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人教版《登上地球之巔》七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文及教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編收集整理的人教版《登上地球之巔》七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文及教案，歡迎閱讀與收藏。
《登上地球之巔》課文
5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
北京時(shí)間上午9時(shí)30分，年輕的登山隊(duì)員——運(yùn)動(dòng)健將王富洲、劉連滿、屈銀華和一級(jí)運(yùn)動(dòng)員貢布（藏族）四人，背著高山背包，扶著冰鎬，開(kāi)始向珠穆朗瑪頂峰最后的380米高度沖擊。其他隊(duì)員們撤回到8100米的營(yíng)地，養(yǎng)精蓄銳，以便在需要的時(shí)候?yàn)橥粨繇敺宓年?duì)員提供各種支援。
現(xiàn)在，在這海拔8500米以上的冰雪世界里，這四位優(yōu)秀的中國(guó)登山隊(duì)員在一根紅色的結(jié)組繩的牽引下，齊心協(xié)力，朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)。為了盡可能減輕背上的負(fù)擔(dān)，他們一兩一兩地計(jì)算，拋棄了一切暫時(shí)不用的物品，只攜帶氧氣筒、防寒睡袋、鉛筆、日記本、電影攝影機(jī)和登山隊(duì)委托他們帶到頂峰的一面五星紅旗、一尊高約20厘米的毛澤東半身石膏像。即使如此，他們前進(jìn)的速度也是非常慢的。因?yàn)閺?月17日上山以來(lái)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)星期的艱苦行軍，體力消耗巨大。
突擊頂峰的隊(duì)員們走了大約兩個(gè)鐘頭，才上升了約70米。這時(shí)，“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。
突擊隊(duì)員們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著零下30多攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀，他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)。在前面開(kāi)路的屈銀華，一連滑倒好幾次。他頭昏眼花，腰酸背痛，兩腿千斤重，但他仍咬著牙堅(jiān)持前進(jìn)。
在接近“第二臺(tái)階”頂部最后三米的地方，巖壁變得垂直而光滑。這時(shí)，劉連滿走在前面開(kāi)路。他用雙手插進(jìn)巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力量一寸一寸地上升。但是，由于體力不濟(jì)，身體稍微一歪，便撲通一下跌落到原來(lái)的地方。劉連滿一連爬了四次，跌落四次，累得他全身像散了架一樣。
大家不得不停下來(lái)想辦法。這時(shí)，劉連滿突然想起自己在哈爾濱當(dāng)消防隊(duì)員期間，采用“人梯”的辦法成功地翻過(guò)高墻的經(jīng)歷。他毅然蹲到巖壁前，讓別人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起來(lái)，讓別人的雙手能抓住巖壁頂端的支撐點(diǎn)攀登上去。在這樣的高度上，做任何一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，身體都有嚴(yán)重的反應(yīng)。劉連滿的眼前冒著“金花”，兩腳顫抖，呼吸也變得沉重。但是，劉連滿一直堅(jiān)持著。他先把屈銀華托了上去，然后又托貢布。最后，王富洲和劉連滿借著上邊放下來(lái)的繩子的幫助，也爬了上去。
登上“第二臺(tái)階”的巖頂后，他們才發(fā)覺(jué)，由于體力減弱，他們攀登整個(gè)“第二臺(tái)階”，共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí)，而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間，卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)。
天色開(kāi)始黑下來(lái)，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著。
他們事先以為天黑以前就能登上頂峰，現(xiàn)在看來(lái)，這種估計(jì)顯然錯(cuò)誤。黑夜，即將成為他們前進(jìn)道路上的第二道難關(guān)。在這人類從未到達(dá)過(guò)的珠穆朗瑪峰北坡最后二三百米的路途中，他們將要遇到什么困難，要走多長(zhǎng)時(shí)間，事先確實(shí)很難精確估計(jì)。
勇敢的突擊隊(duì)員們還在一步一步地前進(jìn)。但是，由于前一階段花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，他們背上的氧氣筒的氣壓表顯示，氧氣的容量已經(jīng)不多。繼續(xù)前進(jìn)，可能受到缺氧的嚴(yán)重威脅。這時(shí)，劉連滿因?yàn)檫^(guò)度疲勞，體力已經(jīng)非常衰弱，每走一兩步就會(huì)不自覺(jué)地摔倒，但他緩慢地站起來(lái)，仍然一偏一倒地堅(jiān)持繼續(xù)往前走著。
