道蒲公英嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的了解）

　　蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，可若是你細(xì)細(xì)觀賞，它也有自己的美麗。看：（欣賞蒲公英圖片）

　�。ㄈ┎莸厣祥L(zhǎng)滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個(gè)在鄉(xiāng)下的男孩�？吹竭@樣的景色，聽(tīng)他對(duì)我們說(shuō)：（播放課文錄音，同時(shí)出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片）

　�。ㄋ模┱l(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子）：草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

　　1、指名讀。

　　問(wèn)：讀的時(shí)候，你心中是什么感覺(jué)？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰(shuí)還想讀？

　　2、在這片草地上，你們想干什么呀？

　　帶著這樣美好的遐想，我們動(dòng)情地讀讀這兩句話。（齊讀）

　�。ㄎ澹┫胱哌M(jìn)這金色的草地嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《金色的草地》（板書(shū)課題），感受這草地帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　二、走進(jìn)，生情

　�。ㄒ唬┠蔷挖s快拿起課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。

　　生讀，老師巡視。

　�。ǘ┛吹轿闹忻枥L的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺(jué)？

　　交流、板書(shū)：美麗、快樂(lè)（根據(jù)學(xué)情板書(shū)）

　�。ㄈ┟利�、快樂(lè)……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺(jué)。這是多么珍貴的體驗(yàn)��！抓住這種感覺(jué)，再細(xì)細(xì)地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂(lè)……就美美地讀這幾個(gè)句子。

　　生讀，老師巡視，了解學(xué)情。

　　三、細(xì)品，共享

　　“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了�！�

　　生讀后，師：哦，這一片會(huì)變色的草地像個(gè)魔術(shù)師，誰(shuí)再來(lái)讀讀？咱么細(xì)細(xì)地聽(tīng)，感受本地的神奇。

　　再指名讀。

　　問(wèn)：感受到草地的神奇了嗎？學(xué)生評(píng)議。

　　“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的'了�！�

　　1、學(xué)生讀句子，談感受。

　　2、我們伸出手來(lái)，邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀，評(píng)議。

　　3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時(shí)鐘，花兒有著自己的開(kāi)、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開(kāi)放，下午2—3時(shí)閉花。

　　4、清晨，太陽(yáng)剛剛升起蒲公英就慢慢地張開(kāi)了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（），蒲公英花也起床了。太陽(yáng)西斜了，蒲公英就慢慢地（），草地又（）。它和我們一起睡覺(jué)了。

　　5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié)，感受小小的蒲公英原來(lái)是這樣的有趣。（齊讀末節(jié)）

　　課文第二自然段。

　　1、學(xué)生朗讀，談感受。

　　2、蒲公英給這兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè)！咱么來(lái)真實(shí)地再現(xiàn)這一幕，也就是來(lái)演一演，好不好？要演好，首先要認(rèn)真地讀課文，讀懂每句話每個(gè)詞，才能到位地表演。（自己朗讀準(zhǔn)備）

　　3、指名一組，師讀生演，師生共同評(píng)議。

　　4、再指名一組。（想象感受快樂(lè)）

　　5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

　　6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會(huì)怎樣玩？（學(xué)生交流）

　　7、金燦燦的蒲公英花兒盛開(kāi)著，細(xì)細(xì)的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

　　四、延伸。

　　讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長(zhǎng)出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物，感受它帶來(lái)的快樂(lè)。靜下來(lái)回憶一下，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)許多美麗、快樂(lè)的畫(huà)面。下節(jié)課上我們來(lái)分享。

　　五、練習(xí)

　�。ㄒ唬┠贸鲎鳂I(yè)紙，這是我們要書(shū)寫(xiě)的字，自己仔細(xì)觀察，每一筆畫(huà)在田字格的位置，相鄰筆畫(huà)的位置。覺(jué)得哪個(gè)字很難寫(xiě)？

　�。ǘ┓秾�(xiě)：“�！保ê汀耙北容^）、絨、察、瓣

　�。ㄈ┻x擇自己覺(jué)得難寫(xiě)的字練一練，每個(gè)寫(xiě)兩遍。

　　《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“釣、攏”等12個(gè)生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“盛、察”等12個(gè)生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面，感悟文中蘊(yùn)含的情感。

　　3.初步了解草地、蒲公英的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)寫(xiě)生字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從第二自然段開(kāi)始，弄清草地顏色變化的原因；初步了解草地、蒲公英的變化規(guī)律。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　2.讀題質(zhì)疑：

　　同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？（誰(shuí)在金色的草地上干什么？為什么草地是金色的？）

　　3.教師小結(jié)并板書(shū)：

　　同學(xué)們真愛(ài)思考。這節(jié)課我們要解決這些問(wèn)題，還要一邊讀一邊想象，感受草地和蒲公英的色彩美，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。同學(xué)們有沒(méi)有信心解決這些問(wèn)題？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.放聲讀課文，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通課文。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)：

　　組員輪讀課文，互相糾正字音，練習(xí)生字。討論解答有價(jià)值的問(wèn)題。質(zhì)疑不能解決的問(wèn)題。全班交流反饋。

　　3. 3.檢查自讀情況：

　　指名逐段讀課文正音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“這草地柔軟而又彈性”、“我裝出一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’”等句子。齊讀課文。

　　4.引導(dǎo)理清文章思路：

　�。�1）認(rèn)真閱讀每個(gè)自然段，想一想主要講了什么？分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括每個(gè)自然段的意思；然后把這些意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　�。�2）學(xué)生閱讀、思考、概括、交流。教師板書(shū)要點(diǎn)，并引導(dǎo)：說(shuō)清楚每個(gè)自然段的意思就可以了，注意語(yǔ)句通順連貫。可以列成這樣的提綱：

