人教版七年級下冊《在沙漠中心》教學(xué)實(shí)錄
《在沙漠中心》教學(xué)實(shí)錄
課前談話：
師：大家課前讀課文了嗎?
生：讀了。
師：你讀了幾遍?
生1：一遍。
生2：三遍。
師：你為什么要看三遍?
生2：我想了解大意。
師：那你理解大意了沒有?課文的大意是什么?
生2語塞。
師：讀了三遍還不知道大意，看來我們讀書的目的性要加強(qiáng)。
一、妙點(diǎn)切入。
師：本文寫的是什么內(nèi)容，誰能用最簡潔的語言概括出來?
生3：寫作者在沙漠里和伙伴們迷了路，從絕望到樂觀的心情。
師：這樣說來，本文以什么描寫為主?
生：心理描寫。
師：在文章中，我前前后后說了三句話，能找到這三句話嗎?
找到，標(biāo)出并讀一讀。
師：如果將三個句子分成兩類怎么分?
生4：一和二是心理描寫，第三句是語言描寫。
二、讀出失望和絕望。
師：第一句怎么讀，讀出什么味道?
生：失望，絕望。
師：你最看重那個詞?
生5：大限。就是死亡的期限的意思。
師：讀，讀出失望和絕望。
師：為啥要讀得絕望?怎樣的沙漠讓我絕望?哪些句子寫我陷入絕望?
生6：”我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。”
師：不只是”夜晚的寒冷“，還有什么寒冷?
生：心冷。
生7：’前天，還有昨天，我獨(dú)自走出去了那么多路!”
師：你最看重哪些詞?
生7：“前天”“昨天”“獨(dú)自”。
師：是啊，多么絕望啊!
生8：“我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上!”“兇手的.魔爪”比喻，生動形象地寫出了我的無助與絕望!
師：讀書就是把自己讀成作品中的人物，感覺就出來了。
生9：“在白天它不會為你提供一點(diǎn)兒陰涼，晚上只會讓你在寒風(fēng)中沒有一點(diǎn)兒遮蔽。沒有一棵樹、一道籬笆、一塊石頭可以容我藏身。”
師：能找到這個句子很好，“一點(diǎn)”很好，請抓住詞語分析。
生9：“一點(diǎn)”表明一點(diǎn)點(diǎn)都沒有，環(huán)境很惡劣，所以他很絕望。
師：這一段里的“一”可真多，去掉這個數(shù)量詞讀，有什么不同?
生10：“沒有樹、籬笆、石頭可以容我藏身。”表明環(huán)境惡劣。
師：感覺太平了!
生11：“沒有樹、籬笆、石頭可以容我藏身。”我感覺到了他內(nèi)心的孤獨(dú)和絕望。
師：“孤獨(dú)”“絕望”，關(guān)鍵詞上透露出自己的絕望。
師：此處應(yīng)該有掌聲，每個人都想獲得掌聲的。
回到“這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。”一起讀。
你看到文本里去 ，再回過頭來，就讀懂了。很多都是“我”對自己說的心理活動。請同學(xué)們加上“我對自己說”，說話。
生1：我對自己說：“我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。”
生2：我對自己說：“我從前不怕冷，而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪啊!”
生3：我對自己說：“我在哪兒?啊!我剛離開，我聽見普雷沃的聲音!是他的呼喚叫醒了我。”
師:你們看，這些心理描寫，可能會寫到動作、環(huán)境、神態(tài)，這些都屬于環(huán)境描寫的范圍。這樣我們就明白了“我”的絕望以及絕望的表現(xiàn)。
三、讀出平靜和釋懷。
師:誰來讀第二句?
生1：“這里有一顆干枯的心……一顆干枯的心…… 一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心……”(掌聲)
師：鼓掌不能亂鼓掌，你們?yōu)槭裁垂恼?
生2：感情真摯!
生3：絕望!
師：有絕望，還有釋懷!“擠不出眼淚”什么意思?
生4：流不出眼淚，我要選擇堅(jiān)強(qiáng)!
師：讀! 省略號要讀成省略號，別讀成逗號。時間要稍微長一點(diǎn)。
省略號長，還要表現(xiàn)什么?
生5：說話斷斷續(xù)續(xù)，語無倫次，不清楚。
師：你從“一顆干枯得擠不出眼淚的心”讀出了什么?
生6：絕望，悲觀。
生7:平靜，堅(jiān)強(qiáng)，想通了。
師：擠不出眼淚，那么前面我擠出了什么?找到前文有這里，有意思的句子讀一讀。
生1：“我一點(diǎn)也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險。我知道我自己喜歡什么，那就是生命。”
師：分享了對生命的熱愛和工作的幸福。
生2：“人們并不是為了飛機(jī)而去冒生命的危險，同樣農(nóng)人也不是為了犁鏵才去耕種。”
師：你是一個真正懂得文字的人，從內(nèi)心深處懂得了冒險的意義的價值。
生3：“我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了。”表明了作者的樂觀和對生命的享受。
生4：“我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。”
師：這個句子我也非常喜歡，但他沒有讀好，我們一起來讀。寫出了什么?
師生：希望，春天以及人生的樂觀。
師：擠出來的一切，都化為一句話。
師生：“上路吧，普雷沃!我們的喉嚨還沒有噎住：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去!”
師：這個句子四個標(biāo)點(diǎn)都不同，我們應(yīng)該讀出不同的標(biāo)點(diǎn)。
生讀。 “!”應(yīng)讀得有激情。 末尾為啥不用“!”更有號召性，為什么用句號。
生1：絕望的心理更好。
師：那就是別上路了?(眾笑)
生2：重重困難之后，心情歸于平靜，所以用句號。
師：還有沒有其他的理由。
生3：句號表明圓滿，表明我想有個圓滿的結(jié)局，我有信心還活下去。
生4：我不能大聲呼喊，我要理智地活下去。
師：對呀，英雄不是喊出來的。在經(jīng)歷了重重困難之后，他變得堅(jiān)定，平靜。(師示范讀)
四、加小標(biāo)題，結(jié)束課文。
師：我覺得本文的題目適合做副標(biāo)題。記在沙漠中心，誰能加個正標(biāo)題?大家都舉過好多次了，好，你沒舉過，你來!
生5：熱愛生命，向往真理。
師：平靜面對生命，可以!
生6：讓人性變得強(qiáng)大。
師：你是個小小哲學(xué)家!
生7：生命的絕望。
師：應(yīng)該叫“讓生命永不絕望”，對不對?(生點(diǎn)頭。)
生8：走下去。
師：好，那就讓我們走下去。同學(xué)們，上路吧!
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