七年級(jí)下冊(cè)《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.誦讀，領(lǐng)悟口技表演的精妙。
2.積累，熟讀成誦。
3.賞讀，學(xué)習(xí)借鑒表現(xiàn)手法;描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
課前，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段口技表演。說(shuō)一說(shuō)，你們聽(tīng)到了什么?有什么感受?
口技是一種民間表演技藝。表演者運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，同時(shí)借助一些簡(jiǎn)單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，惟妙惟肖，妙不可言。古代，由于表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。
當(dāng)然，今天，我們不僅是用耳朵去欣賞口技，還要通過(guò)文字來(lái)欣賞一場(chǎng)精彩絕倫的《口技》。
二、介紹作者
作者林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清代順治年間進(jìn)士。著有《鐵崖文集》《湖舫存稿》。本文選自他的《秋聲詩(shī)自序》。本文選自他的《秋聲詩(shī)自序》。這篇自序說(shuō)作者剛寫(xiě)完《秋聲詩(shī)》，有幾個(gè)客人來(lái)，他就“令客各舉似何聲最佳。”客人分別舉出機(jī)聲、讀書(shū)聲、棋聲等，他都不以為“最佳”。有一個(gè)客人上前敘說(shuō)了這段口技描述，終于令他大為贊嘆，并記錄在自序中。
今天，我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受那場(chǎng)精彩絕倫的口技表演。
三、誦讀
1.下面請(qǐng)?jiān)试S老師按照自己的理解來(lái)朗讀一下文章，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清停頓，把握語(yǔ)氣。
老師讀得好的地方，請(qǐng)學(xué)一學(xué)，老師讀得不好的地方，請(qǐng)改一改。好，自由讀一遍。讀起來(lái)——
在聽(tīng)讀中，你注意到這些字詞的讀音了嗎?
少頃(shǎo) 囈語(yǔ)(yì) 叱(chì) 中間(jiàn)曳(yè)屋 許(hǔ)許聲 幾(jī)欲 犬吠(fèi) 齁聲(hōu) 意少舒(shǎo)
請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀這兩段，并說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得最好?
四、譯讀積累
文章之乎者也，有待我們進(jìn)一步細(xì)細(xì)翻譯。
下面請(qǐng)結(jié)合課下注釋?zhuān)孕惺柰ɡ斫馕囊�，同時(shí)標(biāo)記重點(diǎn)字詞及疑難句。
�、艠�(biāo)記古今異義的詞
�、茦�(biāo)記一詞多義的詞
⑶標(biāo)記文中表示時(shí)間的詞
有疑問(wèn)的字詞，兩人一組，可以小聲討論。不能解決問(wèn)題留待全班討論。
請(qǐng)大家解釋一下屏幕上詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)出含有這個(gè)詞語(yǔ)且意思相同的成語(yǔ)。
(屏顯：善 名 股 走 畢)
生讀：能歌善舞;莫名其妙;不可名狀;頭懸梁，錐刺股;走馬觀(guān)花;原形畢露;
師：接下來(lái)解釋詞義。
妙：眾妙( )畢備 以為妙( )絕
絕：以為妙絕( ) 群響畢絕( )
指：手有百指( ) 不能指( )其一端
坐：稍稍正坐( ) 滿(mǎn)坐( )賓客
生：“絕”在“以為妙絕”中是極了，在“群響畢絕”中是停止。
生：“手有百指”的“指”是指頭，“不能指其一端”的“指”是指出。
師：很準(zhǔn)確。
生：“稍稍正坐”中的“坐”是坐下;“滿(mǎn)坐賓客”的“坐”是座位。
師：通“座”。
五、賞讀
這位口技者的技藝如何?用文章中的哪個(gè)字可以概括?
口技之善，表現(xiàn)在哪里?細(xì)讀文章，立足文章的一個(gè)字、一個(gè)詞或一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。
學(xué)生回答，老師總結(jié)：時(shí)間短、聲音多、場(chǎng)景豐、賓客驚、道具簡(jiǎn)
這篇文章僅僅367個(gè)字，就把口技表演刻畫(huà)的精彩紛呈，妙趣橫生。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)品味一下本文寫(xiě)法上的.“善”。你認(rèn)為《口技》這篇文章“善”在哪里?大家可以從語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、結(jié)構(gòu)布局等方面體會(huì)一下本文的妙處。大家先自己思考，然后再小組交流。
學(xué)生回答，老師總結(jié)：正面描摹、側(cè)面襯托、首尾呼應(yīng)
側(cè)面描寫(xiě)，又叫做間接描寫(xiě)，是一種“烘云托月”的描寫(xiě)手法，通過(guò)周?chē)宋锖铜h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，達(dá)到以此顯彼的效果。在葉君健的《看戲》中，寫(xiě)梅蘭芳看戲說(shuō)“觀(guān)眾像著了魔一樣”就是側(cè)面描寫(xiě)。
其實(shí)，大家剛才的交流都圍繞著一個(gè)“善”字展開(kāi)。我們可以這樣說(shuō)，正是因?yàn)榭诩急硌菡叩?ldquo;善”，才有作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫(xiě)的“善”，正是因?yàn)樽髡吡炙铆h(huán)筆下精彩描寫(xiě)的“善”，才有了我們欣賞品味的廣闊空間。
這篇文章，被收錄在《虞初新志》。由清代張潮編選，共20卷，多收錄明末清初的文言短篇，編者的主旨是：“表彰軼事傳布奇文”。少數(shù)作品對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有所反映。
虞初是西漢時(shí)人，漢武帝時(shí)曾任侍郎。他曾根據(jù)《周書(shū)》寫(xiě)成通俗的周史，書(shū)名“周說(shuō)”，共有九百多篇�！稘h書(shū)·藝文志》將虞初列入小說(shuō)家，后世常用他的名字作為筆記小說(shuō)的代稱(chēng)。
相信我們已經(jīng)領(lǐng)略到了此文的藝術(shù)魅力。清張潮這樣評(píng)價(jià)《口技》：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之，讀竟，輒浮大白。” 既是千古奇技，又是千古奇文，于是漲潮把這篇文章收入到自己的筆記小說(shuō)《虞初新志》中，我們也要把這篇文章收藏到我們的腦海里面。讓我們讀起來(lái)，背起來(lái)，開(kāi)始!
練習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容完成
一張 兩三件 四方 聽(tīng)的五 六 心里七 八 好似九 真乃十 。
課堂練習(xí)
試用一～十的數(shù)字，對(duì)文章內(nèi)容作概括。
一張口，兩三件道具，四方賓客，聽(tīng)得五體投地，六神無(wú)主，心里七上八下，好似九死一生，真乃十全十美。
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