在身體虛弱和嚴(yán)重缺氧的情況下，還要摸黑進(jìn)行高山行軍，這不僅極其困難，而且相當(dāng)危險(xiǎn)�，F(xiàn)在，他們每移動(dòng)一步，肉體要承受多么巨大的痛苦��！英國(guó)“埃非勒士委員會(huì)”的組織者揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》一書(shū)中曾這樣寫(xiě)道：“人類身體在任何地方所受的痛苦，未有甚于一個(gè)埃非勒士峰攀登者在登山的最后一天所忍受的。……即使有完美的體格，旺盛的精力，假如他的勇氣不足忍受砭骨的大風(fēng)雪，神經(jīng)不敢履踐崔巍懸?guī)r的邊沿，意志不能在死一樣的昏睡病侵襲時(shí)奮勇前進(jìn)，他仍將不能到達(dá)頂峰。”對(duì)于揚(yáng)赫斯班的同事們來(lái)說(shuō)，他的這番話確實(shí)頗有道理。然而，對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)登山隊(duì)員們來(lái)說(shuō)，有什么樣的困難和危險(xiǎn)能滯留和阻擋他們前進(jìn)的腳步呢？為了祖國(guó)和民族的榮譽(yù)，為了完成人民的委托，為了在喜馬拉雅漫長(zhǎng)的雨季到來(lái)之前最后一個(gè)好天氣的周期內(nèi)登上頂峰，四位勇士仍然勇往直前，繼續(xù)行進(jìn)在崎嶇的山路上。
考慮到劉連滿的身體，同時(shí)為了爭(zhēng)取時(shí)間，大家一致決定劉連滿留下來(lái)，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
在王富洲、屈銀華和貢布迎著夜幕繼續(xù)向頂峰進(jìn)發(fā)的同時(shí)，劉連滿正躺在一塊避風(fēng)的大石頭旁邊休息。嚴(yán)重缺氧使他的兩耳嗡嗡發(fā)響，眼前白一陣黑一陣地迸散著“金星”，他開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷的狀態(tài)。他的心里非常明白，他正在被人們稱為“死亡地帶”的高度上，窒息的危險(xiǎn)隨時(shí)都可能發(fā)生。他拉過(guò)身旁的氧氣筒，氣壓表上的紅針表明還剩下最后幾十個(gè)壓力的氧氣。但是，他的眼前出現(xiàn)了正在向頂峰沖擊的戰(zhàn)友們的背影。他知道他的戰(zhàn)友們從頂峰勝利歸來(lái)時(shí)，將比他更需要氧氣的支援。他決定，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要把最后一點(diǎn)氧氣留給戰(zhàn)友。他毅然把氧氣筒放回原來(lái)的地方，自己昏昏睡去……
時(shí)間在一分一秒地過(guò)去�；杷械膭⑦B滿感到四肢在嚴(yán)寒中愈來(lái)愈麻木，心臟在缺氧的狀況下跳動(dòng)得愈來(lái)愈急促，他清楚地意識(shí)到死神正在一步步向他撲來(lái)。劉連滿多么想活下去��！他從來(lái)沒(méi)有像此刻這樣強(qiáng)烈地感到，他應(yīng)當(dāng)想盡一切辦法活下去�；钪褪切腋�，就是勝利，就是一切。然而他更加深刻地感到，三位正在同頂峰搏斗的戰(zhàn)友比起他來(lái)更應(yīng)當(dāng)活下去，因?yàn)樗麄冋缲?fù)著一項(xiàng)多么光榮而又艱巨的使命啊！他們的安全，對(duì)于他來(lái)說(shuō)是更大的幸福和更大的勝利……他擔(dān)心自己在昏迷中停止了呼吸，戰(zhàn)友們不知道他的氧氣筒里還保存著氧氣，他又掙扎著坐起來(lái)，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留下了一封短信。
《登上地球之巔》教案
知識(shí)與技能
1、積累詞語(yǔ)。
2、豐富有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)。
3、了解人類特別是中國(guó)人征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)。
過(guò)程與方法
1、練習(xí)快速默讀法，概括課文主要信息，提高閱讀能力。
2、理解文章通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法。
3、體會(huì)文中景物描寫(xiě)的作用。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。ǘ嗝襟w播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，最后定格珠峰峰頂?shù)膱D片。）
同學(xué)們，你們一定不會(huì)忘記2008年北京奧運(yùn)會(huì)！你們也一定不會(huì)忘記，那一年我國(guó)運(yùn)動(dòng)員把奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f到珠峰峰頂?shù)那榫�！那一刻，你們一定非常激�?dòng)，一定為身為中國(guó)人而驕傲和自豪！其實(shí)，早在1960年5月25日凌晨，英勇的中國(guó)登山健兒就完成了從珠峰北坡
登頂?shù)膲雅e，書(shū)寫(xiě)了世界登山的新紀(jì)錄。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《登上地球之巔》，隨作者一道去了解那激動(dòng)人心的往事，感受登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。
