人教版七年級(jí)下《竹影》課堂實(shí)錄
《竹影》課堂實(shí)錄
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們喜歡玩手影游戲嗎?
生：喜歡
師：我請(qǐng)一位同學(xué)表演一下怎么樣?誰(shuí)來(lái)試一試?
(學(xué)生到前面表演：手影狗，鴿子，孔雀)
師：同學(xué)們請(qǐng)把掌聲送給勇敢而又有自信的人。(同學(xué)鼓掌)
師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋�(gè)游戲：我提示幾個(gè)關(guān)鍵詞，要求你猜一種藝術(shù)名稱：民間藝術(shù)、影子、優(yōu) 美的唱腔、精美的造型、動(dòng)人的故事情節(jié)。(多媒體演示：皮影)
生：皮影戲
師：影子不僅給我們帶來(lái)了樂(lè)趣，而且還給我們帶來(lái)了藝術(shù)的美感。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān) 于影子的文章--竹影(板書)，看看豐子愷筆下的竹影，又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的樂(lè)趣呢?
二、作者介紹：
師：哪位同學(xué)向大家介紹一下作者?
生：原名豐潤(rùn)，浙江崇德人，現(xiàn)代畫家，散文家。
(多媒體演示：作者簡(jiǎn)介)
師：豐子愷先生多才多藝，尤其擅長(zhǎng)漫畫和散文。大家想不想欣賞一下他的漫畫?
(多媒體演示：四個(gè)漫畫)
生：想
師：在欣賞漫畫的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：這幾幅漫畫人物的共同特點(diǎn)是什么 ?
生1：畫的都是小孩
生2：這幾個(gè)孩子都淘氣，調(diào)皮，天真。
師：是的，這是一些充滿童真童趣的孩子。
師小結(jié)：這位大師，不但能用筆描繪童真童趣，而且能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)記載童年趣事。下面我們就 從閱讀文章開始，走近豐子愷。
三、朗讀課文，整體感知：
師：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，并勾畫出有疑難問(wèn)題的字詞句。
(學(xué)生朗讀，教師巡視)
師：讀過(guò)課文，同學(xué)們有什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?
(課堂鴉雀無(wú)聲，好像空氣都凝固了)
師：真的一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有嗎?
(氣氛沒(méi)有任何改變，聽課教師面面相覷，注視著上課的教師)
師： (笑)看來(lái)我們班級(jí)的.同學(xué)理解能力很強(qiáng)。不過(guò)老師在閱讀本文時(shí)有兩句話有點(diǎn)問(wèn)題，
今天我向大家現(xiàn)場(chǎng)求助，請(qǐng)同學(xué)們幫我解決一下。
師：第一句話：129頁(yè)第一自然段院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階變成短音階了。請(qǐng)問(wèn)怎 樣理解長(zhǎng)音階和短音階?
(無(wú)人應(yīng)答)
師：同學(xué)們?cè)敢鈳椭覇?
生：愿意(聲音較小)
師：請(qǐng)同學(xué)大點(diǎn)聲，再說(shuō)一次。
生：愿意(聲音較大)
師：那么誰(shuí)來(lái)幫助我?
(無(wú)人舉手)
師：我知道，同學(xué)們想幫我，但是沒(méi)有找到幫我的方法。那么請(qǐng)同學(xué)四人小組商量一下
(小組討論)
師：有同學(xué)解釋嗎?
生：我認(rèn)為長(zhǎng)音階是影子長(zhǎng)，短音階就是影子短。
師：教師還是有點(diǎn)不明白，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明 一下?
生：我認(rèn)為是光線的變化。由日光變?yōu)樵鹿�，日光就是大音階，月光就是短音階。
師：這是一種比喻的說(shuō)法。謝謝這位同學(xué)的幫助。
師：131頁(yè)第三自然段 中“所以西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)”一句中符號(hào)是什么 意思?
師：我這個(gè)問(wèn)題比較專業(yè)，誰(shuí)來(lái)試試?
