七年級(jí)上冊(cè)《走一步,再走一步》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
1、朗讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的生活哲理。
2、學(xué)習(xí)快速?gòu)?fù)述的方法，能再創(chuàng)新的故事情節(jié)。
3、聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟在人生道路上即使有再大的困難，只要化整為零、化難為易就會(huì)贏得勝利的人生道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握記敘文的六要素,結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟在人生道路上即使有再大的困難，只要化整為零、化難為易就會(huì)贏得勝利的人生道理。
使用方法與
學(xué)法指導(dǎo)
a.小組合作探究
b.默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)
復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
獨(dú) 學(xué) 靜 思
一、預(yù)習(xí)提示：
題目解說(shuō)：“走一步，再走一步”的題目采用了反復(fù)的修辭手法，也是文眼。既是文章情節(jié)發(fā)展的高潮，又是生發(fā)主題哲理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。意思是無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來(lái)，化整為零，再大的困難也可以克服。
作者簡(jiǎn)介：(請(qǐng)大家閱讀知識(shí)鏈接、查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫下來(lái)。)
二、基礎(chǔ)預(yù)覽：
1、積累字詞準(zhǔn)備課上檢查
(1)字音
訓(xùn)誡( )聳立( ) 迂回( ) 凝視( )啜泣( )
瘦骨嶙峋( )頭暈?zāi)垦? )小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( )
(2) 品味加點(diǎn)詞語(yǔ)的.含義。
①八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。
訓(xùn)誡：________________________________________________
�、谖业男脑谑莨轻揍镜男厍焕镞诉酥碧�
嶙峋：________________________________________________
�、畚衣犚�(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。
啜泣：________________________________________________
�、芪倚⌒囊硪淼厣斐瞿_去踩那塊巖石，而且踩到了它。
小心翼翼：__________________________________________
2、用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò),課上準(zhǔn)備展示。
問(wèn)題導(dǎo)讀 ：
(1)選擇自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，推薦一人準(zhǔn)備全班展示。
(2)小組推薦代表展示對(duì)文章的復(fù)述。
(復(fù)述指導(dǎo)，要素齊全，包括記敘六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果)
【 預(yù)習(xí)自讀目標(biāo)呈現(xiàn)】：
�、倮首x課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音;
�、诔醪襟w驗(yàn)“我”小時(shí)候歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，感受對(duì)待困難的態(tài)度與方法。
做到：一、復(fù)述課文;
二、回答：你讀了這篇課文后最大的啟發(fā)或感想是什么?
�、郯l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回答：你小組覺(jué)得還有什么問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q?
寫在下面：
合 作 交 流
(小組合作，先對(duì)學(xué)，再群學(xué)，解決疑難，統(tǒng)一答案;
并進(jìn)行組內(nèi)展示或檢查學(xué)習(xí)效果，限時(shí)5分鐘)
展 示 提 升
1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
2、 “我”爬山的原因是什么?
3、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么?
4、父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走?
5、在文中找出有關(guān)“說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。
6、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同?
7、 如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為，我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)如何對(duì)待遇到困難的朋友?
小 結(jié) 檢 測(cè)
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