二、交換資料
學(xué)生交換收集的資料，簡(jiǎn)介珠穆朗瑪峰，簡(jiǎn)介中國(guó)登山隊(duì)員征服珠峰的活動(dòng)。
三、自由朗讀，積累詞語(yǔ)
學(xué)生自由朗讀，疏通字句，標(biāo)明段序。
教師用多媒體提示學(xué)生需要積累的字詞：
1、注音
2、釋義
�。�1）砭骨（）
（2）履踐（）
�。�3）崔�。ǎ�
�。�4）養(yǎng)精蓄銳（）
�。�5）齊心協(xié)力（）
�。�6）勇往直前（）學(xué)生翻閱工具書(shū)明確：
2、（1）刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
�。�2）踩踏。
（3）形容山高大雄偉。
�。�4）養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。銳，銳氣。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
（5）眾人一心，共同努力。
�。�6）勇敢地一直往前進(jìn)。
四、快速默讀，整體感知
學(xué)生快速默讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，完成下列題目：
（多媒體顯示）
1、把登山隊(duì)員突擊主峰的過(guò)程劃分成幾個(gè)階段，并用自己的話概括這幾個(gè)階段。
2、課文詳寫(xiě)了哪些典型事例？
3、在突擊頂峰的過(guò)程中，登山隊(duì)員們先后遇到了哪些特別的困難？
4、表現(xiàn)了登山隊(duì)員們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)？
學(xué)生獨(dú)學(xué)，后討論，交流，明確：
1、（參考）（1）登山隊(duì)出發(fā)。
�。�2）劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。
（3）黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快速度奔向頂峰。
（4）處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫(xiě)下了感人的短信。
�。�5）三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng)人類歷的無(wú)氧攀登
（6）登山隊(duì)完成由北坡登上珠峰的壯舉。
2、（1）征服“第二臺(tái)階”；
�。�2）劉連滿寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志。
3、三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。
4、堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，團(tuán)結(jié)合作的精神，勇于犧牲的精神。
五、復(fù)述課文
1、找?guī)讉�(gè)學(xué)生分階段復(fù)述。
2、找學(xué)生復(fù)述全文。（要求有詳有略，突出典型事例、典型人物）
六、精讀探究
文中哪些情節(jié)最令你感動(dòng)、難忘？找出來(lái)，讀一讀，并談?wù)劯惺堋?/p>
1、學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生最感動(dòng)、最難忘的情節(jié)可能有：
�。�1）在征服被外國(guó)探險(xiǎn)家認(rèn)為是不可逾越的“第二臺(tái)階”時(shí)，劉連滿毅然為隊(duì)友作人梯，盡管眼冒“金花”，兩腳顫抖，呼吸沉重，卻仍然堅(jiān)持讓隊(duì)友踩在他的肩膀上爬上去。
�。�2）劉連滿在等待隊(duì)友登頂返回時(shí)，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要把最后一點(diǎn)氧氣留給戰(zhàn)友。又擔(dān)心戰(zhàn)友不知道，于是掙扎著艱難地寫(xiě)下一封感人的短信。
2、學(xué)生談感受。（針對(duì)上述兩個(gè)情節(jié)）明確：
劉連滿身上集中地表現(xiàn)了我國(guó)登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和堅(jiān)強(qiáng)的意志，團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。他的行為表現(xiàn)令人崇敬，令人難忘。
七、合作研討
文中的景物描寫(xiě)十分精彩，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句，并揣摩其作用。
1、文中寫(xiě)景的語(yǔ)句有：
�。�1）5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
�。�2）天色開(kāi)始黑下來(lái)，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著。
�。�3）夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
�。�4）夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
