《狼》說課稿

時間：2021-08-10 19:34:38 七年級下冊我要投稿

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《狼》說課稿

　　一、說教材

《狼》說課稿

　　《狼》編排在七年級上冊專題中的一篇文言文。該專題從動物世界里折射出了人類的生活軌跡。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1學(xué)習(xí)掌握文言字詞，熟讀背誦文章。2理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事3、正確認(rèn)識人和動物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見解。由于本文篇幅很短，層次清晰，書上注釋較具體，，因此學(xué)生能夠借助注釋初步讀懂文意。但文中文言現(xiàn)象豐富，通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義都有出現(xiàn)，因此，落實(shí)字詞是本文的教學(xué)重點(diǎn)新課標(biāo)明確“要提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，我確定“創(chuàng)造性地復(fù)述課文”為本文的教學(xué)難點(diǎn) 。

　　二、說教法學(xué)法

　　以師生互動為中心采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn) ‘授之以漁’”的教學(xué)理念。我在教學(xué)本文時，采用的方法有：誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。文言文的教學(xué)，誦讀尤其重要。對字詞的疏通，我采用的質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，把自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來，通過生生、師生之間的交流加以解決。在突破教學(xué)難點(diǎn) 時，我采用了討論法。比如“屠夫的神情會發(fā)生哪些變化，為什么會有這些變化?”這一問題上，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會，拓寬學(xué)生的思路。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動畫等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。

　　三、說教學(xué)過程

　　程序一：

　　課前預(yù)習(xí)：1、朗讀課文3次，做到通順流利2 對照注釋，借助工具書，自學(xué)課文，疏通字詞。遇到難詞難句，摘錄在《文言文學(xué)習(xí)本》上。(目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

　　程序二：

　　導(dǎo)入開門見山，切入課文(1分鐘)

　　開門見山，直接導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生回顧別人對蒲松齡的評價，然后引導(dǎo)說：“蒲松齡‘刺貪刺謔入木三分，寫妖寫鬼勝人一籌’，那么他是怎么刻畫狼的呢?今天我們就一起來欣賞。

　　程序三：

　　自學(xué)成果展示：(15分鐘)

　　1、展示你的聲音——小組流水讀比賽(7分鐘)①2分鐘自由大聲朗讀，準(zhǔn)備小組流水讀比賽;②小組流水讀比賽，看哪個小組用最少的人數(shù)讀完全文。流水朗讀指的是小組同學(xué)一次朗讀課文，要求學(xué)生注意語句通暢，不漏字，不添字，不讀破句子，不讀錯字音，一旦有誤，由下一個同學(xué)跟上繼續(xù)讀。學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀，這也是中國傳統(tǒng)教育的基本方法，強(qiáng)化學(xué)生朗讀，朗讀以致成誦，是培養(yǎng)學(xué)生文言文語感的重要途徑。同學(xué)們精心準(zhǔn)備，投入朗讀;注意傾聽，隨時隨處準(zhǔn)備找到其他同學(xué)朗讀的錯誤。通過熟讀，學(xué)生文言文語感明顯增強(qiáng)，漸漸體會到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)律，并逐步意識到朗讀對古文學(xué)習(xí)的重要意義

　　2、提出你的問題——難詞難句交流(8分鐘)①小組成員交流自學(xué)時遇到的難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解答;②小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論，教師進(jìn)行方法指導(dǎo);③教師出示字詞的有關(guān)投影片，加以分工歸類，進(jìn)一步落實(shí)字詞。教學(xué)中，教師的作用在于引導(dǎo)點(diǎn)撥和方法指導(dǎo)上。在這一環(huán)節(jié)上，我采用了以下方法指導(dǎo)學(xué)生。猜讀法。聯(lián)系上下文，推測該詞在文中的意思，預(yù)習(xí)時，該法尤其適用。立體讀書法。即遇到不明白的地方，要看課文注釋，如果注釋沒有的，就要查工具書或者資料。本文生字較多，該法值得運(yùn)用。對照歸類法。遷移知識，溫故知新。重點(diǎn)對一詞多義(如：止、敵、意、其等字)、古今異義(如：股)、詞類活用(洞、隧、犬)和通假字進(jìn)行對照歸類，讓學(xué)生積累文言文詞匯。

　　程序四：

　　創(chuàng)造性復(fù)述故事(15分鐘)

