人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《盤古開天地》的課堂教學(xué)實(shí)錄

　　第一教時(shí)

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道天是圓的，地是方的�？蛇h(yuǎn)古時(shí)候，他們不知道天圓地方，又不知道為什么會(huì)打雷下雨，不知道月亮為什么有陰晴圓缺，于是人們展開了豐富的想象，將這一切歸為神仙的安排，就有了許許多多的神話故事。你們聽過神話故事嗎？

　　生；后羿射日

　　師：真不錯(cuò)。

　　生：嫦娥奔月

　　師：對(duì)

　　生：精衛(wèi)填海

　　師：也對(duì)

　　師：這些神話故事是我們民族文化中的瑰寶�，F(xiàn)在讓我們閱讀其中的一個(gè)神話----《盤古開天地》。齊讀課題。

　　生：讀題。

　　師：誰開天地？盤古干什么？

　�。�點(diǎn)評(píng)：從神話故事導(dǎo)入）

　　師：這么有趣的故事我們快點(diǎn)打開書來讀一讀，讀好后同桌檢查生字是不是都會(huì)讀了。

　　生：（自己讀課文，同桌互讀。）

　�。�點(diǎn)評(píng)：初讀課文化時(shí)不到5分鐘，時(shí)間稍嫌不夠； “自己讀課文”與“同桌互讀”這兩個(gè)小環(huán)節(jié)屬于同一層次的'訓(xùn)練，建議中間增加一個(gè)檢查反饋的環(huán)節(jié)，一方面是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“自己讀課文”中的各種問題，另一方面是通過反饋給學(xué)生一個(gè)正確朗讀的示范。在此基礎(chǔ)上再要求“同桌互讀”，擴(kuò)大訓(xùn)練面，效果可能更好一點(diǎn)。）

　　師：不會(huì)讀的或讀不好的有沒有？

　�。ㄓ眯『诎宄鍪舅慕M詞語：1掄起 猛劈 頂?shù)诺?2輕而清重而濁 上升下降 3隆隆的雷聲 奔流不息的江河茂盛的花草樹木4血液 滋潤 肌膚 混沌）

　　生：血液

　　師：誰當(dāng)小老師來帶同學(xué)讀。

　　生：帶讀第一組（掄起 猛劈 頂?shù)诺梗?/p>

　　生：帶讀第二組 （輕而清重而濁 上升下降 ）

　　師：讀了后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)輕與重是反義詞。

　　生：我發(fā)現(xiàn)清與濁是反義詞。

　　生：上升與下降是反義詞。

　　師：誰來帶讀第三組詞語。（隆隆的雷聲 奔流不息的江河茂盛的花草樹木 ）

　　師：課文中怎么樣的什么，這樣的詞組課文中還有很多，你能說幾個(gè)嗎？

　　生：……..

　　師：誰來帶讀第四組詞語。（血液 滋潤 肌膚 混沌）

　　學(xué)生齊讀。

　　師：我剛才聽到一位同學(xué)讀xue，應(yīng)該讀第四聲xue�；煦绲幕熳xhun，第四聲。

　　生：（跟讀。）

　　師：“混沌”怎么讀？找到這個(gè)詞所在的句子，一起讀一讀。混沌什么意思？

　　生：像雞蛋一樣——

　　生：混沌是一團(tuán)的意思。

　　師：這些詞你掌握了嗎？同學(xué)們，人們說能把很厚很厚的一本書讀得很薄很薄，那你就讀懂了，你在課文中找找，哪句話能概括？

　　生：（插嘴：概括是什么意思？教師未答。）（提問指向不明確，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維困惑�！案爬ā睂�(duì)三年級(jí)學(xué)生來說還是陌生的，建議用學(xué)生能理解的語言表述，如“這個(gè)神話主要講了什么？課文里有一句話簡要地告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，畫出這個(gè)句子�！保�

　　生：讀句子。（人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）

　　師：這一句話就告訴了我們整個(gè)意思（學(xué)生插嘴：老祖宗）。你能從這句話讀出一個(gè)關(guān)鍵詞嗎？

　　生：創(chuàng)造。

　　師：在題目里就叫“盤古開天地”。課文寫開天地是從第三節(jié)開始的，請(qǐng)大家快速讀第三節(jié)。

　　生：（自由朗讀第三節(jié)。）

　　師：能讀好這兩句話嗎？（小黑板出示課文1.2句）

　　生：讀句子。

　　師：你們覺得夠黑了嗎？

　　生：再讀句子。

　　師：還不夠黑。（教師的用意是想讓學(xué)生讀出應(yīng)有的語氣，只是表述似乎不太恰當(dāng)，盡管最后一些學(xué)生還是領(lǐng)悟了教師的用意，讀出了語氣。）

　　生：再讀這一句。

　　師：注意這兩個(gè)詞，你們覺得開天地容易嗎？我們一起讀。

　　生：齊讀這兩句話。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀接下去的一句話。

　　生：讀句子。

　　師：有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：輕而清讀得輕點(diǎn)，重而濁讀得重點(diǎn)。

　　師：你再來讀一遍。

　　生：讀

　　師：你們喜歡他的讀法嗎？像他一樣一起讀一讀。

　　生：讀句子。

　　師：這兒還有近義詞？

　　生：緩緩------慢慢

　　師：天地分開以后，盤古擔(dān)心他們還會(huì)合在一起，于是他怎么做？自己讀讀句子。

　　生：讀句子。（盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）

　　師：這就叫做（頂天立地）。你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　師：你讀一讀這句話。

　　生：讀句子。

　　師：盤古覺得累不累，你覺得天有多重？

　　師：同學(xué)們，盤古頂天立地，這樣過了一年，盤古還-------（學(xué)生讀），一百年過去了，盤古仍然-----（學(xué)生讀），一萬年，一萬年過去了，盤古依然-----（學(xué)生讀）。

　　師：我們還可以用一個(gè)詞概括。

　　生：開天劈地。

　　師：讀詞

　　師：盤古頂天立地，開天辟地后怎么樣了，下節(jié)課再學(xué)。下面我們寫生字，有寫錯(cuò)的字同桌提醒一下。

　　生：遼（先寫了，再寫走字底。）

　　生：液（左右結(jié)構(gòu)）

　　創(chuàng)：（左邊寬，右邊窄）

　　師：拿出鉛筆在生字的旁邊寫一寫吧。

　�。�點(diǎn)評(píng)：這堂課教師的語文訓(xùn)練意識(shí)比較強(qiáng)，重視詞句和朗讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練，但訓(xùn)練的過程還缺乏層次性，教學(xué)語言還需要錘煉，要為發(fā)展學(xué)生的書面語做好示范。）

　　板書：  盤古開天地

　　開天辟地

　　頂天立地