人教版七年級(jí)語文下冊(cè)《假如生活欺騙了你》導(dǎo)學(xué)教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的人教版七年級(jí)語文下冊(cè)《假如生活欺騙了你》導(dǎo)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

　　七年級(jí)語文下冊(cè)《假如生活欺騙了你》導(dǎo)學(xué)教案 1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解外國詩兩首的寫作背景;背誦這兩首詩。

　　2、理解兩首詩以說理而見長的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

　　3、感受詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情感。

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　(二)自主學(xué)習(xí)

　　1、了解作者

　　2、 過程與方法：

　　反復(fù)品讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的思想感情和哲理;拓展延伸，嘗試寫詩，以提高詩歌鑒賞能力。

　　3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)詩人的樂觀精神和積極的人生態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　有表情的朗讀詩歌。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解詩歌所蘊(yùn)涵的哲理。

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)(最好連上)

　　課前預(yù)習(xí)

　　當(dāng)你身處困境，是前進(jìn)還是后退，遇到困難，是迎難而上，還是知難而退，普希金的《假如生活欺騙了你》會(huì)告訴我們答案。

　　1、 走近作者

　　普希金(1799——1837)，俄羅斯偉大的.民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起了沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大�！�、《致恰達(dá)耶夫》等，以及詩體小說《葉普蓋尼·奧涅金》，長篇小說《上校的女兒》等。他一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇，被譽(yù)為“詩歌的太陽”。

　　2、寫作背景

　　《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居女兒的紀(jì)念冊(cè)上。那時(shí)俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。他這首《假如生活欺騙了你》詩問世后，成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。

　　3、 學(xué)法

　　在自主學(xué)習(xí)中反復(fù)誦讀：讀準(zhǔn)字音——讀出節(jié)奏——讀懂詩義——讀出情感——讀出哲理;在合作互動(dòng)中通過：讀詩——說詩——悟詩——品詩，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力、思維能力和詩歌鑒賞能力。

　　預(yù)習(xí)展示課

　　一、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，讀通課文

　　1、填空：《假如生活欺騙了你》選自 作者是 國詩人 。

　　2、讀準(zhǔn)字音，給下面加橫線的字注音。

　　欺騙( ) 憂郁( ) 瞬息( ) 懷戀( )

　　4、 讀出節(jié)奏，在書中劃分停頓符號(hào)，在合作互動(dòng)中展示。

　　二、誦讀全詩，讀懂課文

　　1“假如生活欺騙了你”指的是什么?怎樣理解“生活欺騙了你”?

　　2、為什么被“生活欺騙了”還“不要悲傷，不要心急”?

　　3、“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這一句應(yīng)該怎樣理解?

　　5、 這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?

　　6、 有感情地朗讀，當(dāng)場背誦。

　　三、抒發(fā)感受，讀深課文

　　1、各抒己見，回答“研討與練習(xí)”第一題

　　2、這首詩給了你什么啟示?

　　四、拓展閱讀，遷移讀活

　　A、學(xué)習(xí)《假如你欺騙了生活》(作者：宮璽)

　　假如你欺騙了生活

　　以為神鬼不知，心安理得

　　且慢，生活并沒有到此為止

　　有一天，它會(huì)教你向它認(rèn)錯(cuò)

　　大地的心是誠實(shí)的

　　孩子的眼睛是誠實(shí)的

　　人生只有一步一個(gè)腳印

　　才會(huì)有無憾的付出無愧的收獲

　　1、 讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀出節(jié)奏，讀出情感。

　　2、 思考詩中有哪兩個(gè)詞的含義需要好好咀嚼和體味?

　　3、 這首詩給我們的啟迪是什么?

　　B、賞析《假如生活重新開頭》節(jié)選(作者：邵燕祥)，反復(fù)誦讀后說出這首詩對(duì)自己的啟迪。

　　假如生活重新開頭

　　我的旅伴，我的朋友

　　還是迎著朝陽出發(fā)

　　把長長的身影留在背后

　　愉快地回頭一揮手

　　假如生活重新開頭

　　我的旅伴，我的朋友

　　依然是一條風(fēng)雨的長途

　　依然是不知疲倦地奔走

　　讓我們緊緊地拉住手

　　…………………………

　　時(shí)間啊，時(shí)間不會(huì)倒流

　　生活卻能夠重新開頭

　　莫說失去的很多很多

　　我的旅伴，我的朋友

　　明天比昨天更長久

　　C、學(xué)寫詩歌(任選一題) 寫出后當(dāng)場展示互評(píng)

　　1、請(qǐng)以“假如生活欺騙了你”為題寫幾句詩。

　　示例：假如生活欺騙了你，無須抱怨，更不要放棄!

　　相信付出總會(huì)有回報(bào)：

　　陽光總在風(fēng)雨后。

　　2、請(qǐng)以“假如生活重新開頭”為題寫幾句詩。

　　3、仿填詩歌

　　假如____________________，不要_______，不要_______!

　　____________________

　　相信吧!