�。�5）舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗
2、學(xué)生相互討論，各抒已見(jiàn)，積極發(fā)言。教師可引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容與中心的關(guān)系以及自己的閱讀心理兩個(gè)方面去理解這些景物描寫(xiě)的作用。
明確：
（1）渲染登山環(huán)境的惡劣，襯托登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。
（2）文中用較多筆墨描寫(xiě)美麗的珠峰景色，生動(dòng)形象，既增強(qiáng)了真實(shí)性和感染力，更給人以美感。
八、拓展延伸
討論：你認(rèn)為，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森代表人類首次到達(dá)南極與我國(guó)
登山隊(duì)員劉連滿等人從珠峰北坡成功登頂兩件事，哪件更有意義？
學(xué)生自由討論，老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生明確：
既要培養(yǎng)民族的自豪感，樹(shù)立為民族和祖國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大理想；又要具有寬廣的胸懷，能夠站在整個(gè)人類進(jìn)步的高度上肯定其他民族和國(guó)家的人民勇于探險(xiǎn)的精神和所創(chuàng)造的偉大成就。
《登上地球之巔》教學(xué)反思
1960年5月，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀(jì)錄。這篇課文，以時(shí)間為序，記敘了四位勇士攀登珠穆朗瑪峰巔的經(jīng)過(guò)，贊美了登山運(yùn)動(dòng)員們赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，強(qiáng)烈的集體主義精神和崇高的獻(xiàn)身精神。我在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)考慮了以下問(wèn)題：
一、如何導(dǎo)入。我以《珠穆朗瑪》這首歌曲、欣賞珠穆朗瑪峰的圖片及參與登山活動(dòng)的三名英雄的照片導(dǎo)入新課，把字詞教學(xué)環(huán)節(jié)放在其后，探究課，字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的一部分，能幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。思來(lái)想去，我決定在課前設(shè)置預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生解決字詞問(wèn)題，然后在課堂上檢測(cè)。
檢測(cè)完以后再讓學(xué)生了解、欣賞珠穆朗瑪及登山活動(dòng)。這樣為下面的教學(xué)進(jìn)行有效的鋪墊，為學(xué)生閱讀文本創(chuàng)設(shè)情境！感受：這樣的設(shè)計(jì)，效果確實(shí)很好，課堂上先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了字詞，然后再導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)和后面環(huán)節(jié)連貫自然，有一氣呵成的感覺(jué)。
二、如何讓學(xué)生體會(huì)英雄身上的優(yōu)秀品質(zhì)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上我先讓學(xué)生自讀課文，然后讓學(xué)生復(fù)述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。緊接著讓學(xué)生明確英雄在登山過(guò)程中遇到哪些困難？他們是靠什么戰(zhàn)勝困難的？你從英雄身上應(yīng)該學(xué)習(xí)他們什么品質(zhì)？問(wèn)題逐步展開(kāi)。這是本節(jié)課的重點(diǎn)感受：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生讀課文的時(shí)間短了，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，不能緊緊地扣住文本，有的學(xué)生在談自己應(yīng)學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)時(shí)，談的空泛，沒(méi)有深入的理解文本，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
這讓我感到中心環(huán)節(jié)的失敗。本來(lái)還應(yīng)有拓展延伸的環(huán)節(jié)，可由于時(shí)間不夠還沒(méi)來(lái)得及完成。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深深領(lǐng)悟到在備課時(shí)確實(shí)應(yīng)該認(rèn)真多備學(xué)生，多考慮課堂上可能出現(xiàn)的情況，這樣效果會(huì)好一些。
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