　　QQ表情我來選1用一句話話概括故事內(nèi)容。這一問題旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼――懼狼――御狼――殺狼。2在概括故事內(nèi)容的時候，學(xué)生找到了不少表現(xiàn)屠夫心理的詞語如“懼”“窘”等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考在整個故事中，屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化?如果外化為表情，屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢?為什么會發(fā)生變化呢?3讓學(xué)生思考本文的.一個寫作特色：寫狼必寫人，寫人必寫狼，兩者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。這時老師拋出第三個問題圈出描寫狼的動作、神態(tài)的字詞，想一想狼有什么特點(diǎn)。4、教師出示QQ表情，說：剛才已經(jīng)請同學(xué)們在腦海里想象了屠夫表情，現(xiàn)在大家選擇一下，你覺得哪些表情頭像適合屠夫,請大家選擇之后，按你自己的想法組合頭像，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。(我為什么會把QQ表情頭像帶入課堂。①出人意料，給學(xué)生驚喜。學(xué)生對QQ表情頭像很熟悉，這是他們所喜聞樂見的娛樂表達(dá)方式，與學(xué)習(xí)沒有聯(lián)系。今天一下子講它們引入課堂，讓他們喜出望外，引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。②文學(xué)原來是一種符號系統(tǒng)，文字是一種無限調(diào)和的符號，用圖像將文字具體化，可以讓學(xué)生的思維無限開放，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力)

　　“狼眼”看世界

　　以上講的是從屠夫的角度來思考問題，我又提供了另一個考慮角度即狼的角度來復(fù)述故事“狼”眼看世界。在整個過程中，其中的一條狼就用這只眼睛來看屠夫，請學(xué)生思考：1狼的眼神發(fā)生了哪些變化?2這些變化背后的狼在想什么?(用第一人稱復(fù)述故事。用第一人稱，能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象，更好揣摩語言的精妙，體會情節(jié)的起伏。)：為展開鋪敘，可用一些方法對課文“添枝加葉”來展開想象。如：設(shè)置環(huán)境、添加動靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫。

　　具體步驟：1、小組討論，選擇角度，試著復(fù)述;2、小組推選代表全班交流。我準(zhǔn)備了一個視頻動畫，根據(jù)學(xué)生的需要，他們復(fù)述故事時可以播放，讓學(xué)生一邊看動畫一邊講。

　　程序五：

　　多角度談啟發(fā)(8分鐘)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，多角度的大膽地發(fā)表見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

　　1從原文角度談啟發(fā);2從屠夫的角度談啟發(fā);3從狼的角度談啟發(fā);

　　程序六：

　　網(wǎng)絡(luò)共讀，辯思狼性(4分鐘)

　　引發(fā)人與動物關(guān)系的深入思考實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中 “情感態(tài)度、價值觀”目的。教師可以這樣引導(dǎo)：“這篇文章的狼表現(xiàn)了狼狡詐的一面，其實(shí)現(xiàn)在的人類逐步認(rèn)識到了狼的另一面，比如母愛、多情、兇猛等。那么人類一直對狼采取敵對態(tài)度對嗎?人與動物的關(guān)系到底是怎樣的呢?請同學(xué)們課后看一些文章后，再說說你的看法。”由于網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今知識、信息最為豐富最為新潮的傳媒，而新課標(biāo)要求學(xué)生成為信息的收集者和利用者，熟練使用網(wǎng)絡(luò)是必須的一門技能。推薦學(xué)生網(wǎng)上閱讀以下文章：1《狼耶，人耶，本性耶，變性耶——解讀<與狼共度>》中國網(wǎng)――文化星期五2、《狼圖騰》——天涯在線書庫3、賈平凹《懷念狼》——子午書院4、畢淑敏《母狼的智慧》——岳麓書院5《讀者》2005年第8期《狼的另一面》

　　程序七：作業(yè)(2分鐘)

　　1 整理本課文言字詞。(必做)

　　2 以狗為話題寫一篇文章。(選做/分組做)

　　3 將本課改編成話劇/評書。(選做/分組做)

　　4 奇思妙想為本文寫一篇前轉(zhuǎn)或后轉(zhuǎn)。(選做/分組做)

　　5 收集有關(guān)狼的文章或俗語。(選做/分組做)

　　程序八：板書

　　御

　　懼

　　遇狼蒲松齡殺

　　程序九：說課總結(jié)

　　1 貫徹“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用”的理念，學(xué)生大權(quán)在握學(xué)什么，怎么學(xué)，由學(xué)生說了算。