　　七年級(jí)語文下冊(cè)《假如生活欺騙了你》導(dǎo)學(xué)教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)普希金的《假如生活欺騙了你》，使學(xué)生理解詩歌的主題思想，掌握詩人面對(duì)困難和挫折時(shí)的樂觀態(tài)度；領(lǐng)悟詩歌的語言美、韻律美和情感美。

　　過程與方法：通過誦讀、討論、解析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和獨(dú)立思考能力，以及對(duì)文學(xué)作品的情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在感悟詩歌深意的過程中，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)生活中的困境與挫折。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗誦并理解詩歌內(nèi)容，把握詩人的思想感情。

　　學(xué)習(xí)并體會(huì)普希金在詩歌中表達(dá)的生活哲理，理解“不要悲傷，不要心急”的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課 （可通過分享關(guān)于挫折與堅(jiān)持的故事或者名言引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課主題的興趣）

　　二、初讀感知

　　學(xué)生自由朗讀全詩，教師指導(dǎo)正音，初步感知詩歌節(jié)奏和韻律。

　　提問：詩歌標(biāo)題是《假如生活欺騙了你》，那么作者是如何看待生活中的欺騙和挫折呢？

　　三、研讀探究

　　分小組合作，分析解讀詩歌的`每一段內(nèi)容，探討詩人在面對(duì)生活欺騙時(shí)所持有的態(tài)度。

　　全班交流，梳理出詩歌的主要觀點(diǎn)和人生哲理。

　　四、深度解讀

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，談?wù)剬?duì)“一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去”等詩句的理解。

　　討論：如何在生活中踐行這種積極樂觀的人生態(tài)度？

　　五、拓展延伸 組織學(xué)生創(chuàng)作小詩或短文，模仿《假如生活欺騙了你》的形式，表達(dá)自己對(duì)于生活挫折的態(tài)度和看法。

　　六、課堂小結(jié) 總結(jié)本課所學(xué)，再次強(qiáng)調(diào)面對(duì)生活的困難和挫折，應(yīng)保持積極樂觀的人生態(tài)度，并鼓勵(lì)學(xué)生將這種態(tài)度運(yùn)用到日常生活中。

　　【作業(yè)布置】 預(yù)習(xí)下一首詩歌，同時(shí)思考生活中的挫折與挑戰(zhàn)對(duì)我們成長的意義。

　　以上是一個(gè)基本的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，具體實(shí)施時(shí)還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

　　七年級(jí)語文下冊(cè)《假如生活欺騙了你》導(dǎo)學(xué)教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)普希金的《假如生活欺騙了你》，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握詩歌的主題思想和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

　　過程與方法：通過誦讀、討論、解析等方式，讓學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，學(xué)會(huì)分析詩人的思想情感和人生哲理，并能用自己的語言表達(dá)對(duì)詩歌的理解。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，面對(duì)困難挫折時(shí)能堅(jiān)韌不拔，勇往直前。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解詩人普希金的生平及其創(chuàng)作背景，理解《假如生活欺騙了你》所蘊(yùn)含的人生哲理。

　　分析詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如韻律、節(jié)奏、意象等，體會(huì)其語言的魅力和感染力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課 通過講述普希金的生活經(jīng)歷或相關(guān)故事，引入課題——《假如生活欺騙了你》。

　　二、整體感知

　　學(xué)生齊聲朗讀全詩，初步感受詩歌的情感基調(diào)和語言節(jié)奏。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考：詩題中的“生活欺騙”是什么意思？詩人對(duì)此給出了怎樣的回答？

　　三、文本解讀

　　分段解析詩歌內(nèi)容，分析詩人如何運(yùn)用比喻、象征等修辭手法來闡述生活哲理。

　　討論：詩人為什么勸告人們?cè)谠馐艽煺蹠r(shí)要保持鎮(zhèn)定、相信未來？

　　探究詩歌主題，理解詩人倡導(dǎo)的積極人生態(tài)度和堅(jiān)韌精神。

　　四、藝術(shù)特色賞析

　　分析詩歌的韻律特點(diǎn)，如抑揚(yáng)格、音韻和諧等，體驗(yàn)詩歌的音樂美。

　　解讀詩歌中生動(dòng)形象的意象，如“陰郁的.日子”、“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”等，感受詩歌的畫面美。

　　五、拓展延伸 組織學(xué)生分享自己在面對(duì)生活挫折時(shí)的經(jīng)歷，結(jié)合詩歌內(nèi)容探討如何以更積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活挑戰(zhàn)。

　　六、課堂小結(jié) 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《假如生活欺騙了你》的主要思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩歌主題和人生哲理的認(rèn)識(shí)。

【七年級(jí)語文下冊(cè)《假如生活欺騙了你》導(dǎo)學(xué)教案】相關(guān)文章：

假如生活欺騙了你06-30

假如生活欺騙了你05-09

假如生活欺騙了你，04-19

假如生活欺騙了你05-16

普希金經(jīng)典勵(lì)志詩歌：假如生活欺騙了你04-10

人教版七年級(jí)語文《假如生活欺騙了你》課件（精選12篇）08-28

假如時(shí)光欺騙了你05-09

假如時(shí)光欺騙了你05-09

假如生活欺騙了你-現(xiàn)代詩歌09-09