　�、傥易≡卩l(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。

　�、诓莸氐念伾珪�(huì)變化。早上是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成綠色的。

　　③草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。仔細(xì)觀察蒲公英的'變化，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們?cè)绯�、中午、傍晚的顏色是不同的。早上花朵是合攏的，中午花朵是張開(kāi)的，到了傍晚花朵又合攏起來(lái)。蒲公英的花會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化。

　　④我仔細(xì)觀察了蒲公英的變化過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。我與弟弟在草地上玩耍時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)蒲公英的花會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化；在回家的路上我們邊走邊聊這個(gè)新發(fā)現(xiàn)；第二天我們還去觀察了蒲公英的變化。這些內(nèi)容穿插在文章里使文章層次清楚，有趣味性。全文主要寫(xiě)我觀察到草地會(huì)變化及蒲公英花瓣有合攏的變化過(guò)程和作者喜愛(ài)蒲公英的感情。

　　《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教材內(nèi)容：

　　《金色的草地》人教版新教材三年級(jí) 語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元第2課（需二個(gè)課時(shí)）

　　教材分析：

　　課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。并在這種快樂(lè)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　通過(guò)讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的'意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。场⒆x懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　�。�、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)理念：

　　在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中，與文本對(duì)話，與他人交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？

　　2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？

　　板書(shū)：金色的草地

　　二、初讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

　　3、檢查自讀情況。

　　4、解決不理解的字詞。

　　5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？

　　三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

　　1、再讀課文。

　　作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、交流匯報(bào)。

　　交流重點(diǎn)：

　　(1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；

　　(2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

　　（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？

　�。╞）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并” 字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。

　　(3）、蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

　　３、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？

　　通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　�。�、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

　　（第二課時(shí)）

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　�。薄ⅰ罢压ⅰ庇螒颍喊哑压畹纳挚ㄆJ(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。�、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

　�。�、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

　�。�、指名述說(shuō)草地變色的原因。

　　二、總結(jié)課文，升華情感

　�。�、讀第四自然段。

　�。�、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

　�。场槭裁凑f(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？

　�。础⒂懈星榈乩首x課文。

　　三、拓展延伸

　　１、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！

　�。�、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。

　　３、成果匯報(bào)。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　�。�、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

　�。�、全班交流。

　�。�、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

　�。�、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

　　《金色的草地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、教材分析：

　　本文寫(xiě)了一個(gè)搞笑的故事�！拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)，草地就變成了金黃色�！拔摇焙偷艿艹Ｔ谶@片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開(kāi)黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時(shí)起，蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。

　　可愛(ài)的草地和搞笑的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、讀懂課文資料，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　情感目標(biāo)：

　　透過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的搞笑事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成用心的生活態(tài)度。

　　方法習(xí)慣：

　　學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　透過(guò)對(duì)資料的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、蒲公英的圖片

　　六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，這天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不能夠說(shuō)，你們說(shuō)能夠嗎？

　　2、草地為什么會(huì)是金色的呢？請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、反饋：

　　檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀察花瓣合攏手掌搞笑使勁引人注目一本正經(jīng)

　�。�1）檢查讀音

　　（2）檢查字形

　　三、再讀課文，了解大意

　　師：咱們此刻帶著生字朋友一齊去一片金色的草地上玩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的？

　　1、自由朗讀

　　2、交流

　　預(yù)設(shè)答案：上面長(zhǎng)滿了蒲公英，草地才變成金色的。蒲公英的資料：誰(shuí)了解蒲公英？

　　課文中是怎樣向我們介紹的蒲公英的呢？

　　四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系

　　1、自讀課文，提出問(wèn)題：

　　⑴學(xué)生質(zhì)疑：

　　老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：

　�、汆l(xiāng)下是什么地方？

　�、跒槭裁雌压㈤_(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？

　　③什么叫不引人注目？

　�、芪业男掳l(fā)現(xiàn)是什么？

　　⑤草地的顏色是做夢(mèng)變化的？

　�、逓槭裁磿�(huì)有這樣的變化？

　�、咂压槭裁闯闪宋覀冏钕矏�(ài)的花？能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

　�、喟褜W(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

　　2、自主探究，解決問(wèn)題

　　讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。

　　出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

　�。�1）自由組合，分小組談?wù)�。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

　　（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。

　　設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一齊來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)潛力。

　　五、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

　　1、投影出示田字格中的生字自讀

　　2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　例:“而”下加“女”，耍耍耍

　　“擾”添一撇，攏攏攏

　　“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝

　　“取”字會(huì)“走”真搞笑

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

　　c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎樣寫(xiě)。

　　d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　e、鞏固檢查。

　　六、作業(yè)

　　1、完成生字抄寫(xiě)本

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。

　　3、從課文中找出描述顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。

　　4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的`花草樹(shù)木。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　2金色的草地

　　早晨中午傍晚

　　蒲公英的花朵（合攏）綠色（張開(kāi)）金色（合攏）綠色

　　草地的顏色綠色金色綠色

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、出示生字詞加以鞏固

　　2、師：同學(xué)們，透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛(ài)），這蒲公英是多么的（生接：搞笑�。�

　　二、精讀課文第二、四自然段。

　　1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。

　　師：從那時(shí)起――

　　生：接讀下面的句子

　　師：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花，除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_(kāi)、合攏，使草地變顏色外，還因?yàn)槭裁矗?/p>

　　生：我們總是在這片草地上尋開(kāi)心，這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里能夠看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　（1）學(xué)生讀

　�。�2）理解“一本正經(jīng)”

　　師：誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣貌來(lái)喊一喊。