《我們的民族小學(xué)》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
《我們的民族小學(xué)》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)1：
教學(xué)目標(biāo)
1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
3、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
一、課前三分鐘：
我們的蕎麥塔拉小學(xué)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課，請大家齊讀課題——《我們的民族小學(xué)》。
師：生活在這么美的學(xué)校，你們不為之自豪嗎?請大家再讀課題，讀出你們的自豪感!你們?yōu)樯钤谶@樣的學(xué)校而自豪，老師相信，通過本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，老師也會為有你們這樣的學(xué)生而自豪的，大家有信心嗎?那就先接受老師第一關(guān)的考驗(yàn)吧!請大家打開課本，咱們從南行開始開火車讀詞語，讀對后大家跟讀。
三、學(xué)習(xí)新課。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、大家的生詞掌握的都很好，接下來大家自讀第一段，邊讀邊想，你都從哪些詞語或句子感受到了什么，讀后讓你仿佛看到了什么?(生自讀第一自然段)
2、誰愿意給大家讀一讀這段?通過他的讀，你有什么想說的?(學(xué)生匯報(bào))
生：通過他讀三個“從”字知道了民族小學(xué)的小學(xué)生來自不同的地方。
生：通過他讀“山坡”“坪壩”“小路”這三個詞知道了這些學(xué)生都來自農(nóng)村。
生：他在讀“走來了許多小學(xué)生”時讀出了學(xué)生的多。我想學(xué)著讀一讀。
生：在讀“有傣族的。有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。”時讓我感到了有很多個民族的小學(xué)生。我也想學(xué)著他的樣子讀一讀。
生：“大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都 成了好朋友。”要讀出同學(xué)們很團(tuán)結(jié)，各個民族的小朋友都很團(tuán)結(jié)。我認(rèn)為他沒有讀出來，我能讀出來。
師：誰還想讀一讀?
生：通過他讀“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼”這一句讓我仿佛聽見小鳥在對小朋友們說“你們早，你們真是一群有禮貌的好孩子 ”
3、師：通過這一段的學(xué)習(xí)，我們知道了民族小學(xué)不但美麗而且團(tuán)結(jié)，作者不禁要贊美這樣的學(xué)校，我們一起來讀第一自然段，讀出作者的自豪，贊美之情
(二)學(xué)習(xí)2——3自然段
1、作者還贊美了民族小學(xué)的什么，大家默讀2——3自然段，邊讀邊想作者是怎樣贊美它的，并做簡要的批注，批好后，小組交流，一會老師要抽生匯報(bào)，誰匯報(bào)的好，他將為你們組每人贏得一個小蘋果。
2、生匯報(bào)
3、師引讀。
是啊，窗外是那樣的安靜，讓我們一起來讀出它的安靜......
讓我們一起來讀出小猴子的好奇
讓我們懷著贊美之情，把第三自然段連起來讀一讀。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段
這就是我們的民族小學(xué)，大家齊讀最后一段
說說你對這一段的理解
讓我們懷著自豪的心情再讀這段。
《我們的民族小學(xué)》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)2：
一、讀題比較，感悟“民族小學(xué)”獨(dú)特風(fēng)情
1、讀題：“我們的小學(xué)”
導(dǎo)語：我們的小學(xué)叫什么名字--實(shí)驗(yàn)小學(xué)，相信同學(xué)再熟悉不過了，因?yàn)槲覀兙蜕钤谶@個美麗的校園。那么這篇文章的作者又生活在什么小學(xué)呢?誰知道?告訴大家!
