《語文園地三》教學(xué)片斷賞析

　　習(xí)作教學(xué)片斷：說秋天──拓展思路，展開話題

　　1、小組交流：

　　師：請大家把你們心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。(學(xué)生小組交流，教師巡視)，參與交流。

　　2、集體交流：

　�、胖该吓_描繪秋天，及時進行評價與指導(dǎo)。

　　師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(學(xué)生自由說)

　　生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀!

　　師：你聽得可真認真!是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀!(隨機板書：用上平時積累的詞句)

　�、圃僬乙蝗嗣枥L秋天后，其他學(xué)生進行評價。

　　師：他觀察的多仔細呀!不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人(隨機板書：景、人)

　�、墙處煾鶕�(jù)學(xué)生的評價，相機指導(dǎo)。

　　教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。)

　　3、教師小節(jié)。

　　計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習(xí)作狀態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計就是遵循以上理念，通過學(xué)生自由地說和教師的有機指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為下一步“寫”好秋天奠定基礎(chǔ)。

　　《語文園地三》相關(guān)知識

　　“我的發(fā)現(xiàn)”詞語擴展

　　黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃

　　紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅

　　綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠

　　藍 天藍 石藍 靛藍 瓦藍 品藍 毛藍 藏藍

　　繞口令

　　顛倒歌

　　咬牛奶，喝面包，

　　夾著火車上皮包。

　　東西街，南北走，

　　出門看見人咬狗。

　　拿起狗來打磚頭，

　　又怕磚頭咬我手。

　　兜裝豆

　　兜里裝豆，

　　豆裝滿兜，

　　兜破漏豆。

　　倒出豆，補破兜，

　　補好兜，又裝豆，

　　裝滿兜，不漏豆。

　　狗與猴

　　樹上臥只猴，

　　樹下蹲條狗。

　　猴跳下來撞了狗，

　　狗翻起來咬住猴，

　　不知是猴咬狗，

　　還是狗咬猴。