七年級上冊語文教案：《走一步，再走一步》
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。結(jié)合語境理解和掌握“訓練”“嶙峋”“納罕”“啜泣“灰心喪氣”等詞語的意義與用法。
2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，提高文學欣賞能力，體味散文特點。
3、抓住文章標題，以此為線索指導學生精讀課文，領(lǐng)會以小見大的寫法。
4、聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。
教學重點：
1、通過閱讀課文掌握記敘文六要素。
2、培養(yǎng)學生復述課文的能力，指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、通過朗讀、復述把握課文情節(jié)，設(shè)疑探討文章主旨。
2、多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。
3、多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這不難做作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。
同學們，你們想知道這個人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎?
他就是我們今天要講的這篇課文《走一步，再走一步》的作者——莫頓亨特(板書題目、作者)。剛才這個故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看，到底作者小時候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對困難和解決問題。
文體：本文是敘事散文。散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學樣式。根據(jù)表達方式側(cè)重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”�！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。
二、檢查預習(生字詞的積累)
訓誡(jiè)：告誡、教導。 聳立(sǒng) 迂回(yū)
嶙峋(lín xún)：形容人瘦削。 凝視(níng) 頭暈目眩(xuàn)
啜泣(chuò qì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。
小心翼翼(yì)：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅的樣子。
三、整體感知
1、集體朗讀課文，給段落標上記號，并把文章分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示四個部分。
(1)起因(1――3)游戲玩厭，去爬懸崖
(2)經(jīng)過 (4——15) 中途被棄，進退兩難
(3)結(jié)果(6——2)父親指點 ，擺脫困境
(4)啟示(24)走一步 ， 再走一步
﹙1﹚用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。
(2)故事發(fā)生在美國哪個城市?——費城。
(3)故事發(fā)生在什么時間?——七月里一個悶熱的日子。
(4)爬懸崖的一共有幾個孩子?——5個。
(5)有名字的是哪兩個?——內(nèi)德、杰利。
(6)那座懸崖有多高?巖石架有多高?——約20米;約7米。
﹙7﹚“我”爬山的`原因是什么?
明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。
﹙8﹚“我”與其他四個孩子的性格差異是什么?
明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢。
﹙9﹚父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走?
明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。
3、復述：簡潔地復述課文的主要情節(jié)，也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。要求：用三分鐘的時間瀏覽課文，復述課文，提出明確要求：
⑴ 交代清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物;
�、� 把握文章的故事情節(jié)(起因、經(jīng)過、結(jié)果);
�、� 盡量用自己的話。
第二課時
教學目的：
知識與能力目標：1、感受文中的心理描寫和語言描寫，體會“我”的心理變化;
過程與方法目標：2、引導學生多角度解讀課文
情感與價值目標：3、激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
教學重難點：
1.學習文中的描寫方法，如心理描寫、言語描寫等，體會它們的好處
2.多角度地理解課文，形成正確的人生觀
教學方法：自主、合作、探究
教學過程：
一、復習舊知導入
同學們，上課時我們整體感知了課文，今天，我們再深入一步研讀這篇課文。
結(jié)構(gòu)復習：
1、按事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示把故事分成四個部分
(一)、起因(1――3)游戲玩厭，去爬懸崖 (二)、經(jīng)過 (4——15) 中途被棄，進退兩難 (三)、結(jié)果(16——23)父親指點 ，擺脫困(四)、啟示( 24 )走一步 ， 再走一步
2、請概括解決困難的方法
二、新授
(一)研讀文本
文章刻畫人物時，運用了多種的描寫方法，比如心理描寫、語言描寫、動作描寫等。請同學們找出相關(guān)的句子，體會這些描寫方法的作用。
1.找出語言描寫的句子并加以體會
2、找出心理活動的句子并加以體會。
板書： 最初：我下不來 毫無信心
繼而：走一步 信心萌發(fā)
隨后：再走一步 信心大增
最后：走下懸崖 產(chǎn)生巨大成就感
(二)拓展閱讀
閱讀訓練：
──假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦?
──假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
——假如你是文中的父親，看著自己的孩子困在懸崖，你會怎么做?
三、小結(jié)：
我們要學習作者出色的寫作技巧，學會從一件小事中去發(fā)現(xiàn)深意，同時掌握如何運用各種描寫方法去刻畫人物的心理變化。古人說：“管中窺豹，時見一斑�！�，通過一個竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，卻能想象出整只豹子。這就是“以小見大”的道理。同學們經(jīng)歷的大多是小事，所以學會掌握這種手法，對于我們的寫作有很大的幫助。
四.板書設(shè)計
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