2、讀題：“我們的民族小學(xué)”
質(zhì)疑：誰知道這所小學(xué)為什么叫“民族”小學(xué)呢?讀了課文，誰能從課文中找到答案。
生：(讀句子)“早晨，從山坡上，從……還有漢族的。”(適當(dāng)滲透資料袋內(nèi)容，認(rèn)識各民族服飾特點(diǎn)。)
“上課了，不同民族的小學(xué)生……教室里學(xué)習(xí)。”
3、感受“民族小學(xué)”獨(dú)特之處。
導(dǎo)語：都是小學(xué)，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“民族小學(xué)”和“我們的小學(xué)”有什么不一樣的地方呢?帶著這個問題把課文再讀一讀，如果找到了，就把它劃下來。
交流：“民族小學(xué)”的獨(dú)特風(fēng)情
A、早晨，從山坡上，從坪壩里……許多小學(xué)生
(他們可不像我們，從一幢幢樓房，一條條馬路上走來，他們從{接讀：山坡上}，從{坪壩里}，從{一條條開著絨球花和太陽花的小路上}走來，沿著這優(yōu)美的小道走向?qū)W校，心情會怎樣?)
B、大家穿戴不同、語言不同……更加絢麗多彩。
C、這時候，窗外十分安靜，樹枝……聽著同學(xué)們讀課文。
(出示句子，重點(diǎn)理解：這句話中，你最覺得有趣的地方是什么?)
生：“最有趣的是，跑來……讀課文。”
(導(dǎo)1：這里有有一個詞用得不太對，應(yīng)該是“這些山林里的動物”，怎么是朋友呢?你們認(rèn)為呢?
學(xué)生從“人與動物之間形成了和諧的關(guān)系，早以成為朋友”這個角度理解。)
(導(dǎo)2：誰知道這些猴子為什么來聽同學(xué)們上課嗎?你們猜一猜。
學(xué)生聯(lián)系課文，展開聯(lián)想，感受民族小學(xué)安靜、認(rèn)真、美妙的讀書環(huán)境。)
(導(dǎo)3：這么動聽的讀書聲，這么認(rèn)真的神態(tài)，這么幸福的校園生活，僅僅是吸引小猴子嗎?還吸引了誰呢?說說你的看法。
學(xué)生想象“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上。”還可以讓學(xué)生拓展：還有什么也被吸引了，它們又會怎么樣呢?)
(導(dǎo)4：聽著這么美妙的讀書聲，誰能不被它迷住呢?又有誰愿意發(fā)出一點(diǎn)兒聲音去破壞這種美妙的環(huán)境呢，這時候，窗外便顯得十分安靜。老師多么期望我們的課堂也能變得這么美妙，同學(xué)們，用你們的聲音去吸引別人的注意吧。)
生：再讀“這時候，窗外十分安靜……讀課文。”
D、“下課了，大家在大青樹下……趕來看熱鬧。”
(導(dǎo)：下課了，民族小學(xué)的同學(xué)們在干什么呢?這沒有什么奇怪的，奇怪的是什么呢?)
生：為什么會招引來小鳥、松鼠、山貍呢?
(導(dǎo)：如果你是小鳥，松鼠，山貍，看著這么熱鬧的場面，你最想說什么呢?)
生：(想象)
二、感受作者“驕傲、自豪”的情感。
1、指導(dǎo)談話
導(dǎo)：同學(xué)們，如果你是生活在民族小學(xué)的一名學(xué)生，你會有怎樣的感覺?
2、再讀課題，體會“我們的”民族小學(xué)自豪感。
3、深情回顧，精美結(jié)尾。
導(dǎo)：我們的作者在這個民族小學(xué)度過了幸福而美好的童年生活，長大以后，它離開了民族小學(xué)，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。很多年以后，他還是忘不了這座民族小學(xué)，他總是對別人說“這就是我們的……民族小學(xué)。”他的心里總有一幅美麗的畫卷，“古老的銅鐘，掛在……墻上搖晃……”啊!多么美麗的民族小學(xué)，多么深厚的校園情誼啊，希望同學(xué)們長大以后，也能對實(shí)驗(yàn)小學(xué)有這么濃厚的情感。
三、背誦與積累
1、布置作業(yè)。
(1)抄寫描寫窗外安靜的句子，并背誦下來。
(2)聽寫生詞
2、課外積累
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