生1：西洋畫講究像不像，中國(guó)畫就畫一個(gè)大致
生2：中國(guó)畫要畫出韻味就可以了，更注重神態(tài)
師：看來(lái)咱班是藏龍臥虎之地，對(duì)畫了解很多。也就是說(shuō)西洋畫注重形似，中國(guó)畫更注重神似。
師小結(jié)：我也整理了一些字詞拿出來(lái)，在家讀一讀?(多媒體演示)
(同學(xué)齊聲朗讀)
師：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，相信同學(xué)們對(duì)本文的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。(多媒體演示：主要內(nèi)容。)
生1：本文由畫竹影到爸爸講中國(guó)畫的知識(shí)，通過(guò)游戲活動(dòng)感受到了藝術(shù)的美。
生2：本文寫了不朋友在月下畫竹影，生動(dòng)地表現(xiàn)了童真童趣，再寫爸爸講中國(guó)畫的知識(shí)，最后讓我 感受到中國(guó)畫藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)了美 。
師：兩位同學(xué)概括的很全面很好。
教師小結(jié)(多媒體演示)
四、品讀文章，體驗(yàn)生活：
師：一次平凡的游戲，卻充滿了童真童趣。
問(wèn)題：1、你覺得文中哪些描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣，找出來(lái)?并談?wù)労迷谀睦?(多媒體演示)
四人小組討論一下
生1：“門中一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過(guò)來(lái)。來(lái)的是弟弟的同學(xué)華明”這一 句充滿童趣。因?yàn)樗鼘懗隽巳A明天真活潑的性格，他是一蹦一跳著來(lái)的。
生2：“這椅子是給我坐的，他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地?fù)u他的兩腳”一句寫得生 動(dòng)有趣。寫出孩子淘氣和天真。
生3：“于是，大家走出竹林外，蹲下來(lái)看水門汀上的人影。我看了好久，果然看見頭上有一縷一縷 的細(xì)煙，好像漫畫里所描寫的動(dòng)怒的人”一句寫得形象，這個(gè)比喻寫出月下人影的狀態(tài)。
師小結(jié)：文中還有許多生動(dòng)的詞語(yǔ)，同學(xué)們可以課下找出來(lái)品味一下。
師： 我們每個(gè)人都擁有快樂(lè)的童年，也做過(guò)充滿童趣的游戲(如堆雪人， 玩泥巴、編花環(huán))， 但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，大多成了過(guò)眼煙云。學(xué)了這篇文章，你回首往事，哪 個(gè)游戲可讓你獲得藝術(shù)上的美感。說(shuō)出來(lái)與大家分享。
生1：跳皮筋
師：你能具體說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了怎樣的藝術(shù)美?
(學(xué)生無(wú)法解釋)
師：你在跳皮筋的時(shí)候，有時(shí)也要配上兒歌，有節(jié)奏的跳，這就是藝術(shù)的美感。
生2：冬天堆雪人，用紅辣椒作為鼻子，用煤塊做眼睛，給他戴上帽子，感到他很美。
師小結(jié)： 美術(shù)課上的手工制作、堆雪人、搭積木、吹口哨、口技、作賀卡、
師：通過(guò) 今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為游戲與藝術(shù)有怎樣的關(guān)系?
生1：藝術(shù)并非高不可攀，藝術(shù)的美感蘊(yùn)含在游戲中
師：概括的很有哲理。
生2：藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活
師：你的看法很有見地
師小結(jié)：生活中美 是無(wú)處不在。在游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)的美感。
五、課堂小結(jié)，走進(jìn)生活
1、童年生活充滿了童趣，充滿了快樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，抒寫一段童年趣事。(百字左右)
(學(xué)生寫作，教師巡視)
兩名學(xué)生展示;教師簡(jiǎn)短的評(píng)議
2、同學(xué)們，請(qǐng)讓我用雕塑家羅丹的話，來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，用你們智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)美，用你們靈巧的雙手去創(chuàng)造美--美無(wú)處不在。
謝謝同學(xué)們，謝謝大家。
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